單元教材分析： 組長 主備人

一、知識與能力：

1、認識28個生字，并能規范、端正、整潔地書寫55個生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。
4、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是富有童趣的有新鮮感的詞句。
6、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能把握主要內容。

二、情感態度與價值觀：
1、對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。
2、激發學生留心觀察周圍事物的興趣，養成留心周圍事物的習慣，同時培養學生關愛動物、熱愛大自然的美好情感。體會人與動物和諧相處的美好。
3、結合活動安排習作訓練，樂于書面表達，增強習作的自信心。
4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的觀點、感受和想法。

三、重難點：

一是在于激發學生留心觀察周圍事物的興趣，學習作者細心觀的方法，逐漸養成留心周圍事物的習慣。

二是培養學生關愛動物、熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。

三是要讓學生緊緊抓住文本中的語言文字，在自讀自悟中，自己去領略、去感受、去回味。

四、教材分析：

本單元教材以“動物是人的一面鏡子”為主題，安排了四篇精讀課文：《我們家的小貓》《小獅子愛爾莎》《老人和鳥》,《自然之道》，一篇略讀課文《樹上的鞋》以及閱讀鏈接《神奇的動物 豐厚的文化》和綜合學習二。動物就是動物，它是自然界中的存在。但是，自從“人”和“動物”有了分別，那么怎樣去看待動物，也就成了一面鏡子，這鏡子可以照出人的心地，可以照出靈魂。不信，就請你來照一照吧，只要人與動物打交道，只要人會思考，那鏡子就會存在。

五、教學思路：
在教學本單元教材時，應以讀為主，讓學生在讀中掌握知識，積累語言，感悟語言文字的美，在讀中體會作者熱愛動物的真實情感，同事在讀中培養學生熱愛動物的思想感情。此外，在教學過程中，教師要引導學生學習作者抓住事物特點細致觀察和真實記敘事物的方法，為后面的作文做好準備。

復備

課題： 第6課 我們家的貓 組長 主備人 2課時

復備

一、知識與能力：

1、正確認讀本課7個生字，掌握12個要求會寫的字。理解“屏息凝視、無憂無慮、變化多端、古怪、淘氣等詞語的意思。

積累文中自己喜歡的詞語。

2、理解課文內容，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實、具體的表達方法。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

二、情感態度與價值觀：

1、從文中體會作者喜愛貓的感情，感受作者對生活的熱愛。

2、培養學生熱愛小動物的感情，激發學生課外觀察小動物的興趣。

三、重點和難點：

重點：1、了解課文時怎樣具體寫貓的特點的。

2、結合課文中的語言文字進行詞句訓練和閱讀訓練。

難點：學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。

四、教材分析：

本課是著名作家老舍的一篇狀物散文，它以觀察精細獨道，內容充實飽滿，語言生動有趣，為四年級學生提供了絕好的讀寫范例。從總體布局看，作者先寫了大花貓的古怪之狀，后寫了小貓的“淘氣”之態。寫大貓的性格，作者開門見山、提綱挈領地點出總的印象“貓的性格實在有些古怪”，扣著“古怪”著墨，用了三個自然段，展開了三個方面的分述：一是捉摸不定的行止。二是忽喜忽憂，大起大落的情緒。三是似小實大的膽量。作者觀察細致，體驗獨道，準確把握住貓的習性特點，用對比式的描述，全面展示了貓的古怪性格，文中靜動結合，給人以飽滿流暢，情味濃厚之感。字里行間都流露出作者對大花貓的喜愛之情，也滲透了作者對生活的熱愛。

五、教學思路

1、通過談話激發學生對小動物喜愛的興趣，喚起學生急于去了解老舍爺爺筆下的貓的情趣。

2、初讀課文，質疑、釋疑，對課文內容能初步感知。

3、圍繞課前預習題，課后問答題，以及相應的思考題，對課文內容逐層逐段地采用不同形式邊讀邊想的方法，深入學習討論理解課文內容，體會作者表達的思想感情，理清作者寫作的思路，學習作者的寫作方法進行練筆。

4、緊扣本單元的訓練重點：一要真實，二要具體指導作文，使學生懂得這樣寫出來的文章才能給人留下深刻的印象。

學習目標：

第一課時目標：

1、會讀本課7個生字，學會12個生字。

2、理解“屏息凝視、無憂無慮、變化多端、古怪、淘氣等詞語的意思。

3、熟讀課文，了解主要講了一件什么事？

第二課時目標：

1、品讀課文，學習課文，積累好詞佳句。

2、了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫的。

導入：

同學們你們養過小動物嗎？你們只是養過但是沒有對它進行過仔細的觀察。那么這節課我們就一起來認識一下著名作家老舍先生家里的貓。板書《我們家的貓》

自學導航：

第一課時：

按預習常規完成目標

第二課時：

1、文中哪幾個自然段寫的是大花貓，哪幾個自然段寫的是大花貓的小時候？

2、描寫大花貓這一部分是圍繞那句話寫的？大花貓的性格古怪表現在哪些方面？找一找，用橫線畫出來。

3、這篇文章作者為什么寫的那么真實具體？

小組交流： 第一課時：1、互查預習作業

2、分組學習生字，小組展示。

第二課時：對學、組學自學導航。

合作探究：

分小組在黑板上展示 小組長抽展示題

1、描寫大花貓這一部分是圍繞那句話寫的？大花貓的性格古怪表現在哪些方面？找一找，用橫線畫出來。

2、老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓、哪種給你留下最深的印象，為什么？從文中哪些句段體會到的？

