第一單元

教材分析：

本單元以豐富多彩的童年生活為題材，由四篇課文與語文百花園一組成。四篇課文分別是三篇精讀課文《綠葉的夢》、《蘆葉船》、《一只貝》，與一篇略讀課文《快樂的暑假》。要求學生隨文識字，會寫27個生字，會認27個字。重難點字詞：戒、棗、毒刺、窄、喇叭、稀罕等。那令人著迷的綠葉,那放行的蘆葉船,那海邊藏著的珍珠的貝殼,那暑假中流光溢彩的太陽……無不給人留下幸福的回憶.閱讀本單元課文,注意“抓住文章的重點內容,體會文章表達的思想感情”,是本單元的訓練重點

《綠葉的夢》一文回憶了童年時代，作者和同學們在啟蒙老師的引導下，采集綠葉，制作標本，并講述這些綠葉的知識和趣聞，表達了作者對童年時代快樂的生活和有益的活動的留戀之情。重點：1、辨析多音字：磨、著、摟、薄；2、學會恰當的運用排比句并且理解排比句的好處；3、積累形容詞搭配，如：廣闊的田野、曠野的課堂等。

《蘆葉船》記敘了童年時代，“我們”做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉的小河里，開到長江里。蘆葉船不僅豐富了“我們”的課余生活，還給“我們”帶來無盡的想象，使我們的童年充滿快樂、向往和希望。重點：1、辨析多音字：卷、橫；2、學會辨析比喻句的好處；3、學會將陳述句與反問句相互轉換，如：“那小小的蘆葉船，怎么會翻不了呢？”改為“那小小的蘆葉船，會翻的。”

《一只貝》寫的是一只普通的貝，因為一粒沙子鉆進殼里，它的殼失去了光澤，破爛了，里面卻形成了一顆閃光的大珍珠。作者借這個故事告訴我們：凡是像這只貝那樣不惜犧牲自己，默默做出奉獻的人，都是可敬的人。重點：1、辨析多音字：漂、漲；2、體會句子：“多漂亮的孩子！多漂亮的貝殼！”讀出贊美、驚喜的語氣，并能用“多……多……”寫句子；3、體會課文中貝的偉大之處，理解“可憐”和“可敬”的意味。

《快樂的暑假》是一則歡快優美的兒童詩，描繪的是學生們結束了緊張的學習生活，在豐富的暑假生活中，享受大自然的陽光，感受童年的快樂。反映了孩子們天真的天性以及他們對快樂生活、自由成長的強烈愿望。重點：1、積累詞語：蹦蹦跳跳、唱唱笑笑；2、學會寫生動的比喻句。3、有感情地朗讀詩歌。

“語文百花園一”分為“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“能說會道”“筆下生輝”五個板塊。其中，“語海暢游”重點要求1、理解詞義，掌握多音字的讀音； 2、詞語搭配——“童年”開花，練習“（快樂）的童年”以及“童年（的回憶）”3、體會比喻句的好處，學寫優美的比喻句。“仿佛……”“好像……”“猶如……”“積少成多”要求學生朗讀并背誦王維的六言絕句《田園樂》，感悟詩中閑淡寧靜的田園生活。“閱讀平臺”講述了一只羽翼尚不豐滿的可愛的小鳥，每天在枝頭唱歌，可孩子們想捉它玩兒，用彈子打傷它，從此再也見不到小鳥，聽不見歌聲了。表達了作者對大自然和諧、美好情景的熱愛，告誡孩子：人與動物應該和諧相處。“能說會道”要求學生回憶童年時代中有意思的、令自己高興的、得意的，同時也是有益的事情，按順序有條理的講清楚，勇敢的展示自我。“筆下生輝”要求學生將有趣、難忘的事情寫的生動具體。

課時安排：

綠葉的夢 3課時

蘆葉船 3課時

一只貝 2課時

快樂的暑假 2課時

語文百花園一 4課時

機動 3課時

教學目標

1、引導學生抓住課文重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

2、有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

3、按認讀寫的不同要求，學習本課生字新詞，掌握“匯攏、土崗、戒指、樂章、酸棗樹、刺傷、陳列、解毒、記憶”詞語。

教學重點

1、學會本課生字新詞。

2、抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

教學難點

1、邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。

2、課文的2-6自然段，感受美妙的夢境。

教學時間

2—3課時

教學準備

演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）

教學過程

個性修改

第一課時

教學目標：

1、學習生字，理解詞義。

2、初步理解課文內容，給課文分段。

教學過程：

一、明確單元學習任務：

　　1、導入：今天我們開始新年段、新學期、新單元的學習，同學們做好準備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！

　　2、瀏覽“單元導讀”：

　　這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？

　　在新的學期里，我們又將開始怎樣的語文學習？注意提高什么能力？

　　瀏覽“單元導讀”，找出問題的答案。

　　3、交流體會：

　　　　① 匯報“讀懂了什么”。

　　　　② 說說自己想怎樣學習這個單元；或說說自己學習中存在的難題。

二、初步進行《綠葉的夢》的學習：

　　1、導入：下面我們開始學習《綠葉的夢》這一課。

　　2、釋題激趣：看到這個題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個角度談均可）

　　　[教師提示]① 綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等

　　　　　　　　② 夢：可以讓學生組詞，體會“夢”的情感內涵。

　　　　　　　　③ 綠葉的夢：啟發質疑。

　　　　小結：（整合學生發言，導入課文閱讀）

　　3、范讀課文，初步感受。

　　　　⑴ 邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎

樣的印象？

⑵ 聽讀思考，交流感受。

　　　 ⑶ 小結：作者就是抓住與綠葉有關的幾件事，向我們講述了她快樂的童

年生活，讓我們不禁產生羨慕之心。想自己讀讀這篇課文嗎？（導入下一環節）

　　4、學習本課生字詞：

　　　　⑴ 檢查生字自學情況：

　　　　　出示生字，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字。

　　　　⑵ 自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語

摘錄到“詞語花籃”中。

　　　　⑶ 解詞：（根據學生掌握情況進行選擇）

　　　　⑷ 小結：同學們都掌握了生字的認讀，對新詞也有了了解，希望通過學

習課文，更好的掌握這些生字、新詞。

　　5、按要求自讀課文：

　　　　⑴ 提出自讀要求：

　　　　　 默讀課文，標出自然段號，分段。

　　　　　 出聲朗讀自己喜歡的段落。

　　　　　 與周圍同學交流自己的學習心得和存在的問題。

　　　　⑵ 學生按要求自學。

　　　　⑶ 反饋：檢查分段情況；匯總好的詞語；指名朗讀喜歡的段落；提出需

要解決的問題。

　　6、作者簡介：（有時間再安排）

　　葛翠琳，著名兒童文學作家，現任冰心獎評委會副主席兼秘書長。半個世紀來堅持寫童話，力求在童話創作中追求真善美的境界，形成自己獨具的風格。主要作品《野葡萄》、《會唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內外多種獎項，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯、日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區出版過她的繁體字中文版童話圖書。

　　葛翠琳曾出訪法國、瑞士、泰國、日本并講學。70年代末期任中國作家協會兒童文學委員會委員，80年代末曾任瑞士兒童圖書國際獎評委。1990年與韓素音等人創辦冰心獎，并一直主持冰心獎工作，為培養兒童文學作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協委員，全國婦聯執行委員。小讀者喜歡她的書，是她最高興的事。

7、布置作業：

　　　　⑴ 抄寫本課生字詞。

　　　　⑵ 繼續熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。

　　　　⑶ 試著自己解決課上提出的問題。

第二課時

教學目標：

1、理解內容，體會作者的思想感情。

2、有感情朗讀課文，背誦第五自然段。

教學過程：

一、引入：

　　1、板書課題，齊讀；

　　2、回憶、梳理學生質疑，確定重點問題：

　　　　同學們在上節課的學習中，提出了一些問題，還記得嗎？（指名說）

　　　　哪些問題在課余學習中已經解決？還有哪些沒解決？

　　3、導入：同學們通過自主學習，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。這節課，我們就進一步學習課文，一起解決剩下的問題。

二、學生自學，默讀全文，思考問題：

　　1、出示默讀要求：

　　　　⑴ 默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？

　　　　⑵ 你對那部分最感興趣，反復閱讀。

　　 2·生自讀課文。

三、探究合作學習，深入理解課文：

　 1. 梳理內容

　　　　作者童年有什么美好的回憶？（簡練概括出意義段或自然段的段意）

　　2、學習第一自然段。

　　　　⑴ 指名讀第一自然段。

　　　　⑵ 演示圖片，提出質疑：

　　　　　① 出示圖片——課文中提到的那些兒時的玩具。

　　　　　② 指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。

　　　　　③ 啟發：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什

么“最著迷”于綠葉呢？

　　3、瀏覽課文，從文中找到問題的答案。

　　　　⑴ 瀏覽課文。

　　　　⑵ 交流自己的意見。（可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說）

　　　　⑶ 處理“泡泡框”，理清與其它各段的關系。[隨機板書]

　　4、根據學生選擇，逐段學習課文重點部分：（2——6自然段）

　　　　[學習3——6自然段，不一定按順序，學生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后

深入學習即可]

　　　⑴ 第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。

　　　　　① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。

　　　　　② 出示詞語練習：

　　　　　　*（密密）的樹林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野

　　　　　　*（爬）大樹（鉆）叢林（串）項鏈（做）戒指和手鐲

　　　　　　*照樣子摘錄詞語：元寶樹葉（菟絲子草、豆角花、野菊花）

　　　　　③ 自讀課文，注意練習中出現的幾組詞語，從中體會采集綠葉帶給“我們”

的快樂。[隨即解決與本段有關的問題]

　　　　　④ 指導練習感情朗讀。

　　　　　⑤ 指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。

　　　　　⑥ 小結：從同學們的朗讀中，老師能聽出，你們已經體會到作者采集樹葉時的快樂。（再齊讀本段最后一句。）

　　　⑵ 第四自然段：寫采集綠葉也會爭強和探險，甚至受傷。

　　　　　① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。[隨機板書]

　　　　　② 默讀思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關系？

　　③ 交流體會。[隨即解決與本段有關的問題]

　　　　　④ 練習有感情朗讀。

　　　⑶ 第五自然段：寫秋天的收獲更大。

　　　　　① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。

　　　　　② 結合“泡泡框”談體會。[隨即解決與本段有關的問題，隨機板書]]

　　　　　③ 指導練習有感情朗讀。

　　　　　④ 試背誦本段。（時間允許可以齊背或指名試背）

　　　⑷ 第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。

　　　　　① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。

　　　　　② 結合課文內容，同學間交流收獲。[隨機板書]

四 、總結全文：

　　　1、結合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》？”

　　　2、對比自己的童年生活，談談學習后的感受。

　　　3、回憶作者的表達方法，說說有什么值得借鑒的。

　　　4、總結語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富于創造的一雙小手。希望通過本課的學習，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。

五、布置作業：

　　　1、繼續練習有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

　　　2、預習下一課。

　　　 內容：①交流自己童年有趣的故事。

　　　　　 　②設計一次活動，享受童年快樂。

　　　　　 　③走訪長輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。

板書設計

1. 綠葉的夢

童年的玩具 著迷

采集綠葉 自由快樂

綠葉的夢 尋找奇葉 爭強和探險 童年的夢想

制作標本 精挑細選 對大自然的熱愛

了解樹葉 增長知識

教學反思

教學目標

1. 認識6個生字，會寫10個生字。

2. 抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。

3. 有感情地朗讀課文。

4、本課要求要求掌握的詞語有：蜘蛛、窄葉。喇叭、遠航、浩浩蕩蕩。

教學重點

1、字詞教學；

2、學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。

教學難點

學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。

教學時間

2—3課時

教學準備

小黑板、教學掛圖、課文錄音、課件

教學過程

個性修改

第一課時

教學目標：

1、學習生字，理解詞義。

2、初步理解課文內容，給課文分段。

一. 談話導入，揭示課題

　　1.老師出示自制的小紙船：同學們玩過自制的小紙船，或從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節課讓我們一起隨著作者走進大自然，采摘蘆葉做小船。

