小說閱讀

時間：2024-09-23 16:12:29

小說閱讀

小說閱讀1

　　郵差先生走到街上來，手里拿著一大把信。在這小城里，他兼任郵務員、售票員，仍有許多剩余時間，就戴上老花眼鏡，埋頭在公案上剪裁花樣。當郵件來到的時候，他站起來，念著將它們揀好，小心地扎成一束。

小說閱讀

　　“這一封真遠!”碰巧瞥見從云南或甘肅寄來的信，他便忍不住在心里嘆息。他從來沒有想到過比這更遠的地方。其實他自己也弄不清云南和甘肅的方位——誰教它們處在那么遠，遠到使人一生也不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢?

　　現在，郵差先生手里拿著各種各樣的信，從甘肅和云南來的郵件畢竟很少，最多的還是學生寫給家長們的。

　　①“又來催餉了，”他心里說，“足夠老頭子忙三四天!”

　　他在空曠少人的街上走著，如果碰見母豬帶領著小豬，便從旁邊繞過去。小城的陽光曬著他花白了的頭，曬著他穿皂布馬褂的背，塵土從腳下飛起，落到他的白布襪子上，他的扎腿帶上。在小城里，他用不著穿號衣。一個學生的家長又將向他訴苦：“ 畢業，畢我的業!”他將聽到他聽過無數次的，一個老人對于他的愛子所發的充滿善意的怨言，他于是笑了。這些寫信的人自然并不全認識他，甚至沒有一個會想起他，但這沒有關系，他知道他們，他們每換一回地址他都知道。

　　郵差先生敲門。門要是虛掩著，他走進去。

　　“家里有人嗎?”他在過道里大聲喊。

　　他有時候要等好久。最后從里頭走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的兒子在外邊當兵。她出來得很倉促，兩只手濕淋淋的，分明剛才還在做事。

　　“干什么的?”老太太問。

　　郵差先生告訴她：“有一封信，掛號信，得蓋圖章。”

　　老太太沒有圖章。

　　“那你打個鋪保，晚半天到局子里來領。這里頭也許有錢。”

　　“有多少?”

　　“我說也許有，不一定有。”

　　你能怎么辦呢? 對于這個好老太太。郵差先生費了半天唇舌，終于又走到街上來了。小城的陽光照在他的花白頭頂上，他的模樣既尊貴又從容，并有一種特別風韻，看見他你會當他是趁便出來散步的。說實話，他又何必緊張，手里的信反正總有時間送到，又沒有另外的什么事等候著他。②雖然有時候他是這樣抱歉，因他為小城送來——不，這種事是很少有的，但愿它不常有。

　　“送信的，有我的信嗎?”正走間，一個愛開玩笑的小子忽然攔住他的去路。

　　“你的信嗎?”郵差先生笑了，“你的信還沒有來，這會兒正在路上睡覺呢。”

　　郵差先生拿著信，順著街道走下去，沒有一輛車子阻礙他，沒有一種聲音教他分心。陽光充足地照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個小城都在寂靜的光耀中。他身上要出汗，他心

　　里——假使不為尊重自己的.一把年紀跟好胡子，他真想大聲哼唱小曲。

　　為此，他深深贊嘆:這個小城的天氣多好!

　　一九四二年二月

　　1. 請簡要概括這篇小說中小城生活的特點。(4 分)

　　2. 文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格? 請簡要分析。(6 分)

　　3. “這個小城的天氣多好!”請分析小說結尾處這句話的含意和作用。(4 分)

　　4. 作品敘述舒緩，沒有太強的故事性，這樣寫對表現小說的內容有什么作用? 試作探究。(6 分)

　　參考答案：

　　1. 平靜，恬淡，人際關系友善，生活節奏舒緩。

　　2. 看見學生給家長寫的信，他就能大致猜測到內容，并體諒到家長的辛勞；郵差不免要送遞壞消息，他為此感到遺憾，并衷心希望沒有壞消息。這兩句寫出了他善良仁厚的性格。

　　3. 這句話借說天氣，表達了郵差對小城生活的滿意心情；寫“這個小城”的天氣好，說明是對生活通常狀態的感受。點明了文章的主題，即對于小城生存狀態的禮贊。

　　4. 有助于刻畫郵差這一形象的特征：經歷平常，性格平和，行事從容；也有助于表現小城慣常的生活狀態；淡化了情節，有助于形成作品的抒情風格。

小說閱讀2

　　【加拿大】菲麗絲·沃爾肯斯

　　我是護士。每天下午，我值班的時候，總要沿護理之家的走廊走一走，和每個房間的病人們聊上幾句，觀察一下他們的病況。每次我都會看到凱特和查爾斯夫婦二人坐在那里，腿上放著一本大大的相冊①，看著上面的照片追憶往事。凱特總是很自豪地給我看當年他們的那些舊照。照片上，查爾斯高高的個子，金發碧眼，英俊瀟灑。而凱特則是一頭黑黑的秀發，她笑容可掬，楚楚動人。兩個年輕的戀人含笑走過了漫長的歲月。現在看上去他們依然還是那么相親相愛。燈光照著他們那滿頭銀發，照著那兩張滿是時間線的臉。他們含笑沉浸在過去那幸福的回憶之中。

　　就寢前，我總是要給病人們送去晚上服用的藥。每次，凱特都是穿著睡衣和拖鞋坐在椅子上等我。每次都是我和查爾斯看著她把藥吃下。然后，查爾斯便小心翼翼地把她從椅子上扶到床上，再給她那虛弱的身子蓋好被子。

　　看著他們的舉動，我曾一千次地想過：上帝啊，護理之家為什么不給已婚夫婦設置雙人床呢？他們一生都是同床共枕的，可在這里卻要把他們分開，一夜之間他們就被剝奪了一生的舒適。

　　接著他溫存地彎下身去，兩人輕輕地吻著。而后，查爾斯輕輕地拍拍凱特的臉蛋，兩人便會心地相視而笑。接著，查爾斯把凱特床邊的欄桿升起。隨后他便轉過身去吃他自己的藥。當我走到走廊時，總能聽到查爾斯說：“晚安，凱特！”凱特也用同樣的問候說：“晚安，查爾斯！”

　　我休了兩天假，回來上班時，聽到的第一個消息就是：“查爾斯昨天早上去世了。”“什么病？”“心臟病。來得太快了。”“凱特怎么樣？”“很不好。”

　　我來到了凱特的房間，只見她一動不動地坐在椅子里，手搭在了腿上，目光呆滯地看著前方。我用手拖著她的下顎，輕輕地轉動著她的頭，才使她不得不看著我。

　　“凱特，我剛聽說查爾斯的事。我感到很難過。”

　　一聽“查爾斯”三個字，立刻她的眼中閃爍出了光芒。她迷惘地瞧著我，好像我是突然出現的似的。她認清并回憶起一切后，她的臉紅紅的，淚水奪眶而出。“查爾斯去了。”她喃喃地說。“我知道，我知道，凱特。”我說。

　　我們對凱特特殊照顧了一段時間，讓她在房間里吃飯，大家輪流用各種特殊的方式照料她。回來她逐漸恢復了正常。每當我經過她房間時，總會看到凱特坐在椅子里，腿上放著那本大相冊②，神情悲傷地瞅著相冊中的查爾斯。

