淺談“學講”感想反思
淺談“學講”感想反思
時代在改變，社會在發(fā)展，隨著教育現(xiàn)代化的推進和課程改革的深入開展，教育理念也在不斷更新。可以說沒有哪個時代像今天這樣，如此的日新月異，如此的多元開放，這就注定了教育教學一輪又一輪的改革。往日教師“滿堂灌”，學生被動學的教學方式是絕對不行了，為了有效推進課堂教學改革，改變學與教的方式，切實促進教學成效，在全市中小學課堂教學中實施“學進去，講出來”教學方式。
這一新的教學方式，讓很多教師頓感茫然，一時間不知該如何去教學，尤其對于像我這類畏懼改變的教師，更是覺得不可思議。新一輪教學方式的改革，讓我們困惑：該如何在教學中組織學生小組討論，又怎樣讓學生講出來呢？合作討論會不會讓課堂變得混亂呢？這種教學方式是否適應所有學科呢？一個個謎團讓我們不得其解，就在我們困惑、懷疑時，教育局領導積極組織了送教上門活動，帶著種種困惑，我積極參加了數(shù)學、音樂學科的送教活動，通過觀摩學習，讓我感受頗深，讓我對“學講式”教學有了新的體會與認識，下面我結合自己近段時間的學習與自身實踐談談我的幾點體會：
一、敢改變，才能有發(fā)展
“學講計劃”剛開始實施時，我頓時亂了陣腳，有過埋怨，有過抗拒，也有過刻意回避，直到聽了一節(jié)又一節(jié)的示范課，讓我心里平靜下來，從區(qū)送教上門到鎮(zhèn)校長領導示范課，我看到的都是比自己年長的教師，尤其是我鎮(zhèn)校長先上了示范課，而且都非常成功。這讓我認識到了自己的不足，自己還這么年輕，怎能如此守舊、頑固、畏懼改變呢？我正值勇于接受新事物的年齡啊！領導、名師們的示范作用，觸動了我，我意識到自己要敢于改變，帶頭接受新事物。或許我的改變也能打動孩子們呢？能讓他們毅然愛上視唱，不再畏懼樂譜呢？
于是我邁開第一步，嘗試改變。孩子們大多都是被動學唱樂譜，即便有的孩子乖乖的跟唱，也是機械地重復，目光呆滯的跟唱，這樣根本提升不了他們的視唱水平與識譜能力。于是我選擇谷建芬的新學堂樂歌作為視唱教材，如《春曉》、《憫農》、《鵝》等樂曲。這些新歌我也不熟悉，我和學生比賽學習，他們居然興致很高。幾節(jié)課下來明顯發(fā)現(xiàn)他們視唱進步了，首先他們敢唱了，不再依賴我，而是自己大膽的嘗試唱，有的甚至同桌互問互學起來。看到他們的變化真是欣慰。
只有教師本身對新事物充滿動力與熱情，才能打動學生，才能讓樂于去嘗試與挑戰(zhàn)。之前我常抱怨他們不敢接受樂譜學習，害怕視唱練習，現(xiàn)在想來我有什么資格責備他們呢？是我自己沒有做好表率白了。“萬能教師”的時代已經一去不復返了，日益發(fā)展的今天，教師只有不斷地學習，只有置身于改革中，才能更好地認識自己。老師要放下架子，丟掉面子，不必害怕在孩子面前顯示自己的笨拙，教師也是平凡的人，他有凡人的缺點與不足，大膽地將真實的自己展現(xiàn)在學生面前吧！
從今天起做名勇敢的老師，勇敢地接受、學習新事物，與孩子們一起改變，共同發(fā)展！
二、不盲目，才能見實效
面對新的教學方式不要心慌，也不能盲目地改變，要充分認識自己，充分了解你的學科，要有計劃，有目標地改變，要摒棄條條主義，反對照搬照抄，要知道絕對的服從和一味地盲從都是無效的。這是我理論學習結合教學實踐的見證。
起初，很多老師都疑惑：到底該怎樣組織學生自主學習呢？又怎樣展開討論呢？低年級的孩子也會自學嗎？這些問題同樣困擾著我們音樂教師，那天音樂教研活動上剛好有老師發(fā)問：“咱們音樂課怎樣實施學講計劃啊？”只聽得教研員如此回應：“不管黑貓白貓，能抓住老鼠就是好貓！”是啊，改革是為了促進教學，只要能教會、教好學生的方法都是好方法。當有人問道，“音樂課怎么自學？怎么討論”時，我再次聽到了他簡短而幽默的話語：“討論？自學？音高怎么討論！怎么自學！在鋼琴上彈個音來討論嗎?”說的我們哄堂大笑。
過后回味他的話非常有道理。他指出音樂是門聽覺藝術，那么我們就要突出它與其它學科的不同。其實音樂最重要的就是聆聽，如何為孩子創(chuàng)設安靜的環(huán)境，怎樣精心設計教學環(huán)節(jié)，能激發(fā)學生的聆聽興趣，是我們音樂老師值得思考的。
最后她指出了“學講計劃”在音樂教學中該怎樣實施，“我們音樂教學怎樣讓學生學進去，講出來？音樂是講不出來的，而是要讓學生唱出來，‘學進去，唱出來’是音樂課堂實施學講計劃的核心。”我們頓時醒悟，要了解自己的學科，要明確學科特點，有針對性地去嘗試這一新的教學方式。以前的示范課看多了，誤以為花哨的課才是好課，其實不然。讓學生在上課時能學會，能準確的唱出來才是真正的好課。我的音樂課堂上，也開始更關注孩子們的聽與唱。首先從注重孩子良好聆聽習慣的培養(yǎng)開始，把要學的歌曲與伴奏安排在教學過程的多個環(huán)節(jié)，并精心設計讓孩子們有興趣聽。就像《長大要當宇航員》這課，課前用伴奏帶學生律動，跟隨伴奏音樂做動作，并設置簡單的問題，讓孩子既愿意聽，又能馬上回答出，感受成功的喜悅。然后教師再用念童謠的形式出示歌詞，以童謠調動孩子們聆聽學習的興趣，就這樣層層遞進，孩子們聽得多了，自然唱起來容易很多。其次，我把一首歌曲中難把握的單音與音程提取出來，讓學生能有效聽出，準確唱出。多聽才敢唱，敢唱才會準。
從今天起做名有心的老師，精心設計教學環(huán)節(jié)，用心營造聆聽氛圍，讓自己在計劃中打造實效課堂。
三、常反思，才能促成長
作為一名教師只滿足于以上兩點是遠遠不夠的，隨著教育現(xiàn)代化的推進與教學的不斷改革，對老師的要求必然是越來越高，這就要求教師要不斷完善自己，要不斷成長與進步。怎樣才能使自己快速成長與進步呢？學習是必然的，可是沒有思考的學習是可怕的。善于思考才能受益無窮，因此，教師教學中不可或缺的是教學反思。在日常工作中我們沒有意識到的教學行為，注意到的教學細節(jié)，沒有領悟完全的教學方式，在反思的過程中，都會讓我們有出其不意的發(fā)現(xiàn)。
從今天起做一名善于反思的老師，讓自己在反思中成長，在思考中進步吧。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，好的習慣就要堅持，每天堅持反思一下自己。
面對新一輪課程改革，要敢于改變，但卻不能盲目地改變，要立足課堂實際，面對學生的實際情況，有計劃地、循序漸進地改變。而作為教師要經常反思自己的教學行為，讓自己在反思中不斷成長，做個成長型教師。
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