　　2.板書課題，齊讀課題。

二. 初讀課文，整體感知

　　1.學生自由讀課文：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。

　　2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。

　　3.小組合作學習。

　　　　（1）組員輪讀課文。

　　　　（2）聯系課文內容，每人準備提一個有探究價值的問題。

　　4.各組代表發言，教師梳理問題。著重引導學生探究下面三個問題：

　　　　（1）課文講了關于蘆葉船的什么事？

　　　　（2）蘆葉船給作者的生活帶來了什么？

　　　　（3）“我們”放蘆葉船時產生過哪些聯想，為什么會產生這些聯想？

三. 自讀自悟，創設情景，想象畫面。

　　1.學生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時也可以用自己的方式書寫感受或標注問題。

　　2.小組互相交流

四. 指導書寫，鞏固字詞。

　　1.交流認字方法。

　　2.提示寫字中易出錯的地方。

五. 布置作業

　　1.抄寫字詞。

　　2.讀讀自己感興趣的部分。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

教學要求：

1、理解課內容，體會作者的童心童趣。

2、寫一篇有關童趣的作文。

教學過程：

一. 復習引入

　　1.聽寫本課詞語。

　　2.同桌互評互改。

二. 研讀品味，感受作者的童年生活

　　1.談話導入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受作者童年的快樂吧。

　　2.合作學習，感受童年的樂趣。

　　　　（1）同桌一起細細的品讀課文。課文寫了關于蘆葉船的什么事？找出有關段落

有感情地讀一讀。

　　　　（2）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉的小河里，放在長江里。說說“我們”放蘆葉船時產生過哪些聯想？為什么會產生這些聯想？（小組交流，各抒己見）

　　　　（3）通過交流，通過感悟課文的內容，你現在最想說什么？

三. 朗讀訓練，加深體驗

　　1.最后一段是作者豐富的聯想，我們應該用怎樣的感情來讀？

　　2.有感情的朗讀最后一段。

四. 讀背說寫，積累語言

　　1.指導朗讀課文。

　　2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優美的語言。

　　3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？

五. 拓展延伸

　　你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？

六. 作業

　　1.理解句子。

　　2.同學間簡單口述，并寫一篇作文。

板書設計

2 蘆葉船

家鄉河道多、蘆葦多

放學路上做船。放船 童年的回憶、美好的向往

和表哥到長江邊放船

天真的遐想

教學反思

教學目標

　　1、理解課文內容，體會作者表達的思想感情。

2、注意理解重點的字、詞、句 的意思，有感情地朗讀課文。

3、本課要求認識的字有：咸、漲、虹、澤、稀；要求會寫的字有：咸、攏。漂、虹、案、榮、稀、罕；要求掌握的詞語有：圍攏、長虹、漂亮、圖案、榮耀、稀罕。

教學重點

1、字詞教學；

2、感情朗讀，體會貝的可憐和可敬。

教學難點

理解課文內容，體會貝的可憐和可敬。

教學時間

2課時

教學準備

1、準備貝殼和珍珠的圖片。

2、小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音或者課件

教學過程

個性修改

第一課時

教學要求：

1、學會生字新詞。

2、初讀課文，初步理解內容。

教學過程：

一、情景渲染，導入新課。

　　我們在欣賞這些色彩斑斕的貝殼的同時，也來認識一只獨特的貝。今天，我們就來學習第3課《一只貝》——齊讀課題。

二、初讀課文，理解大意。

　　1、自讀課文，同桌互助合作地自學課文。

　　　（我讓孩子用自己喜歡的方式讀課文，孩子有的大聲讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊用鉛筆在劃著什么，還有的讀完后就與同桌交流著什么。對于這些方式，我都表示許可。在我看來，學生的思維方式不同，讀書的方式更是不同，讓他們用自己喜歡的方式讀，能調動學生讀的積極性，充分感知課文，學生無拘無束地展示讀的個性，體驗著語文實踐帶來的快樂。）

　　2、認讀難字及相關詞語。

　　3、說說課文寫了一件什么事？

三、作業：

1、寫生字詞。

2、課外練習朗讀課文。

第二課時

教學要求：

1、深入體會課文內容，領悟包涵思想。

2、有感情朗讀課文。

教學過程：

一、導語進入新課。

二、品讀欣賞，體會貝的可憐與可敬。

　　1、（1）快速瀏覽課文，找出最令你感動的片段，用（ ）標出，想一想，為什么會令你感動?

　　 　（2）同桌交流。

　　2、集體分享精彩之處，相機討論理解:

　　　　（1）“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝？”

（提示：“可憐”是說這只貝不漂亮，沒人要；“可敬”是說這只貝默默無聞，備受責磨，為人們奉獻出一顆閃亮的寶貴的珍珠。

（2）你認為這只貝具有什么樣的品質？

（提示：堅強、可敬、樂于奉獻——）

三、拓展延伸

　　這是一只堅強、可敬而又樂于奉獻的貝，從這只貝身上，你會想到一些什么樣的人？接龍說，小組說，指名說。

（提示：引導學生聯想理解到那些不惜犧牲，默默無私奉獻精神的人。）

四、學后心得交流

　　1、小結，過渡：同學們剛才所提到的這些人物，不管他們離我們遠還是近，也不管他們生活在古代還是生活在我們身邊，他們都擁有非常美好的品質，就像這只貝一樣。我深深地感覺到:磨難或許會讓人變得丑陋，但只要堅忍不拔，磨難過后就會擁有豐收的果實！

　　2、學完這一課，你有什么收獲？可以用三言兩語來表達，也可以自創名言或借用名人名言來概括。

　　3、指名說、接龍說。

五、總結全課。

小朋友們剛才都說得非常精彩，我相信，假如將來你們遭受了磨難，只要想起這只堅強、有毅力的貝，你也會變得堅強起來，歷經風雨而見彩虹；你也一定會像這只貝一樣成為對社會有用的人！

板書設計

3、一只貝

血 可憐

磨制沙子珍珠

貝殼

肉 可敬

教學反思

教學目標

1指導學生讀懂課文內容，體會詩歌表達的思想感情。

2有感情的朗讀課文，通過朗讀，與詩歌所表達的情感產生共鳴。
　　3會認本課的生字“所、憧、憬、潑、率”。

教學重點

體會詩歌表達的思想感情，并產生共鳴。

教學難點

理解課文內容

教學時間

1--2課時

教學準備

小黑板、教學掛圖或者課件

教學過程

個性修改

第一課時

一、讀課題，激發閱讀情感：

　　1 、板書課題，齊讀。

　　2 、讀到課題，有什么聯想？

　　3 、小結：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢想到要在那個時候實現。因此，“假期”也總是給我們留下美好記憶。讓我們走進課文，重溫假期的快樂。

二、自讀課文，學習生字：

　　1、 自讀課文，查字典自學生字詞。

　　2 、交流學習成果：

　　　　⑴出示生字詞，指名讀。

　　　　⑵解釋難理解的詞語。

　　　　⑶練讀課文，做到通順流利。

三、范讀課文，練習朗讀：

　　1 、范讀課文，示范語氣與停頓。（如有學生能力較強，可采取評讀的辦法）

　　2 、自由練讀，融入自己的情感，努力讀出韻味。

四、結合實際，體會情感：

　　1 、學生自由談讀懂了什么，還有哪些問題。

　　　　第一節：結束學校生活，開始暑假生活，重拾書本外的童年。

　　　　第二節：暑假生活的快樂情景。

　　　　第三節：孩子們在海邊開心的嬉戲。

　　　　第四節：孩子們自由成長的愉快心情。

　　　　（交流中如有問題，組織學生結合詩歌內容自主解決）

　　2 、結合詩中具體詩句，說說自己在詩中感受到了什么快樂。

　　3 、結合自己的暑假生活，說說孩子們還會有哪些活動。

　　　　（可以仿照第三節進行詩歌創作）

　　4 、有感情朗讀全詩，抒發自己的情感與體會。

　　　　（同學互讀、指名讀、分讀全詩、齊讀均可）

五、總結：

　　1 、為什么假期會帶給我們如此的快樂？（避免對學校生活形成負面影響）

　　2 、我們應該怎樣更好的享受我們的童年生活？

　　3 、總結語：擁有假期，擁有自由。在自由的時間里，我們更好的親近大自然，實踐自己的夢想，又為童年留下了一個又一個美好的回憶。希望我們過好童年中的每一天。

六、布置作業：

　　1 、熟讀詩歌，記住詩中出現的生字詞。

　　2 、仿照第三自然段，描寫自己的快樂假期。（選做）

　　3 、閱讀其它描寫童年生活的詩歌。（見“積少成多”中的《田園樂》）

板書設計

　4* 快樂的暑假

學校生活　 　暑假生活

緊張　　　 　無拘無束

　嚴肅　　　 　自由成長

珍惜快樂的童年和幸福的生活

教學反思

教學目標

1. 讀準字音，豐富詞匯。

2. 感受打比方的寫法的好處。

3. 閱讀短文，體會作者的思想感情。

4. 讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。

5. 通過言語訓練提高表達能力。

教學重點

能說會道

教學難點

學習仿寫句子，了解打比方的句子的特點。

教學時間

3-4課時

教學準備

小黑板、教學掛圖

教學過程

個性修改

第一課時

教學目標

　　1、讀準字音，積累多音字。

2、認識比喻的修辭方法，能造會寫。

3、理解閱讀內容。

教學過程

　　一. 語海暢游——漢字真有趣

　　1.讀一讀，看誰讀得最正確。

　　2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

　　3.學生討論。

　　4.教師點撥：漢字這么有趣，同一個漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。

　　5.讓學生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應該讀特定的讀音。

　　6.拓展：你還能說出其它的多音字嗎？

二. 語海暢游——詞語搭配

　　1.以“童年”這中心詞，讓學生在四周填上合適的詞語。

　　 （如：童年趣事，童年生活，快樂的童年……）

　　2.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

　　3.拓展：你還能用更多的詞進行搭配嗎？如：綠油油的田野、一望無際的田野……

　　4.老師小結。

三. 語海暢游——照樣子寫句子

　　1.自由讀例句，體會句子的特點。

　　2.認識這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。

　　3.學生照樣子寫幾句打比方的句子。

　　4. 合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

　　5.老師小結。

四. 背誦古詩，積少成多

1.輕聲讀古詩，不認識的字，看拼音多讀幾遍。

　　2.將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

　　3.再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。

　　4.用自己喜歡的方式背詩句。

　　5.拓展：課外收集描寫田園風光的詩句。

五. 閱讀平臺——《一只小鳥》

　　1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內容。

　　2.細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？

　　3.再讀短文，討論：

（1）你想對那只小鳥說些什么？

（2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？

第二課時

教學目標：

學習“能說會道”，鍛煉學生的說話能力。

教學過程：

1.創設情景，引導說話。

　　2.明確交流要求。

　　童年的生活是豐富多彩的，課文中《綠葉的夢》的作者是在大自然中度過的，最令他覺得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉的小河里，放在長江里。現在，我們來回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學聽，讓大家分享你的快樂。

　　3.每組推薦一個同學向全班同學說。

　　4.師生合作評價：態度是否自然大方，語言是否規范流暢，是否能把最有趣的地方說具體。

　　5.評出“故事大王”。

第三 、四課時

【教學目標】學習“筆下生輝”。

1、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個性化。

2、記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。。

3、學會把事情的經過寫清楚，通過敘事寫出自己童年的樂趣或明白的道理。

【重點、難點】

重點：引導學生理解哪些事是“趣事”。

難點：引導學生通過寫“事”表現“趣”。

【教學過程】

一、談話激趣，導入課題。

1、同學們，老師今天給你們帶來了一首歌曲！讓我們先聽聽這首歌曲。在聽歌的同時也請同學們欣賞一下屏幕上的一些畫面，看看畫面中的事能否勾起你對童年往事的回憶。（播放音樂，出示畫面）

2、玩跳步、丟沙包、玩老鷹抓小雞等等這些游戲都是我們喜歡的游戲，正像歌詞里唱的“等待著下課，等待著放學，等待著游戲的童年”。是的，童年正是因為有這些游戲而成為我們難以磨滅的記憶。我們每個人都有美好的童年，正是這些有趣的事讓我們的童年多姿多彩，這節課我們就一起來寫一寫童年趣事。（板書：童年趣事）

二、說事議趣

1、理解“趣事”，“趣”字我們可以這樣理解。課件出示：意趣、情趣、傻趣、樂趣。

2、回憶本組課文里的童年趣事。課件出示

3、過度：我們正處童年這個五彩繽紛的時代，誰沒做過一兩件趣事呢？下面就請同學們同桌互相交流交流自己的童年趣事。

4、學生同桌相互交流。

5、你曾經有過什么趣事？用一句話概述自己的童年趣事。

6、小結：剛剛幾個同學說的都是很有趣的事，其實啊，自己經歷的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均屬趣事。

三、寫事表趣

1、明確范圍，簡要指導，齊讀明確習作要求（課件出示習作要求：①寫童年趣事。②要把事情的經過寫清楚，寫出自己的真實感受。③題目自擬。④寫完后把作文讀給同學聽，互相修改。）