　　就寢的時候是凱特一天中最難熬的一段時光。有一次，我看著她睡了一小時后才走，可當我又經過她的`房間時，卻發現她依然大睜著雙眼，凝視著天花板。

　　幾個星期過去了，情況仍沒有好轉。她像是很煩躁，又很害怕（1）。為什么會這樣呢？我想知道為什么凱特夜里的情緒要比白天壞。有天晚上，我又來到了凱特的房間。只見她像往常一樣，木呆呆地大睜著雙眼。我一時沖動就問她：“凱特，你是在懷念你那晚安前的吻吧？”說著，我俯下身去，在她那布滿皺紋的臉上吻了一下。

　　我的這一吻像是打開了阻塞她感情洪流的閘門，滾滾淚水奪眶而出。她緊緊地抓住了我的手，嗚咽著說：“查爾斯總是這樣吻我的。”“我知道。”我低聲說。

　　“我真想他啊！這么多年，他一直都是在祝福晚安前這樣吻我的。”她停了停，擦了擦眼淚又說，“沒有他的吻，我就睡不著啊。”

　　她抬眼看了看我，那眼中淚水盈盈。“噢，謝謝你給了我一個吻。”

　　說著，她嘴角邊浮現出一絲笑意（2）。“知道嗎，”她充滿信任地對我說，“查爾斯常給我唱一支歌。”

　　“是嗎？”

　　“是的”——她點了點那白發蒼蒼的頭說，“夜里我躺在這里，就會想起那支歌。”

　　“怎么唱的？”凱特笑笑，握住我的手，然后，他又清了清嗓子，便唱了起來。雖然聲音很小，但音色卻很優美，唱得悅耳動聽：親親我吧/我們分離時/就該這樣/當我年邁得失去了夢想/就讓這吻永駐在我心上。

小說閱讀3

　　《花事》小說閱讀，完成1~4題

　　文文6歲那年春天，王大伯院子里的一棵小樹開滿了粉紅的花朵，小而密，那俏麗的花枝還多情地探出墻外，引來了不少小蜜蜂和白蝴蝶，過路的行人無不駐足觀望。

　　文文不知道那是什么花，問媽媽。媽媽說是桃花。

　　過了半個來月，那樹上的花朵落光了，枝上長出了綠葉。文文慢慢把這事忘了。

　　第二年春天，王大伯院子里的小樹又開滿了粉紅的花朵。

　　文文和爸爸路過院墻外，文文忍不住贊嘆道，好美的桃花啊!

　　爸爸說，那不是桃花，桃花開得更大，開得更稀，顏色更紅。

　　文文問，那是什么花?

　　爸爸說他見得少，不大清楚，也許是櫻花。

　　文文一定要問個明白。爸爸說，管它什么花，知道又有什么用，它又不能當飯吃!

　　過了十來天，那樹上的花朵全都凋謝了。文文又慢慢忘了這事。

　　第三年春天，王大伯院子里的小樹又開滿了花。

　　文文叩開王大伯的院門，問他那樹上開的是什么花?

　　王大伯說是一個遠方親戚給的樹苗，他也不清楚，不過看樣子像是海棠花。

　　文文從沒有見過海棠花，但他似乎聽人說過海棠是在秋天開的。于是又繼續問下去。王大伯很不耐煩地說，管它什么花，知道又有什么用，它又不能當錢花。

　　后來花落了，文文又慢慢把這事忘了。

　　第四年春天，王大伯院子的花如期開放，又喚起了文文的好奇心。

　　文文特意找來鄰居家的一個讀中學的大哥，問他那是什么花?

　　那大哥睜大眼睛，看了大半天也說不出花的名字。

　　文文急了，問，你不是上了生物課嗎！怎么會不知道？

　　大哥說，甭提了，生物課是副課，全被主課老師占用了。不過看花樣子像是桑樹花。

　　文文不信，說他見過桑樹花，不是這樣子的。

　　大哥很丟面子，說，管它什么花，知道又有什么用，考試又不考它！

　　時間過得很快，轉眼幾度花開花落。不知不覺，文文已經中學了，這年春天，王大伯院子里的那棵小樹悄悄長成了大樹，樹上的花越開越多，煞是壯觀。可他仍不知道那是什么花。

　　一次，文文問生物老師，生物老師卻說課本上也找不到，文文便說您教生物課，肯定知道。生物老師很生氣，說，我們不知道的東西還多著呢！知道又有什么用，你還是先把課本上的知識學好！

　　直到l6歲那年，文文讀高中，他看了很多課外書，他在讀契訶夫的戲劇《櫻桃園》時，從書頁間看到了一幅彩色插圖，圖中櫻桃樹上的花與王大伯院子里的樹上開的花竟一模一樣。

　　文文終于知道王大伯院子里開的是櫻桃花了。更可喜的是，他在這年夏天還意外地看到樹枝上結滿了長柄小個的紅櫻桃。不會錯。他覺得自己一下子長大了。他要把這個重大發現告訴每一個人。他告訴了爸爸媽媽，也告訴了王大伯等人。可是他們對此一點興趣也沒有，都說知道那是櫻桃樹又有什么用！

　　不過，文文覺得挺有用。

　　等到來年春天王大伯院子里的櫻桃樹再次開花時，文文總自豪地對圍在墻外看花的小朋友說，你們都看清楚，這樹上開的可是櫻桃花呀！好美的花！

　　1.請用簡潔的語言填上小說的主要情節。（4分）

　　（1）王大伯院子里的'小樹開滿了花；

　　（2）_____________；

　　（3）_____________；

　　（4）文文自豪地告訴看花的小朋友這是櫻桃花。

　　2.從修辭角度品味“那俏麗的花枝還多情地探出墻外”一句中加點詞的妙處。（4分）

　　3.結合作品的具體內容，說說文文這一人物形象具有怎樣的特點。（4分）

　　4.小說中文文的經歷，給了你什么啟示？你在學習或生活中是否有遇到類似的問題？你是怎么解決的？（5分）

　　參考答案：

　　1.（2）文文多次詢問那是什么花；（3）文文從書上懂得那是櫻桃花（每一點2分，意思符合即可。)

　　2.運用了擬人的修辭手法（1分），生動形象地寫出了美麗的花枝伸出墻外的情景和惹人喜愛的神態，留給讀者想象的空間（3分）。

　　3.文文在王大伯院子里看到小樹上的粉紅花朵，就問是什么花，當爸爸、王大伯等人認為知道什么花也“不能當飯吃”、“不能當錢花”時，文文還是堅持不懈的探求問題的答案；當他在書上看到了答案時，覺得自己長大了（2分）。可見文文是一個善于發現問題、敢于探索并堅持不懈的年輕人（2分）。

　　4.第一問示例：持之以恒，可獲成功。要善于發現問題。要敢于刨根問底。（答對一點，言之有理即可。2分）第二問：（寫出類似問題（1分），寫出解決此類問題的方法，并言之有理（2分）。