2、提問這次習作給我們提了哪幾點要求？

3、指導審題

（1）那些是趣事？課件出示

自己經歷的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均屬趣事。

（2）把事情寫清楚：按事情發展的順序寫起因、經過、結果

（3）題目自擬

3、自主擬題，打開習作思路。

（1）、過度：俗話說“題好一半文”，作文題目，首先要能反映文章中心，而且要簡短、生動，有新意，有吸引力。如：《“騎牛”找“牛”》、

《“不聽話”的掃把》、《愛玩泥的小子》、《電視機“生病了》

《留在我記憶深處的》、《“哈哈！想起來我就想笑”》《童年趣事》、《到底誰完了》、《夜半驚魂》、《喝墨水事件》、《會走的鞋子》

（2）、我們首先來交流一下同學們的題目，誰想先來？

4、寫法指導

（1）、如何寫具體。課件出示范文

要把事情講述清楚，做到有條理，詳略得當，事情的經過要通過人物的語言描寫、神態動作描寫、心理活動描寫等寫生動！

過度：把事情寫具體了，還不算是一篇好的作文，好作文還得注意文章的結構安排，我們剛剛所寫的只是習作的中篇，還得寫上習作的開頭和結尾，那么如何寫好文章的開頭呢？

（2）、如何開頭？（抒情式開頭、開門見山式、倒敘式、設問式等）今天我們就學一種。課件出示抒情式開頭的幾種方式

(3)、學生根據自己的習作，引用課件提供的開頭寫好習作開頭。

（4）、如何結尾：注意首尾呼應，表達自己的收獲或快樂、感受

四、學生自主習作，教師巡視指導。

五、佳作共賞，體驗成功

六、總結：同學們，童年的生活充滿了快樂，童年生活的多姿多彩，童年充滿歡聲笑語，課后讓我們繼續拿起筆記下快樂與大家分享！

板書設計

童年趣事

審題：

（1）選擇好內容，

要從眾多的內容中選出一件最有趣、難忘的事來寫。。

（2）按照一定的順序來寫。

寫的時候要交代清楚時間。地點和人物，把事情的起因、經過和結果寫清楚。

　　（3）要突出重點。把重點內容寫具體，不要平鋪直敘。。

（4）注意抓住人物的動作、語言、神態和心理活動進行細致地描寫。

（5）在習作中表達出自己的真情實感。：

童年趣事習作提綱

開頭（抒情式、疑問式）

中篇 事情（起因、經過、結果）

結尾（收獲或快樂、感受）

教學反思

第二單元教材分析：

教材組成、教學目標及重難點：

本單元以神奇的自然景觀為題材 ,由四篇課文與語文百花園二組成。四篇課文分別是三篇精讀課文《古詩三首》、《觀潮》、《火燒云》與一篇略讀課文《四季童話》。要求學生隨文識字，會寫28個生字，會認20個字。重點字詞：漸、眠、臥、沸騰、恍惚、葡萄、霞。單元導語把學生帶入了那變幻無窮的大自然的"天下奇觀"之中,大大激發起了學生學習本單元課文的興趣;同時還提示學習課文時能“初步了解課文敘述的順序,”意在使學生在欣賞這些文質兼美的文章的同時,還要了解文章的表達順序,從而達到讀中悟寫的目的.《觀潮》《火燒云》兩課后面圍繞這一專題編排了相關的思考題,這兩課重點承擔了本單元的專題訓練任務.

《古詩三首》分別是唐朝詩人劉禹錫的《望洞庭》，元稹的《菊花》和張繼的《楓橋夜泊》。《望洞庭》這首詩選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，把最具代表性的湖光山色輕輕著筆，通過豐富的聯想，巧妙的比喻，獨具匠心地把洞庭湖美景再現紙上，表達了作者對大自然的熱愛和寬廣豁達的胸懷。《菊花》這首詩詩人從菊花在四季之中最晚凋零這一現象，引出一個道理，說明了愛菊的原因，與眾不同的角度贊美菊花，表達了詩人獨特的愛菊之情。《楓橋夜泊》寫的是一位了旅途中的游子夜間停泊楓橋的所見所聞，通過月落、霜天、江楓、漁火、古寺、客船等所見，加上烏啼、鐘聲等所聞，勾畫了一幅凄清、幽靜的秋江夜泊圖，表達了詩人愁悶的心情。重點：1、讀背古詩，掌握生字；2、掌握多音字“舍”3、體會詩人表達的情感。

《觀潮》一文描寫了作者觀看錢塘江大潮時的盛況，展現了潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，突出了大潮的奇特、雄偉與壯觀，由衷地贊美了錢塘江大潮這一奇麗、壯美的自然景觀。重點：1、掌握多音字“號”；2、學會由遠及近、穿插描述的寫法；3、體會帶點句子的意思，讀出氣勢；4、掌握豐富的四字詞語，如：人聲鼎沸山崩地裂等。

《火燒云》這篇課文，作者以形象生動的語言，描繪出了火燒云的奇妙景象，為我們展示了一幅絢麗多彩的圖畫，表達了作者對自然景觀的喜愛和贊美之情。重點：1、學會作者在寫作時運用大量生動形象的想象與比喻的方法；2、積累AABB、ABAC式的詞語以及事物詞+顏色，如：葡萄灰、茄子紫等；3、對美有一定的感悟，能從課文中感受美；4、區別多音字：模、茄。

《四季童話》以春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四個可愛的人物形象為主人公展開情節，描寫出四季的特點，表達了作者對大自然的熱愛之情。重點：學會采用擬人的手法使景物描寫形象化。

“語文百花園二”分為“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“語文大課堂”四個板塊。其中，“語海暢游”重點要求1、辨析形近字并組詞，如：扁-偏、豎-堅、籠-攏等；2、選擇意思相近的詞語填空：如：安靜、寧靜、平靜這類都帶有“靜”的意思的詞語進行選詞填空。 “積少成多”要求學生1、朗讀并背誦唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙》一詩，在背誦的過程中理解體會古詩的意境；2、采集與氣象有關的諺語，進行背誦并默寫。“閱讀平臺”是一則周記，記錄了“我”在普通話宣傳周中表演的事，通過我的認識，說明了普通話的重要性。 “語文大課堂”要求學生能按照周記的格式寫一則周記，把過程寫清楚，并有自己的收獲和感受。從而完成一篇優秀的周記。

格式：

周記一則

X月第X周

課時安排：

古詩三首 3課時

觀潮 3課時

火燒云 3課時

四季童話 2課時

語文百花園二 4課時

機動 2課時

教學目標

1、學會本課的生字會認“霜、寺、”會寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺”。

2、理解古詩的意思，想像古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美。

3、有感情地朗讀詩文。背誦詩文。

4、 體會作者所表達的思想感情。

教學重點

引導學生把對詩句的理解和想像結合起來，入情入境，理解詩句所表達的情感。

教學難點

引導學生把對詩句的理解和想像結合起來，入情入境，理解詩句所表達的情感。

教學時間

3課時

教學準備

小黑板、生字卡片、課件

教學過程

個性修改

第一課時

教學目標：理解《望洞庭》。

教學過程：

一、啟發談話，導入新課。

師生共同回憶所學過的古詩，并背誦。

二、學習第一首古詩《望洞庭》。

1、解題，思考：詩的題目是什么意思?自由讀詩。

2、作者簡介。

劉禹錫：字夢得，河南洛陽人。貞元九年進士，與柳宗元交好，人稱“劉柳”，又與白居易常相唱和，又并稱“劉白”。他的詩風格清新，婉轉含蓄，善于吸收民歌精華，并多反映社會生活。

三、學生自學古詩。

1、引導同學根據注釋并結合查字典自學古詩，了解詩的大意。

2、結合注解，自讀自悟

3、試著逐句講講詩句的意思，并體會作者此時的心情如何？

四、學生反饋，教師點撥。

（詩句意思：秋夜皎潔的月光與清澈的湖水交相輝映，融為一體，湖面上沒有一絲風，湖面平靜得像一面平滑的鏡子。遠遠望去，洞庭山倒映在水中，山水渾然一體，如同白色銀盤里的一只青螺。）

五、指導朗讀，鞏固練習。

1、讀全詩練習背誦。

2、同桌互背。

3、指名背誦。

六、作業：

1、背誦并默寫古詩。

2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。

第二課時

教學目標：學習《菊花》。

教學過程：

一、創設情景，導入新課，簡介作者。

元稹：河南河內（今洛陽一帶）人，他曾經作過宰相，是唐朝著名詩人，和白居易共同提倡新樂府詩，世稱“元白”

二、學習古詩《菊花》。

1、解題，思考：詩的題目告訴我們是關于描寫什么的?

2、自由讀詩。

三、學生自學古詩。

1、引導同學根據注釋并結合查字典自學古詩，了解詩的大意。

2、結合注解，自讀自悟

3、試著逐句講講詩句的意思，思考：作者為什么會愛菊花呢？

四、學生反饋，教師點撥。

（詩句意思：一叢叢的秋菊繞著房屋開放，好像到了陶淵明的家一樣。我繞著籬笆觀賞菊花，太陽漸漸西下，我還久久不愿離開。不是因為百花之中我最愛菊花，而是菊花開完后就沒有花可以欣賞的了。）

五、指導朗讀，鞏固練習。

1、讀全詩練習背誦。

2、同桌互背。指名背誦。

六、作業：

1、背誦并默寫古詩。

2、用自己的話說說古詩描繪的景色。

第三課時

教學目標：學習《楓橋夜泊》。

教學過程：

一、創設情景，導入新課，簡介作者。

張繼：字懿孫，南陽（今河南）人。天寶進士。其詩多登臨記行之作，不事雕琢。

二、學習古詩《楓橋夜泊》。

1、解題，思考：詩的題目告訴我們什么?

2、自由讀詩。

三、學生自學古詩。

1、引導同學根據注釋并結合查字典自學古詩，了解詩的大意。

2、結合注解，自讀自悟

3、試著逐句講講詩句的意思，思考：作者為什么會愛菊花呢？

四、學生反饋，教師點撥。

（詩句意思：月亮落下去的時候，棲息在樹上的烏鴉不停地叫著，寒霜彌漫在夜空中。我躺在船上，看著江邊的楓樹和漁船上的燈火，心情愁悶，久久不能入睡。半夜的時候，姑蘇城外寒山寺的鐘聲傳到了客船上。）

五、指導朗讀，鞏固練習。

1、讀全詩練習背誦。

2、同桌互背。

3、指名背誦。

六、作業：

1、背誦并默寫古詩。

2、用自己的話說說古詩描繪的景色。

補充練習：

1、連線：

《楓橋夜泊》 元稹

《望洞庭》 劉禹錫

《菊花》 張繼

2、填空。

“遙望洞庭山水色，銀盤里一青螺。”這兩句詩用了（ ）修辭手法，把（ ）比作“白銀盤”，把（ ）比作“青螺

板書設計

板書：朗讀指導：

望洞庭

湖光/秋月//兩/相和，

潭面/無風//鏡/未磨。

遙望/洞庭//山水色，

白銀盤里//一/青螺。

楓橋夜泊

月落/烏啼//霜/滿天，

江楓/漁火//對/愁眠。

姑蘇城外//寒山寺，

夜半/鐘聲//到/客船。

菊花

秋叢/繞舍//似/陶家，

遍繞/籬邊//日/漸斜。

不是花中//偏/愛菊，

此花/開盡//更/無花。

教學反思

教學目標

1．理解課文，了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序，領會錢塘江大潮的壯麗景觀，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

2．學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。

3．指導學生有感情朗讀課文，背誦第四、五節。

教學重點

1、字詞教學；

2、理解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

教學難點

領悟錢塘江大潮的雄偉壯觀的景色，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學時間

2--3課時

教學準備

小黑板、教學掛圖、課文錄音、課件

教學過程

個性修改

第一課時

教學目標

1、學習生字新詞。

2、初步了解課文，理清文章順序。

教學過程：

一、談話引入

　　同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？

　　老師簡介錢塘江大潮的形成。

二、檢查預習情況

　　1、檢查生字。

　　 （1）學習“潮、浩、沸、漲”，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

　　 （2）學習“猶、據、踮、恢”，指名讀。組詞：猶如、根據、踮腳、恢復……

　　 （3）出學習“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄

霧、山崩地裂、霎時……

　 　（4）出示“悶”：里外結構。組詞：悶雷。讀音：mèn

　 　（5）說說你還有哪個字記不住？哪位同學愿意幫助他？

　 　如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

　　2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

三、理清敘述順序

　　1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

四、作業：

1、寫生字。

2、練習朗讀課文，體會錢塘潮的壯麗。

第二課時

教學要求：

　　1．理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　3．朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

教學過程：

一、引入談話

　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習課文。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。

三、引導學生理解課文內容。

　　1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧、風平浪靜）指導朗讀。

　　2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

　　3、小組合作學習。

　　 （1）交流感受，品讀佳句。

　　 （2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？

　　 （3）分工進行有語氣地朗讀。

　　4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

　　 （1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

　　 （2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

　　 （3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。 “白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（板書：白浪翻滾、山崩地裂）