小說閱讀4

　　較真

　　辦公桌上，摞著十幾本剛剛交接來的案件卷宗，劉保泰拿起上面一本仔細翻閱。

　　有人從門外進來了。

　　保泰，聽說你來這里當庭長，我攆你屁股后邊來了，立個離婚案。衛山西嬉皮笑臉地說，這是韓廣德第三次起訴離婚，案子挺簡單，開庭直接判離就行。

　　衛山西是眾生律師事務所的律師，與劉保泰經常打交道，彼此都熟悉。

　　到書記員那里辦立案手續吧！

　　劉保泰一副公事公辦的樣子。

　　衛山西有些尷尬。

　　一會兒，書記員把離婚案的卷宗送來了，并請示劉保泰是否定開庭時間。劉保泰告訴他，這起案子不急于開庭。

　　劉保泰打電話，把韓廣德請到了法庭。劉保泰并沒有給韓廣德講大道理，而是跟他聊起了天。

　　韓廣德是一名退伍軍人，當兵第二年，經人介紹，與鄰村沈二梅成了親。他在部隊又待了五年，雖然年年回來，但每次在家時間不過十天半月，幾年在家的天數加到一起，也不到三個月，感情沒有培養起來，日子過不到一塊兒。

　　又一日，劉保泰把沈二梅也請到了法庭，跟她聊天。

　　沈二梅是位農村姑娘，她承認結婚后在一塊兒的日子不算多，但相聚時還是挺快樂的，女兒已經三周歲，就是看在孩子的面子上，也堅決不能離婚。

　　后來，劉保泰下去辦案，順便拐到了戈廖村。據韓廣德的鄰居和村干部反映，沒見韓廣德兩口子吵過架，也看不出別的啥來。韓廣德的爹也覺得兒子一家原來過得不賴，韓廣德退伍回家，倒是給老兩口提過，跟她待在一塊兒覺著別扭。

　　韓廣德又被請到了法庭。

　　你原來在哪兒當兵？劉保泰問。

　　山西介休，是步兵。韓廣德回答。

　　我在黑龍江黑河當過兵。劉保泰說。

　　你也當過兵？韓廣德有些驚訝。

　　是，也是步兵。劉保泰笑著說，黑河，你知道冬天那里有多冷嗎？

　　零下四十多度。韓廣德聽說過。

　　劉保泰說，那里冬天冷，訓練科目卻一點也不少。韓廣德也跟著聊起來。俺那是徒步步兵，是用兩條腿走路的'兵，經常跋山涉水……

　　你的考核成績咋樣？劉保泰問。

　　每次都是優秀，還行！說到這里，韓廣德露出驕傲的微笑。

　　軍人出身，就要敢作敢為，適應在各種環境中作戰，在新環境中決不能當逃兵！劉保泰說。

　　韓廣德一愣，仿佛觸電，身子猛地一抖。然后，瞪著大眼望著劉保泰。

　　劉保泰的眼睛像一片浩瀚的森林，很深邃。

　　韓廣德沒再說什么，默默地離開了法庭。

　　第二天，韓廣德和沈二梅一起來了，他倆與劉保泰東拉西扯，又說又笑。

　　韓廣德是拉著沈二梅的手離開法庭的。

　　那天，律師衛山西在路上碰見了劉保泰，嘻嘻哈哈地說，你這人真較真，何必費恁大力氣呢？

　　劉保泰說，寧拆十座廟，不破一樁婚。然后，點著衛山西的鼻子開玩笑道，你小子快失業了，轉行吧！

小說閱讀5

　　縱使生活百般艱辛，滾滾紅塵中總有那么一些人在默默地守望自己的幸福，當她或是他歸來時，那么家的溫暖才會靜靜的散發著。

　　今天是端午前的一天，灰蒙的天已是陸陸續續下了好幾場大雨，時而狂風呼嘯，時而電閃雷鳴，連帶著空氣中散發著絲絲涼氣，侵染了這初夏的天空。剛好從外面忙完的我回到辦公室，推開房門，便看見了單位的那個同事，開心的在和值班同事閑聊著，目光漫過座椅旁，是她那活潑可愛的孩子圍繞在一個男士身邊，細數著桌上的水果，隨著目光慢慢望去，那是一個高大、瀟灑的青年男士，看到我時，那剛毅的臉上泛起了一絲笑容，我才發現這位應該就是那同事的丈夫，那個投身軍旅的人。

　　雖沒見過他，可對他的敬佩卻不少半點，一個人能舍卻自己的小家去保衛祖國邊疆，這份情很使我動容。我雖對部隊了解不多，但那嚴明的紀律卻是多少知曉一些。我想他今天可能是專程請假回家的，看望那夢中思念已久的親人，感受家的那份濃濃溫情。

　　他端坐在沙發上，細心的為小孩撥開桂圓，靜聽著他妻子與值班同事閑聊那家中生活瑣碎，偶爾抬頭，深情的`目光注視著孩子和妻子，離別多久的思念便消失的無影無蹤了。一個眼神，一聲問候，已勝過千言萬語，家的溫暖漸漸彌漫了這狹小的房間，浸透了我這顆柔軟的心，浸透了這雨后微涼的空氣。

　　一直以來，我對幸福的定義了解的不多，而今天這份守候的幸福讓我有了些許感觸。在淡靜的日子里兩個人互相守望，共同建立這方小小的家庭，這份情感已是彌足珍貴了。

　　其實現實生活中的情侶、夫妻大都天天在一起，歡也好，悲也罷，或是偶爾吵吵架，相互指責對方的不是，一起度過生命中的一天又一天，冬去春來，如是往復，共同經歷生活中的酸甜苦辣。當然他們這也是幸福的一種，可又有多少人真正懂得守候幸福，默默的守護著生命中的他（她），守護自己的那方小小家庭，讓那家的燭火一直靜靜燃燒著，散發那生命的溫情。

小說閱讀6

　　月光下的回憶他回過頭來，把眼前的流云輕輕招來。月華此時最亮了——像他記憶深處不忍觸及的，——……，他眼眸中竟然也出現了這迷人的光來，像那時的她一樣在，他出神地望著西邊那令他傷神的西邊流云移來的西邊，那是那些人常說的極樂世界一個讓人有意來遺忘的而此時他正出神的眺望的方向。他的手竟也會這么的輕盈，像風中的柳絮般與天際而來的游云呼應著：他的十指間隱隱有著迷人的紫暈，在他癡迷的舞動中向著遠方而來的云兒發出了迷人的回應。這是迷人的回應這應是世間最溫柔的手唯美的手兒呀，你看他在月華下一個美極的手兒一朵帶來了遠方夜色的云呀此刻正在的手中曼妙的舞動著：唐時飛燕銷香弄，霓裳流金廣寒風。一覺朝露襲青云，不叫繁華染鄉鈴。

　　他手中的紫暈此時竟然也要與這中天的月色比美了，迷人的紫色神圣的紫色呀，在他手中像織女手中的七彩織線般，不更像是有生命的青絲一般。這一縷縷紫光在他指間有時像一個淘氣的小丫頭，有時卻像一個大家閨秀似的羞羞答答地在那眾多舞動的光線外躑躅不前；你看她此時更像一個成熟的婦人了大敢而熱烈起來……

　　他雙手舞動間隱隱約約似有一個人兒在前面上空與之回應：這個模糊不清的紫色的人形：，……——，在他手間漣漪，在他的想像間浮想聯翩。她此時多像個飛天——一個只在他手間飛舞的精靈——飛在他心域的飛天！