指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

　　 （4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

　　5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

　　“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

　　6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。

四、總結

　　1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

　　2、根據具體情況進行小結。

五、作業：

1、背誦第四、五節。

2、收集有關錢塘江大潮的資料，同學間進行交流。

板書設計

6觀潮

教學反思

教學目標

1. 指導學生有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇異的景象。激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

2.理解課文內容，了解課文是按怎樣的順序寫的，體會作者豐富的想象力

3.認識本課的 4個生字，會寫霞、紫、壽、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚；

要求掌握的詞語有；霞光、紫色、高壽、葡萄‘茄子、跪著、恍恍惚惚。

4. 背誦課文。摘抄課文中的優美詞句，積累語言。

教學重點

1、字詞教學；

2、理解火燒云的變化，體會作者的心情。

教學難點

能抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。

教學時間

2-3課時

教學準備

1、課前布置學生收集一些人類破壞環境帶來危害的資料；

2、小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音或者課件

教學過程

個性修改

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，了解文章寫作順序。

2、學習生字新詞。

教學過程：

一、激趣，引入新課。

二、檢查生字自學情況。

1、讀準字音并組詞。

2、理解詞義。

三、自由讀文，思考：

1、課文按什么順序寫？

2、給課文分段，每段寫了什么內容？

四、學生讀文，討論。

五、學生反饋，教師點撥。

1、按時間的順序。（板書）

2、段意。

3、朗讀。

六、作業：

1、書寫生字新詞。

2、把你認為優美的句子抄寫下來。

3、有感情朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、理解課文內容，體會作者的思想感情。

2、有感情朗讀課文，體會大自然的美妙景色。

3、背誦自己喜歡的段落。

教學過程：

一、引入新課，嘗試鋪墊

　　 看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現象，交代這節課的主要任務。

二、嘗試學習第三自然段，并背誦。

　　(1) 激發興趣，嘗試學習火燒云顏色變化的特點。

　　 嘗試題（一）： ① 自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。

② 嘗試背誦這一段。

　　(2) 學生嘗試練習。

　　(3) 指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：

　　(4) 小結學法，抓住特點完整提綱。

　　(5) 第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

　　 指導有感情地背誦（指名背、齊背）

　　(6) 小結學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。

三、嘗試學習火燒云形狀的變化特點，指導感情朗讀。

　　(1) 嘗試題（二） ①自由朗讀第4-6自然段；

②火燒云形狀變化有哪些特點；

③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

　　(2) 學生嘗試學習，進行四人組討論。

　　(3) 交流學習過程：

　　　　　　　　一會兒　過了兩三秒鐘　　　　　　　　　　 　馬

　　　　　　　　變化快　忽然　　　　　　　　 形狀變化多　　狗

　　　　　　　　一轉眼（靜態－動態） 獅子

　　(4) 指導有感情地朗讀。

　　(5) 小結，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。

四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話

　　(1)千變萬化的火燒云接著還會像什么呢？展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？嘗試題（三）：（任選一題）

　　 ①抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

　 　②抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。

　　(2)學生嘗試寫，教師個別指導。

　　(3)反饋，訂正。　　　　

五、課堂小結。

六、作業：

1、有感情朗讀課文并背誦。

2、摘錄文中的好詞好句。

3、利用早晨或傍晚時間觀察我們這個地方的火燒云。

板書設計

7火燒云

顏色

火燒云 多，變化快 神奇、美麗

　　 形狀

教學反思

教學目標

1.了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。

2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

3.認識7個生字：澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻。

教學重點

了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情的朗讀課文。

教學難點

談談自己對大自然四季不同的美麗景色的體會。

教學時間

1--2課時

教學準備

小黑板、教學掛圖或者課件

教學過程

個性修改

第一課時

1. 審題導入。

課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請同學們自讀課文。

二、自讀課文，自學生字。

1、默讀課文，借助注音讀準生字。帶問題自讀課文。讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣。

2、在小組里互動學、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區別記憶。

三、自學思考。初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。

1、童話中四季的主人公是誰？分別講了他們怎樣的故事？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點？

2、把你喜歡的語句、段落找出來，細細品味，想一想，哪些句子寫出得好，哪些詞語用得好？為什么好？

3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。 熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。

四、交流。

第二課時

一．復習

1、學習生字交流記憶的方法。

2、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。

3、指定學生朗讀，評估朗讀效果。

抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

二、請同學們提出不理解的地方。交流理解了的問題，把自己思考好的，理解了的問題與大家交流一下。

三、課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的能力。

展示：把你喜歡的語句，段落朗讀給大家聽，然后評議。

五、把你準備在《我的采集本》里積累的生動優美的生動優美語句，與大家交流一下，再抄下來。

五、鞏固練習

1、朗讀練習

2、背誦課文指定的段落。

• 1. 找出相關的語句及段落，并根據自己的題解來敘述。
  2. 學習作者是怎樣把內容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。讀后進行議論。展開想象說一說自己的看法。 熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養學生的口語表達能力及拓展知識面。

補充資料：

詞語解釋。

筍芽：竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。

鹽巴：食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。

桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開出的魄或暗黃色的花，供觀賞，又可做香料。恬靜：安靜；寧靜。

均勻：分配或頒布在各部分的數量相同。

板書設計

　8、四季童話

春天——多姿多彩　　

夏天——熱心、粗心 童話般的世界

秋天——碩果累累　

冬天——恬靜、色彩斑斕

教學反思

教學目標

1.指導學生如何區別形近字，能記住它們，正確使用它們。

2.讓學生區別帶有“靜”字的近義詞，能在不同的語言環境中使用。

3.熟讀詩歌，積累氣象諺語、指導寫周記。

4.提高學生的交際能力。

教學重點

形近字組詞、氣象諺語的理解。

教學難點

口語訓練——我們都是普通話宣傳員。

教學時間

3-4課時

教學準備

小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音或者課件

教學過程

個性修改

第一課時

教學目標

　　教學要求：學習“語海暢游”、“積少成多”。

教學過程：　

一. 引入新課，提出學習要求

二. 指導學生學習生字，落實訓練內容

　（一）比一比，組成詞。

　　　1.個人填空。

　　　2.學生匯報，全班交流。

　　　3.說出每組詞語各自的特點。

　　　4.你有什么好辦法記住這些字？

　　　5.你還能說出類似的詞語嗎？

　　　6.補充練習。

　（二）讀句子，選詞填空。

　　　1.默讀句子，自主填空。

　　　2.學生匯報、交流。

　　　3.找出三個詞的相同點和它們在意思或使用上的區別。

　　　4.交流，總結。

三. 積少成多

　（一）讀讀背背

　　　1.自由練習讀，指名讀，正音。

　　　2.自由讀，想象詩句所描繪的景象，大體了解詩句的意思，師生交流。

　　　3.用喜歡的形式讀，試背，比一比誰背得好。

　　　4.全班齊背。

四、作業：

1、形近字組詞。

2、積累諺語，與同學課后交流。

第二課時

教學要求：學習“閱讀平臺”。

教學過程：

一. 我的采集本

　　　1.自由練習讀，指名讀，正音。

　　　2.交流，這些氣象諺語的意思，教師及時引導。

　　　3.你還知道哪些氣象諺語，說給大家聽。

　　　4.布置學生把格言抄在《我的采集本》上。

二. 閱讀平臺《周記一則》

　　　1.自由讀文，想想《周記一則》的主要內容是什么？

　　　2.師生交流。

　　　3.你知道周記的寫法嗎？

　　　4.指導周記的格式。

三. 總結本節課的收獲

四、作業：寫一篇周記。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時

教學目標：學習“語文大課堂”。

教學過程：

一. 走進“語文大課堂”

　　　1.啟發談話，明確要求。

　　　2.小組討論，為推廣普通話可做些什么活動，有哪些形式，商定計劃。

　　　3.師生交流活動的內容及形式，小結。

　　　4.小組交流“推普”的做法。

　　　5.學生模擬“推普”的情景。

　　　6.老師引導學生在班內交流感受或收獲。

　　　7.指導寫周記。

　　　8.總結。

　　　9.作業：課后班內開展宣傳活動，如故事演講大賽等。

二. 用好“指南針”

　　　1.明確題目要求。

　　　2.小組交流應如何與別人交流自己的看法。

　　　3.總結這種學習方法。

　　　4.用這種學習交流的方法，就題目提出的問題小組交流自己的看法。

　　　5.各小組推薦代表發言，其他同學可作補充。

　　　6.拓展，師生交流，總結。

　　　7.作業。

第四課時

筆下生輝：將活動寫成周記

教學目標：

　　　1、周記的格式。

　　　2、周記的一般寫作方法。

教學重點、難點：

　　　怎樣選擇有意義是事件來寫。。

教學手段：

　　　1、進一步豐富補充口語交際時準備的材料。

　　　2、再搜集整理自己參加活動的資料。

　　　3、教師提供部分內容。

教學過程：

　　一、談話引入：

　　　　我們在語文大課堂與口語交際課上，指導了周記的格式，周記所要寫的內容，今天我們就試著把自己參加的活動以周記的形式寫下來。

　　二、小組討論，全班交流。

　　　1、分組討論，怎么填寫。

　　　2、分組展示，全班評議。

　　　（1）評議要求：

　　　格式是否符合要求；有沒有寫出自己的經歷、看法、收獲和感受；是不是照抄別人的。

　　　（2）各組通過展示全班按要求評議。

　　　在評議中發現優點，發現問題，隨機指導。

　　三、個人創作，評選最佳

　　　1、學生自由寫作。

　　　2、全班展示

　　　3、評選最佳，進行表揚。

板書設計

　　　　　　　　　　周記的格式：

周記

X月x周

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教學反思

第三單元教材分析：

教材組成、教學目標及重難點：

本單元由本單元由四篇課文與語文百花園三組成。四篇課文分別是三篇精讀課文《滿山的燈籠火把》、《樹葉都是綠色的嗎》、《成長》與一篇略讀課文《球王貝利》。要求學生隨文識字，會寫30個生字，會認15個字。四篇課文寫的是不同人物在成長過程中難以忘懷的事情，是以“成長”為題材的文章，其目的，一是讓學生明白人的成長少不了別人的關愛幫助和教育。二是一個人的成長自己必須付出不懈努力；該單元的訓練重點仍然是“抓住課文重點部分講述的事件，用心體會文章所表達的思想感情”，單元導語中有這樣的話：“從別人的成長經歷中，吸取有益于我們成長的東西”，這些語言中含有兩層意思：一是告訴學生要從本單元課文中了解文中的主人公成長之路是怎樣的（抓住文章的主要內容），二是告訴學生要向這些人一樣健康成長。

《滿山的燈籠火把》一文，是作者回憶小時候有一次遇到了危難，全村男女老少一起出動救援的動人情景。既表現了孩童時的“我”具有自救意識和野外生存能力，有體現了濃濃的親情。重點：1、認識倒敘的寫作手法，并能試著運用在自己的寫作中去；2、體會“堅持”“渴望”“漫山遍野”的意思，并造句；3、能夠簡略的概括文章大意，抓住文中重點句段，反復朗讀，理解、體會作者遇險時和得救后的心情，從作者童年這件難忘的事中得到成長的啟示；4、區別多音字“溜”“卡”。

《樹葉都是綠色的嗎》寫的是著名婦產科專家林巧稚，在學生時期，啟蒙老師的教學方法給她的其實，影響了她的一生， 使她在以后的事業上獲得成功的事，說明了一個人的成長不僅需要向老師學習豐富的知識，還要學習做人做事的道理。重點：1、引導學生聯系上下文和生活實際理解“人云亦云、不折不扣、實踐、思維”等較難理解的詞語；2、通過自主學習引導學生理解課文內容，通過合作、探究學習及老師的講解，感悟課文所揭示的道理；3、辨析多音字：調、系。

《成長》描述的是一個意大利的小男孩兒約翰買香腸、可樂和送報紙的故事，告訴人們約翰的父母從小培養他生活能力的做法，更利于他的成長。重點：1、引導學生采用“自主、合作、探究”的學習方式，理解課文內容。2、通過找重點句段，付以有感情的朗讀，體會人物之可愛，學習人物描寫方法、感悟課文的主旨思想。

《球王貝利》講的是世界著名的“球王”貝利小時候家境貧寒，但他想方設法刻苦練球，他的天賦和真誠贏得了教練的幫助，后來成為了“球王”的故事，從而證實了“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。重點：1、這篇課文內容淺顯易懂，要以學生自學為主，引導學生自己多讀、多想，用心感悟；2、辨析多音字：“場”“殼”。

“語文百花園三”分為“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“能說會道”“筆下生輝”五個板塊。其中，“語海暢游”重點要求：1、掌握多音字“一”的讀音（在陰平、陽平、上聲前讀去聲，在去聲前讀陽平）；2通過象形文字“析和拆”了解字的演變過程，分清字的不同意思；3、一詞多義，學會根據具體的語言環境理解詞義；“積少成多”要求學生朗讀并背誦關于勤奮的名言警句。“閱讀平臺”講的是北宋著名的文學家蘇軾少年時代立志發奮讀書的故事，告訴我們學習知識要謙虛，不能狂妄自大。“能說會道”旨在啟發學生回憶觀察別人身上的可貴品質，以及用簡潔明了的語言表達出來；“筆下生輝”要求學生選擇一件能體現同學閃光點的事寫下來，語言通順，表達真情實感。

課時安排：

《滿山的燈籠火把》 2-3課時

《樹葉都是綠色的嗎》 2-3課時

《成長》 2-3課時

《球王貝利》 1-2課時

語文百花園三 4課時

機動 2課時

教學目標

1、指導學生抓住課文重點部分，理解課文內容，從作者童年這件難忘的事情中得到成長的啟示。

2、有感情朗讀課文，體會作者的思想感情。

3、學會本課生字新詞。要求認識的生字有：婆、驟、墜、虧、瘦、恰、盲、援；要求掌握的生字有：婆、雜、幕、溜、虧、瘦、恰、卡、盲、肢；要求掌握的詞語有：外婆、雜活、雨幕、滑溜溜、幸虧、瘦弱、恰恰、卡住、雜草、盲目、四肢。

教學重點

了解內容，體會作者的思想感情。

教學難點

從作者童年難忘的事情中得到成長的啟示。

教學時間

2-3課時

教學準備

小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音或者課件

教學過程

個性修改

第一課時

教學目標

　　 1、初讀課文，大致了解課文內容。

2、學會生字新詞。

3、學習第一自然段。

教學過程：

一、引語，導入新課。

大家見過燈籠嗎？為什么會有滿山的燈籠火把呢？引入新課，板書課題。

二、自讀課文，檢查生字自學情況。

三、再讀課文，給課文分段。

1、分段，歸納段意。

第一段（1）：講我小時候在農村外婆家生活。

第二段（2—5）：講我在大雨中一個人從田里回家，墜入一口土井卡在井口，自己勇敢地堅持著，并堅信親人會來救援。

第三段（6—8）：講全村男女老少一百多人打著燈籠火把，找到并救助了我。

2、課文講了一件什么事？

四、學習第一自然段。

1、全班齊讀。

2、你讀懂了什么？

五、作業：

1、書寫生字詞。

2、有感情朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、理解內容，得到成長的啟示。

2、有感情朗讀課文。

教學過程：

一、復習，導入新課。

二、學生自學，教師輔導

1、出示自學提綱：

（1）我回家時的天氣怎么樣？

（2）我墜入土井里，先是怎樣的表現？后來又是怎樣的表現？用“——”劃出我內心活動的句子并體會。

（3）哪些句子可以看出親人們援救我的急切心情？

（4）課文中哪些情景使你感動？

2、教師巡回輔導。

三、學生輿論，互解疑難。

四、學生匯報，教師點撥。

1、完成提綱（1）。

2、完成提綱（2）。

（成長的啟示：一是在危難之中不僅要勇敢、堅強，還要做到遇事冷靜，學會動腦筋想辦法，能自我保護；二是人在成長的過程中離不開親人、朋友的關心幫助。）

3、完成提綱（3）。

五、品詞品句，質疑問難。

1、完成提綱（4）。

2、把你認為最好的句子有感情地讀出來。

六、作業：

1、完成課后練習3。

2、有感情朗讀課文。

板書設計

教學反思

教學目標

1、朗讀課文，懂得一個人的成長不僅需要向老師學習豐富的知識，還要學習做人做事的道理。

2、抓住課文的重點部分，理解課文內容。

3、學會本課生字新詞。要求會認的字有：嬰、哲、亦、畢、踐、諾、材、跡；要求掌握的字有：啟、發、簡、亦、婦、療、踐、諾、輩、材；要求掌握的詞語有：簡單、啟發、人云亦云、畢業、婦產科、醫療、實踐、諾言、一輩子、材料。

教學重點

抓住課文的重點部分，理解課文內容。

教學難點

學習做人做事的道理。

教學時間

2-3課時

教學準備

小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音或者課件

教學過程

個性修改

第一課時

教學目標

　　1、初步了解課文內容，理清課文脈絡。

2、學會生字新詞。

教學過程：

一、宣布課題，導入新課。

課文以“樹葉都是綠色的嗎”這一問句為題，都有哪些意義呢？請大家在閱讀課文中去體會它的含義，和給予我們的啟示。

二、自讀課文，自學生字。

1、仔細讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語查字典，根據字的不同特點采用不同的方法記憶字形。

2、在小組基全班，采用生生互動、師生互動學習的形式，熟記熟讀生字詞語，，有針對性地正音，提示生字中易錯的筆畫。

三、初讀課文，整體感知。

1、把課文初步讀熟。

2、出示默讀思考：

（1）給課文分段，歸納段意。

（2）課文講了林巧稚中小學暑期的哪些事？重點講了哪件事？

（3）為什么林巧稚回憶起這些事總要稱贊老師的教授方法？這方法對林巧稚

產生了什么影響？

3、學生議論。

4、反饋，及時點撥。

（1）歸納段意。

第一段（1）：講林巧稚三我國當代著名的婦產科醫生，在婦產科學上做出了顯著的成績。

第二段（2—9）：講林巧稚不僅從老師那里學到了知識，更悟出了一種人生的哲理。

第三段（10）：講林巧稚從生物課上悟到的哲理，對她一生的事業都產生了深刻的影響。

（2）思考題（2）。

（3）思考題（3）

（因為老師講授知識的時候總是聯系實際，并且讓同學們邊玩兒邊做，寓教于樂

中學到知識，讓同學對所學的知識經舊不忘，所以總要稱贊老師的教授方法。）

四、小結。

五、作業：

1、有感情朗讀課文。

2、書寫生字新詞。

第二課時

教學目標：

1、進一步深入理解課文內容，體會其中的道理。

2、學習寫作方法。

教學過程：

一、引語，進入新課。

二、細讀課文，理解感情，體悟道理。

（一）提出問題：

1、結合課文內容說說，你認為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？

2、這堂生物課使林巧稚得到了什么？她為什么能得到這些？

3、學習了不起篇課文，你得到了哪些啟示？

（二）學生互相理解感悟

三、反饋，點撥。

（學生在教師的指導下明確在一個人成長過程中，老師循循善誘的教導固然重要，但這是外因，更重要的是從老師的教導中領會老師的用心，從中得到啟迪，學會學習，學會做人，這是內因，是自己在事業上獲得成功的重要因素。）

四、學習寫作方法。

（再讀課文，學習作者是怎樣把內容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。）

五、作業：

1、有感情朗讀課文。

2、完成課后練習2。

3、寫一寫學了這篇課文后的感受。

板書設計

　　　　　　　　　　10 樹葉都是綠色的嗎

顏色→五顏六色

樹葉 理論聯系實際創造奇跡

形狀→千奇百怪

教學反思

教學目標

1、理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分，體會作者要表達的思想感情。

3、本課要求認識的字有：裹、挎、酬、圣、誕、；要求會寫的字有：腸、夠、駛、輛、箱、胖、窩、圣、誕、悟；要求掌握的詞語有：香腸、一輛汽車、信箱、胖乎乎、酒窩、圣誕節、恍然大悟。

教學重點

抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內容。

教學難點

理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理

教學時間

2-3課時

教學準備

小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音或者課件

教學過程

個性修改

第一課時

教學目標：

　　1、初步了解課文內容，理清課文脈絡。

2、學會生字新詞。

教學過程：

（一）揭示課題，導入新課

前面我們已經學過兩篇有關“成長”的課文，你從中受到了哪些啟發呢？想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個故事吧。

【復習前面課文內容，引出新課。】

(二)初讀課文，整體把握課文內容

1默讀課文，圈出自己不認識的字，運用自己學過的識字方法學習生字。

2畫出自己不理解的詞語，結合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。

3自由讀課文，你能知道課文講了一個怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產生了疑問？你想讓老師、同學幫助你解決什么問題？

【引導學生讀課文，自學生字新詞，了解故事大意，提出問題，培養歸納、質疑能力。】

（三）檢測識字情況，指導易錯字的寫法。

(1)用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。

(2)當時反饋比賽情況，將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上，請同學介紹你是如何記住這些字的。

(3)區分形近字：你能給這些生字找個伙伴嗎？再分別組個詞

(4)重點指導“駛、酬、誕”這3個字的寫法，教師板書指導

【以比賽的方式，激發學生的識字興趣，以學生傳授經驗的方式更利于學生接受知識。】

（四）集體交流，把握課文大意，質疑

1、《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？

2、讀過課文之后，你有什么想法嗎？

3、你有哪些問題需要大家幫助你解決？（學生邊說，教師邊分類歸納板書）

4、梳理學生所提問題，提出本課學習的重點內容。

【從整體入手，整體把握課文內容，從學生的質疑中來，抓住課文的重點內容，以便于第二課時有目的地學習。】

（五）作業：

1生字、字詞，熟讀課文。

2向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。

第二課時

教學目標：

1、朗讀課文，理解課文重點部分

2、懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

教學過程：

（一）從上一節課學生的質疑引入

1同學們，還記得你們上節課就《成長》這篇課文提出了哪些問題嗎？（電腦出示這些問題）

2同學們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。（出示“因為這樣更利于它的成長”）“這樣”的成長是指怎樣的成長呢？為什么說“因為這樣更利于它的成長”？

【此環節的安排是從學生前一節課的質疑引入，使得兩節課銜接自然、緊湊，再抓住學生提出的重點問題，用課文的重點句提出問題，使學生從課始就進入課文的重點，體現本單元的訓練重點。】

（二）抓住重點段落深入體會

1默讀課文，邊讀邊思考

（1）默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現（包括他的語言和動作）

（2）看到小男孩當時的表現，你會想些什么？

2集體交流，抓住重點句體會，教師適時點撥

（1）“自言自語地嘀咕……好像他的口袋里只允許裝兩塊錢。”（可以看出小男孩非常渴望得到兩根香腸，但他又從來不買兩根。）

（2）當“我”表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂。”如果你是他，此時你會怎樣做呢？

【此環節的設計是讓學生走入文本，深入體會小男孩內心所想】

（3）從小男孩的態度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現出來。

【尊重學生的不同感受】

（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產生很多疑問，你當時會想些什么呢？

語言訓練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經濟情況不太好，也許————，還也許————。

【通過語言訓練，培養學生的想象力，同時更深入理解課文內容。】

（5）到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢？

3體會第7-13自然段

（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙，每月可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。

（2）此時，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？

①約翰是個很有責任感的孩子，冒著大雪堅持送報紙。

②約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計劃地支配自己的所得。

③約翰的媽媽其實很愛約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。

　　　　　　……

（3）明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢？

4齊讀第14自然段，為什么說“因為這樣更利于他的成長”？你覺得是這樣嗎？你有沒有相類似的經歷，結合生活實際和大家談一談你的看法。

（三）總結全文

1這樣一個可愛的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。

2你覺得約翰哪兒可愛？從課文中找出你認為約翰可愛的語句，讀一讀。

3如果約翰站在你的面前，你會怎樣夸他呢？

（四）作業

1把《成長》的故事講給父母聽，請他們也談談聽后的感受，與家長進行交流。

2把描寫約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來。

3推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯了》。

板書設計

　　　　　　　　　　11 成長

送報→工作

約翰 生活能力得到鍛煉

節約→生活

讓 希望

父母 關愛

教學反思

教學目標

1默讀課文，抓住重點部分理解課文內容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。
　　2引導學生自學生字。本課要求認識的字有：垃、圾、椰、祈、禱、鍬。

教學重點

從球王貝利的成長經歷中，受到啟迪

教學難點

啟發學生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發展。

教學時間

2-3課時

教學準備

小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音或者課件

教學過程

個性修改

第一課時

教學目標：

　　1、初步了解課文內容，理清課文脈絡。

2、學會生字新詞。

教學過程：

1. 一、啟發談話。

同學們喜歡看足球嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之自負盈虧的足球運動員是誰嗎？他是怎樣步入足壇的呢？我們來學習課文《球王貝利》。