　　他和著這月色，忘情的舞動著十指像在彈奏一曲世間最迷人的樂章，這是他在用生命與其交換的另一個意義之上的他吧，他身心甚至靈魂盡付于她的一次……他的頭發發出了藍色的光芒一條條像恢復了生命般的舞動著……

　　他的雙腳漸漸離開了地面，半空中的他紫色的人形中這一個橢圓形中的女孩子已經可以看出來了，一道道美麗的藍光線歡快地圍繞在這個橢圓形外面好奇地觸動著這個睡美人。誰說男兒不多情呀，你看吧這三千青絲：他微微顫動的身軀在夜色被藍色的光線勾勒成了一個怎樣的男人呀。

　　他滿頭的青絲像個嗷嗷待哺的幼鳥般貪婪地向著月華吮吸著這時又像極了一個個臍帶初斷的嬰兒：在它們藍芒漸退的根部月華似她貪婪食奶后的嘴邊遺留一般隱隱散著月色一樣的光彩來，倒有點像是月色分勉的孩子似的`。他們歡快地向著夜色向著那個藍色女孩子飛蛾赴火般的重生而去……

　　他們好像知道只有這樣才能延續另一種生命。他那一根根藍芒舞動的帶著月華的頭發呀，在月色中多像一道道迷人的月光呀。他多情地輕輕地覆蓋橢圓形的光暈上……

　　他的寸寸燃燒的藍發呀一根根地離他而去，帶著他的千絲萬縷的回憶向著他神往的那個她飛去，……他漸漸向著地面墜去，一個藍色光頭的紫色人兒向著大地而來。他欣慰的展開的雙手間是一個繭！這一個用愛織就的繭呀。這是一個浸潤了他憶念的繭。

　　藍色的繭在半空中浮動著，在他的憶海中浮動著。

小說閱讀7

　　一、小說的概念

　　小說是反映社會生活的一種文學體裁，它以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節和人物活動著的環境的描寫，來反映復雜的社會生活的。

　　二、小說的三要素

　　典型人物、故事情節、典型環境是小說的三個要素。

　　三、小說中各種敘述手法的運用與作用

　　⑴順敘：按時間（空間）順序來寫，情節發展脈絡分明，層次清晰。

　　⑵倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發生在后的情節或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。

　　⑶插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節或中心事件做必要補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

　　⑷補敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。

　　⑸平敘：(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。

　　四、小說的人物形象

　　1、人物描寫的方法：

　　⑴正面描寫：概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細節描寫、心理描寫等。

　　⑵側面描寫：側面烘托、環境描寫、景物描寫

　　形象刻畫基本技巧——各種描寫手法的運用與作用

　　⑴肖像、神態、動作描寫：更好展現人物的內心世界及性格特征。

　　⑵語言描寫：①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。

　　②描摹人物的語態，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。

　　⑶心理描寫：直接表現人物思想和內在情感（矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等），表現人物思想品質，刻畫人物性格，推動情節發展。

　　⑷細節描寫：更細膩地展示人物某一特征。

　　2、分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。

　　解題思路：通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節）分析人物的性格特征，然后根據題目要求作答。

　　XX是一個……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現了他怎樣的性格（思想品質）。

　　面對這些題型，一般可從四方面揣摩：

　　第一，重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

　　第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

　　第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。

　　第四，注意作者對人物的介紹和評價。

　　五、小說的環境描寫：

　　首先找到環境描寫的語句在文章中的位置。處于不同的位置的環境描寫其作用將會是不同的。然后再概括所描寫的環境的特點手法作用等。

　　1、自然環境描寫作用。

　　①推動情節的發展。②烘托人物感情，表現人物性格。③襯托主題。

　　④渲染氣氛。⑤交代故事發生的時間、地點。

　　2、社會環境（人物活動、事件發生發展的社會背景、時代特征、社會風貌等）描寫的`作用：

　　渲染氣氛、為情節作鋪墊、推動情節發展，突出小說主題。

　　六、小說的情節(細節)結構

　　（小說中用于表現人物性格發展變化的事件，它是生活片斷的有機剪輯，又是矛盾發生、展開、發展的過程）。

　　1、情節的組成：序幕、開端、發展、高潮、結局、尾聲。

　　2、情節安排評價

　　①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。

　　②就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。

　　③就開頭來說有倒敘式（把結局放到開頭來寫），起到制造懸念

　　④就結尾來說有戛然而止，留下空白式。此外還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。

　　3、貫穿情節的線索。可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間。

　　4、看情節的發展如何表現人物性格.(答題思路:按順序歸納情節,然后指出性格)

　　5、看情節的發展如何表現主題.(答題思路:先歸納情節，后點出主題)

　　七、小說的開頭和結尾

　　小說常用的開頭

　　1、設疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。

　　①引起讀者的思考。②引出下文的情節。③突出人物形象。④揭示小說的主題。

　　2、寫景法。交代故事發生的環境、渲染氣氛、烘托人物心情。

　　小說常用的結局

　　1、分析出人意料的結局。（思維方向）好處：

　　①從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。

　　②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。

　　③從主題上看，能更好地深化主題。

　　2、分析令人傷感的悲劇結局。

　　①從主題上看，能更好地深化主題。

　　②從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。

　　③這種結局令人感動，令人回味，引人思考。

　　3、分析令人喜悅的大團圓結局。

　　這種結局符合人們的閱讀心理。人們閱讀小說，目的是要得到快樂；因為真實的人生，如同月亮一樣缺多圓少，所以才希望文學的夢境結局是圓滿的，以寄托對美好生活的向往之情。

　　①從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

　　②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

　　③從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性超越了戰爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。

　　4、分析戛然而止，留下空白的結尾。它留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創造。

　　八、小說的表達技巧

　　A、人稱運用（第一、第二人稱的妙處）

　　1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

　　2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

　　3.第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。

　　B、明確各種描寫的特點和作用

　　1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現人物的內心世界、性格特征。

　　2.人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

　　3.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

　　C、表達方式

　　1、表現手法（烘托、象征、襯托、對比、鋪墊、欲抑先揚、先抑后揚……）

　　2、結構方式（前后照應、創造懸念、埋下伏筆、總結上文、點題）

　　九、小說的標題如何理解？有何作用？

　　1、理解

　　A、小說的主要情節；B、小說的主要人物；C、小說的主要內容。

　　2、作用

　　A、線索，貫穿全文 B、點明主題

小說閱讀8

　　刻舟求劍

　　王蒙

　　有一位貴客在江輪的甲板上舞劍，一個亮相，手一松，把劍落入了江水之中。“停船，停船！”他氣急敗壞地大叫：“快停下船來為我撈劍！我這把劍價值連城！”看看眾人漠然的神態，他解釋說：“我這把劍出諸干將、莫邪，后來通西域時經過絲綢之路外流到了國外，波斯大帝曾佩戴它出征，奧斯曼帝國宰相曾懸掛它于客廳，英國喬治王子用重金買下，法王路易第八派了五個刺客去搶奪它??如此這般，突破了時間與空間的局限性，出口轉內銷才落到我的手里。看，這是文物局證明，這是稅務局收據，這是工商局的批文??還不快撈！”

　　船長來了，問道：“您老這柄寶劍上了保險了么？”

　　客答：“寶劍不是左輪，不存在走火的危險。再說它的價值在于積聚文化心理、集體無意識、工藝美術觀賞、保存參觀展覽，從不曾有過實戰的考慮。中東之戰中，不論是多國部隊還是伊拉克都舍不得用這樣貴重的寶劍開打。它們用的飛毛腿愛國者Ｂ－2都是博物館拒絕收購乃至拒絕接受捐贈的東西；你在大英博物館或者大都會博物館見過導彈與轟炸機哪怕是盒子槍捷克造嗎？古老的寶劍上保險開關這勞什子做甚？”

　　船長急得跺腳：“誰說那個開關啦！我說的是insurance，我說的是C.P.I.C，我說的是中國人民保險公司，你在那里保了險了沒有？”

　　貴客咕噥道：“放什么洋屁？我自己的寶劍憑什么要給保險公司交錢？我喝五糧液都沒掏過錢！國務院不讓宴會上喝白酒？我偏要喝！你到底停不停船？”“停船是不可能的。現在船行峽谷，停船是危險的。這里是禁停區。停船違反交通法。停船大家都不高興。我們的船上還有外賓，還有記者，還有來寫文章糟蹋我們的筆桿子哩！”

　　“你什么態度？你對我什么態度？你怎么敢這樣對我說話？”貴客發了怒。他進一步甩出一張牌：“你們航運公司經理不就是張二胖嗎？你們財務處長不就是小余嗎？我告訴他們一句話就炒你的魷魚，我還是歸僑臺屬一貫道徒呢！”船長沒有辦法，只好思謀對策。便在落劍處的船幫刻上一柄劍的模樣，又刻上幾行字：“此處有寶劍，撈上賞重金，撈不上也給錢，全憑一片心！”他問貴客：“我們這樣做，該行了吧？”

　　后來又經過了一個講價錢的過程。決定：撈上，獎金一萬元，劍主出百分之六十，船主出百分之四十。撈不上，每人次獎十五元，船主出百分之六十，劍主出百分之四十。不管誰出錢，都由輪船上的財務科開發票，可以報銷。

　　許多自作聰明的旅客把船長嘲笑了個夠，說他是傻蛋，說他是死腦筋：“刻畫刻字有什么用？船行每小時二十五公里，走出這么遠了，下去撈個鳥！”

　　等到大家笑完了，船長說：“你們才是呆鳥哩！現在給各旅客出個智力測驗題：‘為什么你們是呆鳥？’猜對了的今晚喝啤酒按七五折收費！”

　　船到站了，一批又一批的潛泳能手在刻舟處跳下求劍。劍沒求著，卻撈上了各種硬幣、易拉罐、罐頭瓶子、首飾、金銀戒指、手鐲、防水手表、懷表，以及各種沙石、水生動植物等。

　　行船了，打撈停止。又一站，又打撈一次??。船到終點站，便在終點站打撈。休息保養十二小時以后，船往回開，便又在行進中的每一站打撈。

　　歷時一年，劍雖然尚未撈上來（總有一天會撈上來的），但是撈上來的物品也算得上是洋洋大觀。先是辦了展覽，后又分別舉行了拍賣、寄賣、代售、甩賣活動。得失相較，雖然航運公司與貴客所在單位貼了些錢，但不論打撈者、船工還是旅客都撈到了一些好處。尤其是，培養了一批潛水能手，有的走向全國，有的走向世界領了獎牌，他們一致認為該船是潛泳的搖籃，船長是潛泳之母。他們的事跡，翻譯成了六國文字，登載在各大報上。據悉，最近《吉尼斯世界紀錄大全》已派干練編輯人員前來采寫他們開創的紀錄，并準備將他們的故事拍成影片，在“正大綜藝”、“世界真奇妙”節目中播放，云云。

　　（摘自《小小說精選》）

　　（1）下列對小說內容的'分析和概括，最恰當的兩項是()()（5分）

　　A．“貴客在江輪的甲板上舞劍，一個亮相，手一松，把劍落入了江水之中”這個特定鏡頭，有作者對其劍術缺陷的諷刺，也有對寶劍落水的遺憾。

　　B．小說總體上采用“故事新編”的寫法，與古代寓言刻舟求劍相比，既有墜劍、刻舟、求劍等相同的情節，也有諷刺不知變通、自作聰明的相同主旨。

　　C．出口轉內銷、保險、飛毛腿、愛國者、公款吃喝、吉尼斯、正大綜藝等等，是我們這個時代生活的寫照，反映了當今社會的眾生萬相。

　　D．作者通過“貴客”和“船長”之口，用簡潔的文字生動形象地描繪了廣闊的生活畫面，展現了當今社會生活，反映了社會心態。

　　E．“貴客”和“船長”沒有姓名，也沒有相貌特征的描述，作者把重點聚焦于他們夸張式的語言、荒誕的行為上，突出了各自的性格特點。

　　（2）結合小說內容，概括“貴客”的性格并作簡要分析。（6分）

　　（3）船長在“船幫刻上一柄劍的模樣，又刻上幾行字??”在小說中有什么作用？（6分）

　　（4）結合具體描寫，探究小說的思想意蘊。（8分）

　　11.（1）C、E（A無“遺憾”之情。B、主旨不同。D、無“生動形象”）

　　(2).①虛榮、作秀。從“手一松，把劍落入了江水之中”來看，貴客并不是一個舞劍的行家，卻故意在甲板上舞劍。②華而不實，吹牛。他虛構寶劍經歷，夸飾自己的日常生活，語言極度夸張。③自私、小氣。中途要求停船為自己撈劍，為打撈費用與船長討價還價。

　　(3)①從情節結構來看，這個情節使船長擺脫了貴客的糾纏，也為下文雙方還價、潛泳能手撈劍等一系列的情節作好了鋪墊。②從塑造人物的角度看，表現了船長的圓滑、富有心機。③從表達效果看，給小說融入了荒誕、幽默的色彩。

　　(4)作為一篇寓言式的小說，它的思想意蘊是深廣的、多方面的：①諷刺社會生

　　活中通過炒作造勢來謀取私利的陰暗心理。船長明知找不到那把劍，卻仍然在船上刻下標記，標明撈劍價碼，吸引人們打撈，其目的就是通過造勢牟利。②諷刺社會生活中嚴重趨利現象，大家明知撈不到那把劍，還是有很多人爭先恐后地跳江撈劍，他們惦記的不是撈劍，而是撈劍的獎金。③諷刺現實生活中不辨真假、盲目跟風的心理。獲取了私利的船長被誤傳為“潛泳之母”，事跡廣為流傳，是不辨真假、盲目跟風的結果。

小說閱讀9

　　一．人物的鑒賞

　　鑒賞方法：

　　我們對小說人物的鑒賞主要從三個方面入手。

　　第一，人物的性格總是通過描寫手段表現出來的。小說刻畫人物的主要方法，是通過描寫人物的語言、行動和心理來表現人物的思想感情和性格特征的。俗話說：“言為心聲”，即人物語言是人物思想性格的表白，至于人物心理活動的描寫，則更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行動，又是人物思想性格的生動表現，比如阿Q自己打自己的嘴巴，孔乙己為自己偷書所作的辯解，華威先生到處趕著開會，說起話來滿口官腔，等等，都很好地表現了人物的個性特征。此外，小說描寫人物的方法還有肖像描寫、神情描寫、細節描寫等。既有概括的介紹，也有具體的描繪；既有正面描寫，也有側面烘托。分析人物形象時一定要抓住這些具體的描寫語句去揣摩、領悟，如《孔乙己》一文中，對孔乙己的外貌描寫，寫他的衣著是“一件又臟又破的長衫”，寫出了他迂腐、虛榮的性格，也反映出了他深受科舉制度的毒害。