（板書課題）

二、自讀課文，自學生字。

1、默讀課文，了解課文內容。

2、借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。

三、默讀課文，整體感知。

思考：課文寫了貝利的什么事？

四、自學討論：

1、思考課后題目，結合課文內容，談自己的理解。

2、讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事，你得到了什么啟示？

3、全文分三部分：

第一部分：寫貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個足球。

第二部分：教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓練場參加訓練。

第三部分：三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。

第二課時

教學目標：

朗讀課文，抓住重點部分理解課文內容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。
教學過程：

一、配樂讀課文，理解感情。

1、個人自由讀。

2、小組讀

3、班內讀。

二、鞏固練習

1、寫出近義詞

繼續----（ ）

隨意----（ ）

發現----（ ）

感動----（ ）

喜歡----（ ）

準確-----（ ）

2、改寫句子。

1）、小男孩感動了教練。

把：----------

被：---------

2）小男孩和他的隊友第一次捧回了金杯。把：---------

被：----------

補充資料：

1、詞語：

干涸：沒有水了。

譽為：稱為。

別墅：在郊區或風景區建造的供休養用的園林住宅。

貧民窟：指城市中分期人聚居的地方。

板書設計

　　　　　　　　　　12 球王貝利

貧民→喜歡足球

貝利 教練→主動送球

祈禱→為樹挖坑

捧回→球賽金杯

教學反思

教學目標

1引導學生注意“一”字在不同聲調前會發生變化。

2一方面增強對漢字的了解和學習漢字的興趣，另一方面幫助辨析“析”和“折”。

3引導學生注意一詞多義現象，培養學生據詞定義的能力。
4強化本單元的思想教育，使學生養成勤奮好學、將來勤奮工作的良好品質。
5結合本單元的教學重點，培養學生的閱讀能力，并從故事中受到啟發。

6學習制作讀書卡片。

7讓學生通過發現、收集別人身上的閃光點，“由衷地贊美”他們的可貴品質，來發現“真、善、美”；同時也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長的道路上更快進步。。

教學重點

聲調變化與一詞多義。

教學難點

習作——發現別人的閃光點。

教學時間

3-4課時

教學準備

小黑板、多媒體課件

教學過程

個性修改

第一課時

教學目標：

學習“語海暢游、積少成多、閱讀平臺”的內容。

教學過程：

一、學習“語海暢游“。

1.讀一讀，注意“一”字聲調的變化。

　　目的：引導學生注意“一”字在不同聲調前會發生變化。

　　過程：（1）自己讀一讀，注意“一”字的讀音。

　　　　　（2）你發現“一”字讀音變化的規律了嗎？

　　　　　（3）我還能舉出這樣的例子。

　　　　例：一目十行、一念之差、一貧如洗、一竅不通、一事無成

　　　　　　一絲不茍、一塌糊涂、一言為定、一字千金、一視同仁

　　 2.漢字真有趣。

　　　目的：增強對漢字的了解和學習漢字的興趣，幫助辨析“析”和“折”。

　　　過程：（1）自己讀一讀，你從這段話中了解到了什么？

　　　　　（2）你會分辨“析”和“折”了嗎？

　　 3．讀句子，查字典，想想帶點詞語的意思。

　　　　 目的：引導學生注意一詞多義現象，培養學生據詞定義的能力。

　　　　 過程：（1）在字典中分別查出“保險”和“精神”的意思。

　　　　　　 （2）自己試著進行選擇，把所選的意思帶到句子中讀一讀，看是否合理。

二、學習積少成多。

　　讀讀背背：

　　　目的：強化本單元的思想教育，使學生養成勤奮好學、將來勤奮工作的良好品質。

　　　過程：

　　　　（1）自讀，注意讀正確、流利。

　　　　（2）小組讀，互查。

　　　　（3）說一說自己的理解，大體了解格言的意思。

　　　　（4）試著背一背。

　　　　（5）抄寫在《采集本》上。

三、學習閱讀平臺

　　　目的：結合本單元的教學重點，培養學生的閱讀能力，并從故事中受到啟發。

　　　過程：

　　　　1.讀題目，了解題意。（“聯”指對聯，“改聯”改寫對聯。）

　　　　2.帶著問題讀一讀，說一說。

　　　　3.讀了短文你有什么想法？

四、作業：

1、課外積累名言名語。

2、找一些對聯并交流。

第二課時

教學目標：

學習“能說會道”，收集身邊的閃光點

讓學生通過發現、收集別人身上的閃光點，“由衷地贊美”他們的可貴品質，來發現“真、善、美”；同時也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長的道路上更快進步。

口語交際及習作的指導思想：

（1）鼓勵學生積極參與表達，在口語交際中滲透寫作知識。

（2）借助口語交際活動拓寬寫作思路。

（3）將習作教學與語文實踐活動結合起來，激發學生興趣。

教學過程：

一、引語，進入新課。

二、學習能說會道。

在我們班，你最想夸獎的同學是誰呢？寫好后把答案舉起來，給周圍的同學看看。

1、小組內互贊閃光點。

2、指名2—3名同學回答，在同學介紹的時候，其他同學要仔細聽，看看他夸的人物有什么閃光點？

（此環節教師要認真傾聽學生的發言，發現學生能用列舉熟悉的、印象深刻的事例說明人物閃光點的方法，馬上給予表揚。）

預計情況：（1）學生舉了一個事例

表揚：他能舉一個自己很熟悉的事例，很有說服力，看來舉一個熟悉的事例是個好方法。

　預計情況：（2）可能有的學生會列舉多個事例

點撥：看來你對他真得很了解，一下子舉出了好幾個事例，能說說哪個事例給你的印象更深刻一些嗎？

3、教師引導：就像水果的特點可以從味道、形狀、營養多個方面來說一樣，其實人的閃光點也可以體現在多個方面，除了前面談到的，你還能想到哪些方面的閃光點。

（指名學生回答。）

　　4、教師小結：看來介紹人物特點也可以從很多方面表現，而且要想讓別人記住自己介紹的人物，就要抓住他與眾不同特點，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例來介紹。

　　（二）你能不能說出一位身邊有特點的人？同時介紹能表現他這個特點的事例。

　 ◎你想向大家介紹誰？他的閃光點是什么？

　 1、小黑板出示：

　 　誰（ ）

　　 閃光點（ ）

　　 用一兩句話說出能表現他這個閃光點的事例。

　 　2、事例說的要簡潔，能說出這個人的特點就行了。這是我寫的答題卡。

　　 （教師示范說事例：劉明特別愛幫助同學。）

　　 3、 反饋小組意見：你的同桌舉的事例能表現特點嗎？

第三課時

教學目標：學習筆下生輝。

教學過程：

一、指名讀題，明確寫作要求。

二、板書要求：

1、在自己熟悉的同學身上找閃光點，再寫一寫這位同學。

2、想想他身上的閃光點是什么，從哪些事可以看出來。

3、選擇一兩件事，想想他是怎樣做的，怎么說的，然后寫下來。

4、小組或同桌之間交流。

三、學生寫作。

板書設計

教學反思

第四單元教材分析：

教材組成、教學目標及重難點：

本單元以“人和自然”為單元主題，由四篇課文與語文百花園四組成。四篇課文分別是三篇精讀課文《麻雀》、《讓它們自由生息》、《蒲公英的夢》與一篇略讀課文《臺灣蝴蝶甲天下》。本單元要求：1、認讀33個字，認識字形，讀準字音。會寫32個字，正確掌握字形，能按田字格里的范字寫字，注意字的間架結構。2、理解課文，感悟文中的景，感受自然的美、了解動物的愛、激發學生愛護環境、保護環境的思想感情。3、在閱讀中體會文中的思想感情。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續練習默讀課文。背誦自己喜歡的段落。

《麻雀》生動地講述了一只老麻雀奮不顧身從獵狗眼前拯救從巢里掉下來的幼兒的故事。贊揚了母愛的無私、偉大，抒發了作者對老麻雀的敬佩之情。重點：1、學會揣摩動詞，體會描寫對象的內心世界；2、體會重點詞句：“扎煞、絕望、強大的力量”等；3、掌握多音字：悄、扎、強；4、掌握同音、形近字：“撼、憾”；“絨、戎、茸”；“獵、臘、借”。

《讓它們自由生息》介紹了日內瓦這座世界著名現代化城市中野草自由生息，野鳥與人共處的景象，贊揚了日內瓦人對大自然的熱愛和向往回歸大自然的情懷。重點：1、會用“雖然…但是…”“幾乎”造句；2、能夠在學習課文后與現實生活作對比，找到自身的不足之處，愛護環境；3、體會比喻句的好處，學會在作文中恰當運用；4、掌握多音字：還、種

《蒲公英的夢》用童話的形式抒發了蒲公英在日益惡化的城市環境中對清潔美麗的環境的渴望，形象的向人們介紹有關環境污染的問題，教育人們增強環保意識保護我們的家園。重點：1、感悟童話形式的寫作題材，會自己歸納主要內容，體會到環保的重要性；2、會用“愁眉苦臉”“迫不及待”“震耳欲聾”寫話；3、掌握多音字：迫、鉆、傳、擔。

《臺灣蝴蝶甲天下》課文用優美的語言介紹了臺灣成千上萬、種類繁多的蝴蝶和蝴蝶谷奇異的景色，使人感到自然的神奇與美好。重點：1、培養學生從閱讀中獲取信息；2、積累優美的四字詞語：雨水充沛、草木長青等；3、積累AABB及AABC類詞語；４、掌握多音字：禁、種。

“語文百花園四”分為“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、 “能說會道”“筆下生輝”五個板塊。其中，“語海暢游”要求巧記成語，如：通過自己的想象理解“風吹雨打”“風雨交加”“紅彤彤”的意思；促進學生進行語言積累，收集并記憶“風”字打頭的成語。“積少成多”要求學生朗讀并背誦唐代詩人李商隱的五言詩《樂游原》，詩人描述了這樣一幅畫面：余暉映照、晚霞滿天，山凝胭脂，氣象萬千，詩中蘊含了這樣一個意旨：景致之所以這樣妖嬈，是因為接近黃昏時才顯得無限美好。“閱讀平臺”以一個有趣的字謎開頭，介紹了云南大理特色的風光——風、花、雪、月。 “能說會道” 通過“環境變好了”還是“環境變壞了”進行辯論。促進學生接觸、了解社會，重視環境保護，提高口語表達能力。“筆下生輝”要求學生以“……變……了”為話題，寫清一個地方環境的變化。

課時安排：

《麻雀》 2-3課時

《讓它們自由生息》 2-3課時

《蒲公英的夢》 2-3課時

《臺灣蝴蝶甲天下》 1-2課時

語文百花園四 4課時

機動 2課時

教學目標

1、使學生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的動人故事中，懂得動物也有偉大的母愛。

2、根據提示了解文章是怎樣按照事情發展的順序寫的。

3、有感情地朗讀課文，體會課文中重點句子的意思，深入理解課文內容。背誦自己喜歡的段落。

4、掌握本課12個生字；掌握“梧桐、絨毛、掩護、嘶啞、搏斗、龐大、危險”等詞語。

教學重點

理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。

教學難點

理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰勝強大。

教學時間

2-3課時

教學準備

小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

教學過程

個性修改

第一課時

教學目標：

1、初步了解課文內容，理清文章層次。

2、學習生字新詞。

教學過程：

一、板書課題，引入新課。

二、教師范讀課文，要求學生注意課文描述的是怎樣一件事。

三、自學課文。

要求：學生讀懂每一段課文講的是什么意思。

自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。

四、檢查預習、自學情況。

１．生字：讀準字音，認清字形，組成詞語。

２．理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。

３．課文主要講了一件什么事？

五、理清文章層次。

1、指名朗讀課文，其他同學注意分析文章的寫作順序。

2、按事情發展的順序分段，歸納段意。

（第一段（1）：寫“我”的獵狗發現一只掉在地上的小麻雀；第二段（2-6）：寫老麻雀奮不顧身地保護小麻雀，嚇退了獵狗；第三段（7）：寫了“我”急忙帶著獵狗走開了。

六、作業。

１．寫生字和詞語。

２．根據課后的練習１體會課文內容。

　　　　　　　　　　　　　　 　第二課時

教學目標：

1、理解內容，理解重點句子意思，并體會句子中的感情。

2、朗讀課文，引導學生體會母愛的巨大力量。

教學過程：

一、復習，進入新課。

二、講讀課文。

　（一）學習第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發生在什么時間？什么地點？（時間：打獵回來時。地點：林蔭路上）

（二）學習第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。

１．討論事情發生的起因。

（１）獵狗發現了什么獵物？（發現了一只掉在地上的小麻雀）

（２）站在地上的小麻雀是什么神態？（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態、心理等）

（３）從哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是從巢里掉下來的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）指導朗讀：“猛烈”寫出了風很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。（教師示范）學生練習，然后指名朗讀。