　　第二，小說里的人物都是在一定的背景下活動的，因此，分析人物形象，我們還要聯系人物活動的社會歷史背景和文中的自然環境。既準確把握人物鮮明的個性，又深切理解人物的社會意義（共性）。既要善于從自然環境的描寫中體會人物的情感、心境等，又要善于從人物間的相互關系、人物與環境的關系中了解人物的性格特征。

　　第三，人物性格也常用抑揚、虛實、對比、襯托等塑造人物的傳統手法揭示出來。

　　另外，確立小說的主人公是誰，可從五個方面進行分析：有的作品的標題就指明了主人公，最能傳達主題思想的人物是主人公，與情節聯系密切的是主人公，作者極力刻畫出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。

　　常見命題方式：

　　①小說的主人公是什么樣的人？請結合小說的具體內容分析。②某某是一個什么樣的人，請簡要分析其性格特點。③試析某某人物的形象。

　　解題思路：

　　首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句。接著看用了什么描寫方法，通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節）分析人物的性格特征，在此基礎上進行歸類概括。最后選擇恰當的詞句表述出來。

　　典例分析：

　　①《孔乙己》中的主人公孔乙己是個什么樣的人？

　　答：孔乙己“身材高大”“青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子”“穿的雖是長衫，可是又臟又破”“他對人說話，總是滿口之乎者也”。他說“竊書不能算偷”，他教“我”識字，分茴香豆給孩子們吃。可見，孔乙己是個深受科舉制毒害的人，他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、好逸惡勞，但也心地善良。

　　②《藥》的主人公是夏瑜還是華老栓？請結合小說內容分析。

　　答：《藥》的主人公是華老栓，不是夏瑜。A.《藥》描寫的是群眾的愚昧麻木，革命者的悲哀也是因群眾的愚昧麻木引起的。B.全篇著力刻畫的是華老栓。作者通過行動、心理描寫和環境襯托，表現了華老栓愚昧麻木、老實本分等性格特征。C.作者明寫華老栓，暗寫夏瑜。意圖是將國民的劣根性暴露出來，因此，正面描寫華的愚昧麻木。對夏瑜采取側面描寫，只是反襯不覺悟的群眾，更深的揭露國民的劣根性，警醒人民改造國民性。

　　二．情節的鑒賞

　　鑒賞方法：

　　對小說情節的鑒賞可從四個方面入手。

　　第一，理清基本矛盾沖突所構成的情節發展線索，弄清故事的來龍出脈，從開端、發展、高潮、結局的全過程來把握故事內容，尤其注意分析透發展和高潮部分。善于體悟出故事情節中寄寓的深刻生活哲理、社會現實意義。

　　第二，鑒賞小說的情節要從細節入手，細節往往成為設題點，伏筆與點睛之筆是命題者的熱點選擇。另外，還要注意鑒賞小說情節中倒敘、插敘、伏筆、懸念等的表達效果。

　　第三，小小說必有情節上的“轉”（即情節、感情的變化）；因為短，沖突往往在高潮中戛然而止，引人深思。這使結尾句往往成為點睛之筆，是理解全篇的關鍵。

　　第四，故事情節總是為塑造人物形象服務的。梳理故事情節的過程就是對人物性格感受的過程，也是對小說主題理解的過程。如《水滸傳》中的林沖，本是東京八十萬禁軍教頭，官居高位。小說在前五回里，濃墨敘述了“娘子受辱”、“帶刀誤入白虎堂”、“刺配滄州道”、“大鬧野豬林”、“火燒草料場”、“風雪山神廟”等情節，展示了林沖一步一步地被逼上梁山的過程。一位逆來順受的“忠臣”最終成為犯上作亂的“英雄”，其性格刻畫運用的是情節推進法。

　　常見命題方式：

　　①某段劃線的句子在文中有何作用，請作簡述。②將小說的某個情節抽去，對小說的.人物刻畫和主題的表現有沒有影響？為什么？③為什么小說要幾次寫到某某事件？④小說在哪些方面對某某人物作了伏筆，找出來并作簡要分析。

　　解題思路：

　　解題時仍然要從小說三要素尋找思路，明確情節構思是為了表現人物的宗旨，結合情節的一般作用思考答題方向：①是對表現主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題。②是對塑造人物形象方面的作用。或是發展了人物性格，或是表現了人物性格。③是對整個故事情節的構成上的作用。一般來說是推動了故事情節的發展。

　　典例分析：

　　小說《項鏈》的結尾出人意料，但合乎情理嗎？請結合有關情節進行分析。

　　答：合乎情理。①借項鏈時，福雷斯蒂埃夫人很爽快地答應：“當然可以。”顯得相當大方，這就暗示項鏈是假的。②瑪蒂爾德四處買項鏈時，珠寶店老板說“我只賣出去這個盒子”，這又暗示項鏈與盒子不是原配的。③瑪蒂爾德去還項鏈時，福雷斯蒂埃夫人“竟沒有打開盒子看”，這再一次暗示項鏈并不是什么貴重的首飾。所以，結尾由福雷斯蒂埃夫人親口說出項鏈是假的雖是出人意料，卻是合乎情理的。

　　三．主題的鑒賞

　　鑒賞方法：

　　鑒賞的小說主題，方法有四：第一，根據小說的情節和人物形象分析主題。第二，聯系小說描寫的典型環境分析主題。第三，結合作者的生平、創作動機和寫作的時代背景分析主題，即知人論世。第四，據作者對人物描寫的語言的感情色彩分析主題。

　　把握主題時，不從作品的客觀實際出發，不能避免認識上的偏見和情感、情緒上的偏激，沒有認真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評價作品缺乏針對性，這是學生做這類題最大的誤區。

　　常見命題方式：

　　①怎樣理解小說標題的深刻含義？②從某某故事中你認識到了一個什么樣的社會現實。③有人說這篇小說反映了這樣一個主題，又有人說這篇小說反映了那樣一個主題，你認為是什么主題，請結合小說的內容具體分析。

　　解題思路：

　　①從小說的題目入手，有的小說題目突出主題，對主題的表現起畫龍點睛的作用。②從小說的主要情節和主要人物形象入手；③聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，達到揭示小說主題的目的。

　　典例分析：

　　從“寶玉挨打”這件事中你看到了什么。

　　答：“寶玉挨打”看似一件老子教訓兒子的家庭小事，實則是父子倆尖銳的思想沖突。賈政望子成龍，希望重整家業，而寶玉卻對仕途經濟毫無興趣，會見賈雨村時無精打采，在外私結戲子，又與母婢金釧有說不清的嫌疑，種種不肖，使賈政大為失望，大為光火，認為寶玉這樣下去必定會“釀到弒君殺父”的地步，于是對寶玉大打出手。這就反映了封建思想對叛逆意識的極端仇恨，也反映了封建社會里，美好的進步的新生力量在抗拒著腐朽的正統保守勢力。