２．討論事情的經過。

（１）獵狗發現小麻雀后，是怎樣做的？接著又發生了什么意外情況？默讀第四自然段。①回答上述第一個問題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）指導學生讀這句時，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個問題。（突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導學生討論理解。“絕望”是什么意思？注意此時老麻雀是什么樣子。指導朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現出老麻雀的絕望。

（２）老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？齊讀第五節。學生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。“拯救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來？（讀文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強大的力量”？要引導學生回答得充分、具體。

（３）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節。想一想獵狗為什么會愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么？指導朗讀：“愣住、“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現出獵狗的發愣和猶豫。

３．學習第三段。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。

三、朗讀全文，總結全文。

這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動。

四、作業：

1、有感情朗讀課文。

2、背誦自己喜歡的段落。

板書設計

教學反思

教學目標

１．有感情地朗讀課文，了解日內瓦人民對自然的熱愛之情。
　　２．理解課文內容，了解課文從不同方面連段成篇的寫方式。
　　３．認識8個字，會寫10個字。掌握的詞語有：鋼筋、市政、統一、聯合國、守護、染綠、獨占、尊嚴。

教學重點

1．感受課文中描寫的野草自然生長、人與鳥和諧共存的景象，理解日內日瓦人民對自然的熱愛。

　　2．了解課文的結構，學習按不同方面連段成篇的寫作方法。

教學難點

1．理解：“人工草坪與野草‘只有高低之分、沒有貴賤之別’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊嚴’”的深刻含義。

2．“啄”的聲調是二聲，不是一聲；“餐”最后一筆是點，不是捺；“聯”與“連”意思上的區分。

教學時間

3課時

教學準備

小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

教學過程

個性修改

第一課時

教學目標：

　　初讀感知課文，了解課文內容、認識并學習生字，提出問題。

教學步驟：

　　（一）談話引入：

　　　1、現在世界上現代化的大城市越來越多，建設得越來越先進，你知道哪些現代化的大城市？

　　　2、看，這是世界上著名的日內瓦。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學習一篇介紹日內瓦的課文。

　　　　（學生跟老師一起板書課題）[鞏固字詞，引發思考。學生書寫題目時自然會想到：為什么是“它們”而不是“他們”？“它們”指誰？]

　　　3．齊讀課題。

　　　4．引導質疑：讀了課題你產生了什么疑問？[目的在于引導學生發現、思考、并帶著問題學習課文。]

　　二、自讀課文，自學生字。

　　　1、借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。

　　　（1）學生自讀課文，標出自然段，要求讀準字音，看注音或查字典，也可以問同學。

　　　（2）指名讓學生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學生評議，看他們是否讀得正確，有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

　　　（3）學習生字交流記憶的方法。

　　　2．利用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認讀生字看片同時，結合難點引導學生發現或提出并解決相應注意問題。

　　　（1）“筋”：指什么？結合圖片理解“鋼筋”。了解它是動物、人體中的一部份。

　　（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的詞？動作與什么有關？所以字中帶有什么偏旁？

　　（3）容易寫錯的字是哪幾個？在桌上寫兩遍。（啄、餐、）

　　（4）“聯、連”“濺、賤”如何區分？（組詞）

　　　 [中年級學生已經具備了相應的識字、寫字能力，識字教學過程中，教師要適當放手，充分給學生時間和空間，使學生能運用所學過的識字方法學習掌握生字、在學習過程中提高自學、合作能力。同時，教師有針對性地給與指導的強化，并注意滲透相關的漢字知識。]

　　三、默讀課文，整體感知，提出問題。

　　1．帶著問題默讀課文，了解課文內容。思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？

　　 [從整體入手，引導學生全面感知課文，了解課文內容。]

　　2．再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰？

　　　　　　　　　　　　第二課時

教學目標：

　　品味語言、理解詞語、朗讀課文，感受日內瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況，激發學生保護、愛護環境的情感。

教學步驟：

　　（一）談話引入：

　　上節課我們初步感知了課文，學習了課文中的生字，下面我們復習一下：

　　（二）復習生字、詞

　　　1．抽讀生字卡片。

　　　2．重點鞏固易錯字：啄、餐

　　（三）理解感悟課文

　　　1．引入：

　　　（１）板書知道課文主要介紹的是日內瓦的什么在自由生息？

　　　（２）板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么？

　　　（３）板書：野草　　　小鳥

　　　2．指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓

　　　你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？[整體感知每一部分，理清文章脈絡，了解按不同部分練段成篇的方法。]

　　　3．日內瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？

　　　課件出現學生談到的重點語句，朗讀、理解：

　　　（1）日內日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時時可見花花綠綠的野草和野花。

　　引導感悟：

　　A：一般的現代化城市對野草會怎樣？

　　B：雖然……但是表明什么？由此看出什么？

　　C：“時時可見”什么意思？還可以換成“……可見”？結合

　　（２）在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉結合處，凡無需特別美化的地方，都生長著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養護。

　　引導換詞理解：

　　A：如果說前面的句子告訴了我們野草“時時可見”，那么，這句話告訴我們什么？可以同樣用“……可見”來概括嗎？

　　（3）日內瓦植物園的一面山坡，野草高高生長在里圈，人工栽種的草皮低低守護在外圍，兩者錯落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別。

　　引導感悟：

　　　Ａ：“只有……沒有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會怎樣做？

　　Ｂ：提供資料：人工草皮的價格。野草需要用錢買嗎？

　　Ｃ：引入：野草不僅不需要錢來買，日內日瓦的人們還非常重視野草的價值，他們是怎么做的呢？

　　（４）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？

　　　Ａ：學生默讀后自由發言。

　　　Ｂ：教師啟發引導：

　　　 [對野草如何自由生息的理解主要通過結合生活實際、品讀詞語、資料運用、朗讀評議等方式來使學生感悟。]

　　　4．日內瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？

　　　（1）默讀課文第5——6自然段，找出課文中有關句子劃出來，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？

　　（2）小組討論、交流。

　　（3）如果你是這里的一只小鳥，你會怎樣對別人介紹日內瓦如何是自己的樂園？

　　　[此部分教學在前面學習的基礎上，采取自悟、合作的方式，然后引導學生轉換角色，把自己變成小鳥來感受小鳥在這座城市中的自由。]

　　（4）指名表演或介紹，大家評議。在評議中感悟課文所表達的情景，理解日內瓦人民對小鳥的保護與喜愛。

　　（5）朗讀自己最喜歡的句子。

　　　5．總結：課文重點講的是幾部分內容？如何連段成篇的？

　　 [理清文章脈絡，讀書寫作結合，了解課文按不同方面敘述的寫作方式。]

　　　　　　　　　 第三課時

教學目標：

　　　1．進一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。

　　　2．學習生字

　　　3．拓展學習。

教學步驟：

　　（一）指名讀課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？

　　　 重點出示：日內瓦的鳥也像野草般自由生息。

　　　（１）“也”說明什么？對什么而言？

　　　（２）這句話有什么作用？（承上啟下）

　　（二）學習生字：

　　　 重點指導“餐”的書寫。引導學生觀察筆畫的穿插。

　　（三）拓展交流。

　　　　（１）日內瓦的資料展示。

　　　　（２）關于環境保護的事例或建議。

　　　 [拓展學生學習空間，結合生活實際，收集有關資料，深化對課文的理解，并引導學生進行語言實踐活動。]

　　（四）語言訓練：課后練習三的練習。

　　　　（1）出示句子，指名讀。

　　　　（2）理解帶點詞的意思。

　　　　（3）練習說話。

　　　　（4）動筆寫句。

　　　　（5）互相檢查、評議、糾正。

板書設計

14 讓他們自由生息

修剪、養護野草

投喂面包巧克力 人與動物關系和諧

定點定時投喂

同鳥類共同進餐

教學反思

教學目標

1、朗讀課文，使學生了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。

2、了解課文是按照事情的發展寫的，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。

3、本課要求會認的字有：蒲、廢、迫、咳、嗽、聾、嘯、遭、源；要求會寫的有：夢、惱、迫、飲、遭、遇、污、操；要求掌握的詞語有：夢鄉、煩惱、迫不及待、飲料、遭遇、污染、體操。

教學重點

朗讀課文，讀懂課文內容，了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。了解課文是按照事情的發展寫的，體會作者表達的思想感情。。

教學難點

了解課文是怎樣按照事情的發展寫的。

教學時間

2-3課時

教學準備

小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

教學過程

個性修改

第一課時

教學目標：

　認識生字，朗讀課文，了解課文內容，理解蒲公英的心情和感受。

教學步驟：

　　一．談話導入，學習“夢”：

　　　1．師生共同板書課題中的“夢”字。

　　　2．學習“夢”：如何記憶？

　　　3．談話：你做過什么夢？在什么情況下容易做夢？

　　　4．課文寫的是誰做了一個夢？-----（板書課題）

　　　5．給“蒲”注音：強調“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。

　　　6、引入：蒲公英做的什么夢？她為什么會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文。

　　　　[激發情趣是學生上好一節課的前提。課前以夢為題談話，容易以引起學生的思考，激活學生的思維，便于結合自己的感受來理解蒲公英的感受。]

　　二、自讀課文，自學生字。

　　　１、默讀課文，標出自然段。

　　　２．自主識字。借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。（略）

　　　３．小組討論、交流識字方法。

　　　４．兩人互相檢查。

　　　　　[充分利用自己已有的識字能力、挖掘學生的合作學習的潛能，增強學生的合作意識。]

　　　５．檢查識字掌握情況。

　　　　（1）課件出現帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認讀生字。

　　　　（2）抽讀生詞卡片，搶讀練習。

　　　６．指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。

　　　７．自由讀課文，了解課文內容：課文主要講的什么事？

　　　８．再讀課文，發現問題，請同學們提出不理解的地方。

　　　９．布置作業：書讀課文、查找解決問題的資料。

第二課時

教學目標：

朗讀、感悟課文。

教學步驟：

　　一、初讀課文，整體感知。

　　默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢？為什么會做這樣的夢？你對課文中的蒲公英產生了怎樣的感覺？

　　 [課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴重的環境污染中的困擾和對美好環境的渴望，因此，從一開始進入學習引導學生整體感知課文，進入情境，才能使學生感同身受，更好地理解課文。]

　　二、細讀課文，理解感悟。

　　　1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢？把課文中相關的內容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？

　　 [采取變序方式引導學生首先從夢入手，符合學生的學習需求，因為學生此時最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢？形象感知夢的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環境中的困擾。]

　　2、引導學生品讀課文，感受夢境的美好。

　　根據學生體會板書：

　　夢

　　時間：第二天夜里

　　夢境：草原美、太陽笑、微風吹、蝴蝶蜜蜂飛。

　　感受：快樂笑

　　（1）指名讀。

　　（2）自由選讀自己認為夢中最美的情景。

　　（3）引導思考：夢中的蒲公英“快樂地笑了”現實中的蒲公英快樂嗎？

　　3.品讀現實生活中蒲公英的生活環境和感受

　　（1）默讀課文，找出表示現實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。

　　（2）蒲公英為什么不快樂？根據自己找到地句子，把自己的體會跟同學們交流。

　　（3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關語句。

　　根據學生提出的句子投影出相應文字內容，進行感情朗讀和感悟。

　　A:根據學生談感受歸納板書：

　　開花前：時間:深夜，

　　遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨

　　感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔心、一直想。

　　B:總結，過度：是啊，一個弱小的生命，在這種環境下如何能不擔心呢？不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒……迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？

　　C:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書：

　　開花后：第二天一早

　　黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。

　　咳嗽弄臟差點震落花瓣痛昏、哭

　　４．根據板書歸納：課文用什么方法連段成篇的？

　　 [本單元教學重點之一是學習連段成篇的方法，這課書采取的是按照事情發展順序的方法寫作的。在學生深入感悟課文過程中，引導學生發現、歸納不同時間發生的不同事件和產生的不同感受，有利于使學生感受這一寫作方法。讀后總結，水到渠成。另外，教學中安排學生歸納板書，充分發揮學生的自主學習能力，調動合作學習積極性，把學生真正看作學習的主人，給他們時間與空間，進行語言實踐。]

　　５．說說讀了這篇課文，你有什么想法？

　　６．朗讀課文把你認為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學

生評議讀書的情感表達。

　　［尊重學生個體感受和需求，自由選擇朗讀。學生朗讀過程中抓住詞句引導學生繼續理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養學生認真傾聽的學習慣，恰當進行并引導學生正確評價，培養學生的口語表達能力，為終身學習奠定基礎，］