　　四．環境的鑒賞

　　鑒賞方法：

　　小說中的環境描寫可分為：社會環境描寫和自然環境描寫。社會環境描寫指的是故事發生的時代特點和時代背景，它為人物提供了大的活動時空背景，影響著或直接決定著人物的思想情感。自然環境描寫交待人物活動的具體環境，往往起到渲染作品的氣氛和烘托人物心情的作用。分析環境時，必須注意以下四個方面：

　　第一，社會環境往往有復合的因素，有幾個因素就應分析出幾個因素。如魯迅的《祝福》在描寫社會環境時，展開的更是諸多方面，既有男女不平等問題，又有封建貞操觀念等問題；既有封建禮教問題，又有迷信觀念問題，還有人心冷漠問題。在祥林嫂一生的苦難史上，不同的因素起著不同的作用。

　　第二，分析社會環境應透過當事人的言行深入挖掘社會歷史內涵。社會環境一般由主要人物周圍的次要人物組成。那些次要人物，是某種社會力量的某種觀念的載體，分析時應通過這些人物的言行，認識其代表的社會勢力及其觀念。《祝福》中表現封建貞潔觀念，主要是讓魯四老爺作為這種觀念的載體。表現迷信觀念，主要是讓柳媽作為這種觀念的載體。因此，在欣賞時，我們就要從魯四老爺的話語中看到封建禮教，從柳媽的話語中看到迷信觀念。只有這樣進行透徹的分析，才能從中認識到作品所提出的社會問題。

　　第三，注意人物與環境的辯證關系。環境決定人物命運及其性格，人物又能動地作用于環境。由人物在社會環境中的走向，我們可以看出人物的思想性格。

　　第四，分析環境描寫，理解人物的性格。第一，要善于從地點、時間、行動、季節、氣候和景物等描寫中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩出對主題的烘托；第二，善于從人與人的關系、時代特征、社會風貌等社會環境中體悟出人物的性格特征。

　　常見命題方式：

　　①結合具體內容，簡要分析自然環境描寫在文中的作用。②聯系全文，簡析社會環境描寫在文中的作用。③簡要分析某段景物描寫烘托了人物什么樣的心情。④簡要分析人物命運的社會根源。

　　解題思路：

　　面對這種題型，我們可從五方面進行思考：①交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點；②暗示社會環境，揭示社會本質特征或展示世態風情；③揭示人物心境，表現人物性格；④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基調；⑥推動故事情節發展為刻畫人物作鋪墊等。

　　典例分析：

　　①簡要分析《項鏈》主人公命運的社會根源。

　　答：當時法國社會視女性為玩物，這種惡劣價值觀彌漫于整個社會，是制約瑪蒂爾德人生理想和生命情致的一副精神枷鎖；追求享樂，愛慕虛榮的風氣，又是導致瑪蒂爾德悲劇的深層社會原因。小說在諷刺瑪蒂爾德愛慕虛榮的同時，也將批判的矛頭對準了造成這一類人間悲劇的資本主義社會。

　　②《智取生辰綱》中的自然景物描寫有何作用？

　　答：全文近二十寫到熱，如，“天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒有半點云彩，其實十分大熱。當日行的路，都是山僻崎嶇小徑，南山北嶺”“四下里無半點云彩，其實那熱不可當”“看看日色當午，那石頭上熱了”等，這些景物描寫烘托了一種煩悶緊張的氣氛，也有助于刻畫楊志的謹慎、精明、橫蠻的性格，同時推動了故事情節的發展。

　　五．手法的鑒賞

　　鑒賞方法：

　　①弄清情節結構中作者運用了對比、懸念、倒敘、插敘、前后照應、明線、暗線、出人意料的結尾、襯托、鋪墊、先抑后揚等哪些方法，并了解這些方法對塑造形象和表現主題所起的作用。

　　②弄清小說運用了哪些描寫方法，如人物外貌(肖像、神態、服飾)描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫，正面描寫、側面描寫，景物描寫等。分析人物描寫方法對刻畫形象的作用，領悟景物描寫對襯托人物心境、渲染氣氛的作用，悟透正面描寫和側面描寫的效果。通過對小說中描寫的分析，認識和評價人物的性格、品質、典型性、社會意義、作者的感情傾向等。另外，要理解社會環境描寫，對交代故事發生的時代，社會關系特征，人物活動的背景等的作用。

　　③把握語言運用上的特點，如，人物語言個性化、寓意深刻、批評鋒芒含蓄而尖銳、句式整齊、用詞準確而形象等。

　　常見題型：

　　①文中運用了什么表現方法（細節描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及對塑造形象時所起的作用；

　　②文中所有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的；

　　③在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術審美情趣。

　　解題思路：

　　復習時熟記各種表現手法、表達方式、修辭手法的特征及其作用，考試時聯系具體內容，準確識別作者所用的手法，并具體分析這種寫法的作用。

　　典例分析：

　　①《祝福》，采用倒敘，造成懸念。作者從祥林嫂臨死前寫起，再寫祥林嫂初來魯鎮的情景．再寫其在魯鎮的經歷。

　　②《項鏈》的結尾出乎意料之外，卻又在情理之中，對表現主題起到了很好的作用。

　　③魯迅的《藥》，買藥、吃藥、談藥、藥死小栓是明線，革命者被殺、革命者的血被吃、革命者成為閑人的談資是暗線。再以兩條線的交織表現了群眾的愚昧、革命者的悲哀。

　　④《荷花淀》寫婦女們商量去探望丈夫的對話：“我不想拖尾巴，可是忘了一件衣裳。”“我有句要緊的話，得和他說說。”“我本不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！”這些生活化的人物語言，含蓄而委婉的表現了人物的性格。在寫到水生突然提出參軍要走，“明天我就到大部隊上去了。”女人猝不及防，心里受到極大震動，原本讓葦眉子在懷里跳躍的編席能手慌亂中竟讓葦眉子劃破了手。她放在嘴里吮了一下，這一“吮”字可讓人體味出：事情來得太突然，水生嫂非常吃驚，但她又強忍著感情，努力平衡自己的情緒，水生嫂是識大體、明事理、有覺悟的農村婦女，不能讓丈夫說自己軟弱、落后、拖后腿。

　　六．語言的鑒賞

　　鑒賞方法：

　　（1）由敘述語言確定小說的情感基調。“舊歷的年底畢竟最像年底”，魯迅這樣開始祥林嫂悲劇故事的講述。這是一個肯定陳述句，蘊含了豐富的內容。“舊歷的年底”，不是辛亥革命后確定使用的公歷的年底，從語義表層看，“舊歷的”指稱語義是“傳統的”、“歷史的”；“畢竟最像”，作為邏輯聯系語，在這里具有強調的意味，聯系作品和外部語境理解，它強調年終大典深深地浸淫著、厚厚地積淀著中國古老文化的傳統和習俗，指向中國深邃復雜的歷史背景。魯迅的這句話以違反規則的形式流露出沉重的憂思，給充滿喜慶氣象的現實世界蒙上了一層冷峭深沉的灰色，故事的情感的基調也因之悄然確定下來。

　　（2）由敘述語言揭示人物性格、社會主題。《祝福》一開頭便講述到魯四老爺。這是“一個講理學的老監生”，敘述者“我”講道：“比先前并沒有什么大改變，單是老了些，但也還未留胡子，一見面是寒暄，寒暄過后說我‘胖了’，說‘胖了’之后即大罵其新黨。”這段敘述是平實的，敘述者介紹了魯四的身份，通過其言行的概述，反映出人物的立場和政治態度。“監生”在清王朝是憑祖先“功業”或捐錢取得的，可見魯四并非貨真價實的“科班”出身；“講理學”暗示了人物維護封建道統，注重封建禮教的道德觀念；“大罵其新黨”更暴露了他維護封建統治的頑固政治立場。這段平實的敘述刻畫出魯四的形象特征，寓意深刻，言近旨遠，辛辣地進行了嘲諷和鞭撻。常見題型：某一詞語在文中如何理解？②某句在文中的含義是什么？有什么作用？解題思路：

　　一是瞻前顧后，結合文意理解；二是抓住關鍵詞語理解句子。三是聯系人物性格、小說主題理解詞句。

　　典例分析：

　　鑒賞魯迅《藥》中“老栓也向那邊看。卻只見一堆人的后背；頸項都伸得很長，仿佛許多鴨．被無形的手捏住了的，向上提著”，體會作者的情感。

　　魯迅為什么唯獨選了鴨作為喻體呢?首先一群人趕著去看殺頭，可以作為成語“趨之若鶩”的一種畫面式的解釋；長脖子的動物中大概也只有“鶩”(野鴨)才會在漢語中帶上貶義的色彩了，所以魯迅將看客們比做伸長脖子的鴨也是再恰當不過的了。這些看客的脖子被“無形的手捏住了”，這“無形的手”是刺激的殺人場面，也是人物愚昧的思想意識、麻木的精神狀態……從作者充滿嘲諷的語氣中，我們也可以體會出那種深切的悲哀：被捏住了脖子的鴨是待宰的、無力改變自己命運的，而這，卻是中國無數百姓的生活現狀。語句中的“都”與“許多”尤其讓人覺得沉重，當愚昧成為一種集體無意識時，革命者的犧牲便注定成了“表演”。

　　小說考點及答題技巧

　　〈一〉整體感知類題型及答題要點。

　　1.用短語或句子概括情節，寫在空格內。2.概述故事內容（特別注意情節雙線發展的內容概括）3.局部內容的理解

　　〈二〉人物形象分析的題型及答題要點

　　1、你認為主要人物是一個怎樣的人？

　　2.結合內容具體分析人物的性格特征。

　　這類題的答題步驟：①.答出描寫人物的方法。（肖像、語言、動作、心理；側面描寫）②答出這些方法的具體內容（找最能表現人物特點的重點詞語和句子。）③針對具體內容分析人物特點，注意從外在的肖像特點到內在的心里想法，再到精神品質。要分析全面，具體，不可泛泛而談。

　　3.發揮想象，補寫人物心理活動。①心理活動的作用：揭示人物的內心世界，表現人物的思想感情，刻畫人物性格，深化作品主題。

　　出現問題：①.缺要素②.心理活動不符合人物性格。

　　原因分析：①.答題時隨意，說的話不符合人物性格。②不注意聯系上下文，忽略了文中人物的潛臺詞。

　　這類題的答題方法：.通過語言、神態、動作分析人物的心理過程。

　　4.體會人物感情的變化。

　　〈三〉環境描寫的題型及答題要點（節氣、天氣、氣候、風物、景色）

　　環境描寫的作用

　　1.交代背景。2.推動情節。3.渲染氣氛。4.刻畫人物形象，襯托人物的性格、情緒。5.使故事情節更為生動、真實。6.使主題更為突出、深刻。 7要表現一定的新鮮感受或微妙情緒，做到情景交融，能夠給人以感染、啟發和美的享受。

　　〈四〉理解標題的含義。

　　1．以主要內容或主要事件擬題。2.以貫穿全文的線索擬題。3.以有象征意義又暗含中心的的實物為題。4.以主要人物為題。5.以特定環境為題

　　分析標題的答題注意事項①注意分析標題中的中心語和修飾語的含義。一般包含兩層含義：一是內容概括，二是主題概括。②如果小說標題就揭示了中心，那就結合小說結尾答出文章中心。

　　〈五〉關于評價、體驗、感悟、啟示的問題。

　　這類題往往是考查學生們對文學作品內涵的把握。并結合自身經歷談體驗、感悟等。啟示——領悟的道理。（結合人物、主題答）體驗——親身經歷或通過實踐對周圍事物的認識。感悟——有所感觸而領悟。評價——對人、事的看法。

　　〈六〉關于寫法的問題。

　　1.題材與主題的關系。題材——表現主題的材料：人物、環境、事件豐富人物性格，增強情節發展的真實性，藝術形象的可感性以及整個作品的藝術感染力。

　　2.倒敘、插敘的作用。一般來說，倒敘的作用是設置懸念，為下文鋪設，吸引讀者。插敘是指作者在敘寫主要情節線索時，插入一段與主要情節相關的內容的敘述方法。插敘的主要作用是使作品內容豐富，充實；使人物形象更豐滿，性格更完整。可以明白某種情況產生的原因或了解某一事物的來歷。使文章結構緊湊。

　　3.伏筆——敘述的一種手法。對作品中將要出現的人物或事件，預先作出提示或暗示，以求前后呼應。其作用是有助于全文達到結構嚴謹，情節發展合理的效果。

　　4.懸念——作品使欣賞者所產生的一種關于事件發展和人物命運的緊張心情，這種心理活動叫作懸念。其作用是引起讀者興趣，加強作品的藝術感染力，具有引人入勝的藝術效果。

　　（七）對關鍵性詞語含義的理解。

　　一般來說，這類題目結合上下文，根據文章所提供的語言環境來理解詞語在這個環境中的比喻義、象征義、指代義或者其所具有的內涵和外延，此知識點在湖南益陽的《白蝴蝶花》中就有考查到。在做題的過程中可借助“代入法”將自己的理解代入文中，檢驗一下這種理解與上下文的意思有無不協調，甚至沖突的地方。

　　（八）對主旨的把握。

　　小說的主旨是文章的核心，只有主旨把握正確了，人物、環境才有章可循。概括中心的關鍵在于對文章中的人、物、事的整體性思考，要把重點集中在反映出來的社會現象上，人物在社會活動中表現出來的思想情感上和通過在對人命運的考察中領悟到的哲理上等等。還要多注意抒情議論式的句子，作者的觀點往往隱于其中。再者，主旨的卷面表達也要注意其規范性，一般的模式為“通過____事表達一種_____現象（思想、品格）。

　　（九）刻畫人物形象的方法。

　　小說是以塑造人物為中心的，人物塑造的方法有：

　　①正面描寫。也叫直接描寫，即通過直接地描寫人物的肖像、行動、語言、心理、神態來揭示人物思想品質及性格特點，反映作品主題。

　　②側面描寫。也叫間接描寫。即通過他人的言行間接寫主人公。例如：《多收了三五斗》中米行老板的描寫正烘托了“舊氈帽”的悲慘命運。

　　③細節描寫。通過分析人物的具體細微的肖像、動作、語言、心理、環境和場面的細枝末節的描寫來表現人物性格。在平常學習中要注意總結規律.