第三課時（略）

教學目標：

指導寫字、語言訓練、拓展學習。

教學步驟：

一．復習生字。（區分“腦、惱”、“廢、費”。）

　 二．指導書寫（重點指導懶、遭）

三．積累字詞、造句。（課后第三題）

四．實踐活動。（課后星號題）　

　　參考資料：

　　1、詞語：

　恬靜：安靜；寧靜；環境優雅。

　廢氣：工業生產或動力機械運轉過程中產生的對本生產過程沒有用的氣體。

　　酸雨：指含有一定數量的酸性物質（硫酸、硝酸、鹽酸）的自然降水（雨雪雹霧）能腐蝕建筑物，損害植物，污染水源。

　　迫不及待：急切地不能等待。

　　震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快要震聾了。

　　呼嘯：指發出高而長的聲音。

板書設計

15 蒲公英的夢

汽車的噪音 不排放廢氣

嗆鼻的氣味 蒲公英的（希望 ） 不制造噪音

疼痛的空罐 不污染水源

教學反思

教學目標

1、朗讀課文，激發學生對大自然的熱愛之情。

2、讀懂課文內容，了解課文是從哪些不同方面連段成篇的。

3、本課要求會認的字有：繁、殖、蛾、鳳、擬、輝、幽、乍。

教學重點

了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。

教學難點

深刻感受臺灣蝴蝶的美和奇，增強保護自然環境，保護動物的意識。

教學時間

2課時

教學準備

小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

教學過程

個性修改

第一課時

教學目標：

　1、初讀課文，自學字詞，讀通課文，了解課文的大意。

　2、細讀課文第一、二自然段。

3、知道臺灣蝴蝶的特點，感受臺灣蝴蝶的美和奇。

教學過程：

　　一、初讀課文。

　　　1、解題激趣。出示課題，理解“甲天下”。“甲”：居第一位。臺灣蝴蝶居天下第一位，這是為什么？

　　　2、自學課文。

　　　　（1）讀課文，所說你對臺灣蝴蝶的印象。

　　　　（2）自學生字，注意聲旁的讀音。

　　　　（3）聯系上下文理解：綠草如茵、繁殖、珍品、燦爛奪目、目不暇接、心曠神怡、古木參天、遷徙、贊不絕口。

　　　3、檢查自學情況。

　　二、再讀課文。

　　　1、課文寫臺灣蝴蝶的特點，安排了哪幾方面的材料？

　　　2、討論小結：品種多，繁殖期，活動區。

　　三、細讀課文。

　　　1、自讀第二段，找出全段共寫了幾種蝴蝶？

　　　2、自選一種蝴蝶，找出它有什么特點？

　　　3、多媒體展示圖片。（校園網中資料查詢不到）

　　　4、朗讀課文。

　　四、拓展練習。

　　　1、從課件中選擇一種蝴蝶介紹一下。

　　　2、指名說，評議。

　　　　　　　　　　　第二課時

教學準備：

課前收集有關臺灣蝴蝶的資料。

教學目標：

　　1、了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。

　　2、細讀第三段，感受臺灣蝴蝶的美和奇。

　　3、背誦3、4自然段。

教學過程：

一、復習。

　　　1、聽寫詞語。綠草如茵、珍品、五彩繽紛、目不暇接、心曠神怡、古木參天、鳥語花香、遷徙、贊不絕口、環境清幽

　　　2、朗讀一、二段。

二、細讀3、4、5自然段。

　　　1、自讀3、4自然段。（感受。）

　　　2、說說這兩段主要講什么？（體會語言的優美）

　　　3、錄像，感受群蝶飛舞的壯觀。

　　　4、朗讀背誦。

三、課外延伸。

1、關于臺灣蝴蝶，你知道的課外知識還有哪些？師生交流，學生為主，教師適當補充。

臺灣蝴蝶種類有400種之多，名列世界之冠，其中最為名貴的有大紅紋鳳蝶、蛇頭蝶、紅邊小灰蝶、寬尾鳳蝶、皇蛾陰陽蝶、蘭嶼黃裙蝶等等。臺灣蝴蝶的活動區域，主要在南投縣的埔里、霧社及阿里的山林地帶。在屏東縣還發現了9處蝴蝶谷。每年入冬，成千上萬五光十色的蝴蝶云集在蝴蝶谷里過冬。在臺灣蝴蝶的活動地區，有不少人專以捕蝶為業。有的做成蝴蝶畫，有的制成蝴蝶標本，這些蝴蝶產品，都深為人們歡迎。

春天來了，百花爭艷，百鳥爭鳴。藍天白云下，一只只美麗的蝴蝶在綻開的花蕊上飛來飛去。春，變得更加嫵媚動人。蝴蝶因其斑斕的色彩和花紋，特別受到人們鐘愛。

中國是世界上產蝴蝶很多的國家，據估計蝶的種類有１３００多種。而臺灣又是我國蝴蝶種類最多的省份，大約有４００多種，每年出產蝴蝶幾千萬只，因此人們稱臺灣是“蝴蝶王國”。

臺灣蝴蝶，有的深藏高山，如世界稀有的大型蝶類寬尾鳳蝶：有的潛居森林，如珍貴的波紅水灰蝶：也有的舞于平原，如喜歡成群結隊蹁躚河岸溪旁的薄黃蝶。臺灣在春

夏秋三季百花盛開的時候蝴蝶最多，這大概是花邀蝶，蝶戀花的緣故。到了冬季，蝴蝶大多會集于山谷里。比如高雄美濃鎮的山谷里，每年大約有數百萬只的蝴蝶聚集在那里，當人們走進山谷時，它們就會飛舞起來，把行人團團圍住，形成l了當地一種奇特的景觀。每年，許多外地來臺的旅客，都會特意到那里去觀賞這大自然美麗奇觀。

其實，不僅美濃鎮的山谷，現在臺灣已發現１０多個這樣大型的蝴蝶谷，如臺北巴卡拉公路的“大屯蝴蝶走廊”和三峽雙溪的“彩蝶谷”，高雄的“黃蝶翠谷”和“六龜彩蝶谷”，還有屏東的“紫蝶谷”等等。

在品類繁多的蝴蝶中，最漂亮的要算鳳蝶了。鳳蝶有一對又大又鮮艷的粉翅，粉翅的顏色有紅、黃、青、白、黑等，構成各種美麗的花紋。鳳蝶的雙翅在陽光下還可以閃閃發光呢！鳳蝶不僅漂亮，舞姿也十分飄逸輕靈，花叢中，小溪旁，它三五只相邀，忽上忽下忽左忽右，在陽光下追逐飛舞，與紅花碧水相映成趣，構成一幅絢麗的畫圖，逗人喜愛。鳳蝶在別的地方十分罕見，但在臺灣卻并不稀罕。有一種青斑鳳蝶，在許多國家已瀕臨絕種，甚至被稱作“天然紀念物”，嚴禁捕捉，但在臺灣卻比比皆是，到處都能見到它的舞姿。

臺灣鳳蝶有很多品種，金鳳蝶是其中最為漂亮的。金鳳蝶主要產于蘭嶼，它的雙翅呈金黃色，就像鍍上了一層薄薄的黃金，在陽光下放出眩目的光彩，被人稱為鳳蝶中的珍品。在臺灣，還曾發現過變種鳳蝶。據說，這種變種鳳蝶，在全世界只出現過１０只，極為珍貴。這只變種鳳蝶，是當時臺灣著名的蝶類專家陳維壽先生發現的。學術界就把它命名為“維壽鳳蝶”。陳維壽還發現過一種雌雄同體的鳳蝶，有趣的是它的雙翅可以明顯區分出雌蝶與雄蝶的不同形態，蝶體不像天生的，倒像是一位能工巧匠精心制作出來的。學術界認為，這只蝴蝶價值連城，是蝶類中的無價之寶。

臺灣蝴蝶品種多，數量大，每年捕捉的蝴蝶達４０００萬只之多，是世界捕蝶量最大的地區。為了觀賞和研究蝴蝶，臺灣民間建有賞蝶學會，不時舉辦研究蝴蝶的學術報告，交流研究蝴蝶情況，借以提高人們對蝴蝶的觀賞力。很多人把各種蝴蝶制作成標本，或繪成各種蝴蝶畫，成為非常精致的藝術品。臺灣還以制造蝴蝶標本和蝴蝶工藝品聞名于世。南投縣的埔里鎮是一個以采集和生產蝴蝶藝術品而聞名全球的“蝴蝶鎮”，是全島著名的蝴蝶制造中心，每年制作蝴蝶標本達５００多萬只，銷售世界各地，成為世界蝴蝶標本供應中心。不少人會擔心地問，每年大量捕捉蝴蝶，臺灣的蝴蝶會不會滅絕呢？回答是否定的。

因為蝶類，尤其是珍貴的鳳蝶，其幼蟲喜歡生息在桔、柚之類植物的葉子上。而臺灣盛產桔、柚，這給蝴蝶的生長帶來了十分有利的條件。再加上臺灣地處亞熱帶與熱帶，蝴蝶每年可繁殖四至五代，而在其他地方，蝴蝶只產三代。所以只要保護好蝴蝶過冬，臺灣的蝴蝶就會永遠捕捉不完。

　四、作業。

完成“作業本”。

板書設計

15 臺灣蝴蝶甲天下

　品種　　　繁多、 奇特

　　　繁殖期　　200萬只 　群蝶飛舞

　　　活動區域　10處 蝴蝶谷

教學反思

教學目標

1、巧記成語、形容詞，熟練掌握漢語知識。

2、積累好詞好句。

3、了解我國的著名景觀，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、培養學生的調查能力、口頭表達能力和寫作能力，增強學生環保意識。

教學重點

積累好詞好句和寫作。

教學難點

調查環境情況及辯論能力。

教學時間

3-4課時

教學準備

小黑板、多媒體課件

教學過程

個性修改

第一課時

教學目標：

學習“語海暢游、積少成多、閱讀平臺”的內容。

教學過程：

一、學習“語海暢游”。

1、指名讀成語，糾正字音。

2、小組內互讀，問：你發現了什么？（關于風雨的成語）

3、你還能舉出一些這樣的成語嗎？（學生討論，在本子寫出。）

4、反饋，齊讀。

二、學習“積少成多”。

1、全班齊讀，同桌互查，熟讀成誦。

2、了解寶島臺灣的資料。齊讀。

三、學習“閱讀平臺”。

1、分組接力讀，要求讀順，帶有一定的感情。

2、“風、花、雪、月”各指什么？

3、你喜歡哪處的景色？為什么？

（學生自由發言，要求說出理由。）

4、朗讀。

四、作業：

1、背誦《樂游原》。

2、查找資料，了解我國有哪些景色及其特點，并互相交流。

第二課時

教學目標：

學習“能說會道——小小辯論會”。

教學過程：

一、談話導入，激發交流欲望

學習了本單元的課文，我們感受到大自然里的小鳥、野草、蝴蝶都是那么的可愛，它們美化了我們的環境。我們現實生活的環境又是怎樣的呢？是變好了，還是變壞了？下面，我們用辯論會的形式，把你的觀點和了解到的事實材料與同學們交流。相信大家一定會在活動中增長見識，增長能力。

二、明確辯論會的要求

　1.在你的印象中，辯論會是什么樣的？

　2.師生合作梳理，提出要求：

　①辯論雙方（正方、反方）要有自己的觀點。

　②辯論時要堅持自己的觀點，并用事實來說明。

　③辯論時要以事實、事理服人。

三、準備。

　全班分大組，每組持相同觀點的同學組成一個小組，推薦組長，集中資料，分工合作。

四、進行辯論。

　①展示觀點。（分別持牌：“正方”“反方”。）

　②按要求展開辯論。

　5.確定勝負方，評“最佳小辯手”。

　6.教師小結，激勵。

第三課時

教學目標

1.以“……變……了”為話題，寫一個地方的環境變化。

2.對比一個地方以前和現在的樣子，寫出為什么會發生這樣的變化。

2.把自己的所見所聞寫下來，要寫出自己的感受。

教學重點

對比一個地方以前和現在的樣子，寫出為什么會發生這樣的變化。

教學難點

把自己的所見所聞寫下來，寫出自己的感受。

教學準備

學生收集一些地方環境變化的資料。

教學過程

　　一、談話導入

　　上節課，我們通過辯論會，用調查了解到的大量事實，把自己對現實生環境變好或變壞的觀點展示出來。這節課，我們要把辯論會上說到的、自己感觸最深的事寫下來，表達自己對環境保護的關注。

　　二、明確習作范圍和要求

　　1.讀文本“筆下生輝”部分。

　　2.說說你讀明白了什么。教師相機提出習作要求。

　　3.你準備寫哪方面的內容，怎樣寫？思考后與同學交流。

　　三、學生自由寫作，教師巡視，相機指導

　　四、互相交流，互提修改意見

　　五、教師選擇有代表性的習作在班中點評

　　六、把修改好的文章抄一抄，自讀欣賞

板書設計

教學反思