3、高興時和不高興時又給你留下了怎樣的印象？

4、描寫大花貓小時候那部分你讀懂了什么？讀懂什么就說什么？

5、作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點來寫？

6、這篇文章作者為什么寫的那么真實具體？并舉例說明（書上的例子）

7、學完這篇課文你有哪些收獲？（集體交流 不作為展示題）

我的收獲：

小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書的形式。

課外拓展：

1、閱讀有關小動物的文章，如《昆蟲記》等書籍。

2、小練筆：在課下細心觀察自己喜愛的小動物，運用本課的寫作方法，寫一篇小短文。

達標訓練：

第一課時：【當堂測試】

1、拼的準 寫的對

wu you wu lu tao qi zao yang

( ) ( ) ( )

Sheng qi bo bo gao zhi gu guai

( ) （ ） （ ）

2、找出不同點 組詞

乖（ ） 職（ ） 蹭（ ） 凝（ ）

乘 （ ） 恥 （ ） 增（ ） 疑（ ）

第二課時：【當堂測試】

這篇課文細致生動地描寫了貓的（ ）和它小時候的（ ），表達了作者對貓的（ ）之情。

教學反思：

課題：第7課 小獅子愛爾莎 組長 主備人 2課時

復備

一、知識與能力：

1、正確認讀本課9個生字，掌握12個要求會寫的字。理解“粗糙、茂密、吮吸、戀戀不舍”等詞語的意思。積累文中自己喜歡的詞語。

2、懂得課文記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。

3、了解小獅子愛爾莎的生活習性，感受“我”和愛爾莎之間的深厚感情。

4、懂得我把它放回大自然的原因。

5、有感情地朗讀課文。

二、情感態度與價值觀：

理解“我”和小獅子之間的深厚感情，培養愛護動物、保護動物的情感。

三、重點和難點：

重點：1、懂得課文的記敘順序是按小獅子的成長過程安排的。

2、懂得我把小獅子放回大自然的原因。

難點：能把在當地了解道德動物的景況與文中的人、事、物、情結合起來并發表自的見解。

四、教材分析

這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊·亞當森。文章講述了“我”精心馴養失去母親的小獅子愛爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實平和的語言，細膩地刻畫了“我”和愛爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對愛爾莎的真誠呵護以及愛爾莎對“我”的無限依戀，反映了人與動物之間的感情，表現了人與動物和諧相處的主題。全文共九個自然段，線索是小獅子愛爾莎的出生----成長----回到大自然，是按小獅子愛爾莎的成長過程記敘的。

五、教學思路

學習本篇課文第一課時解決字詞，能夠說出課文的大意。第二課時引導學生在整體感知課文內容的基礎上，理清敘述的順序，了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，重點感受“我”和小獅子之間的親密感情，體會人與動物和諧相處的美好。

復備：

學習目標：

第一課時目標

1、會讀本課9個生字，學會12個生字。

2、理解“粗糙、茂密、吮吸、戀戀不舍”等詞語的意思。

3、了解主要講了一件什么事？理清文章的寫作順序。

4、正確、流利地朗讀課文。

第二課時目標

1、檢查字詞掌握情況。

2、懂得課文的記敘順序是按小獅子的成長過程安排的。

3、了解小獅子愛爾莎生活習性和“我”的親密關系。

4、懂得我把小獅子放回大自然的原因。

導入：

獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動物，這使大家都很熟悉的。可今天我們要學習的《小獅子愛爾莎》這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意，甚至最后與作者達到了難以割舍的地步。這是怎么一回事呢？快來讓我們認識認識它吧！

自學導航：

第一課時：1、見預習本 出題本

2、補充完整 完成表格

3、畫出點明愛爾莎年齡的語句，想想課文是按什么順序寫的？

第二課時：1、課文中哪些地方表達了“我”和愛爾莎之間的深厚感情？（勾畫出重點詞句，在書的空白處批注自己的感受。）

2、從文中你發現小獅子愛爾莎怎樣的生活習性和特點？

3、作者為什么要把它送回大自然？

小組交流：

第一課時：1、互查預習作業 對學（用出題本出題檢查學習成果）

2、分組學習生字，小組展示。

第二課時：對學、組學自學導航。

合作探究：

研究問題一：談談作者寫了小獅子愛爾莎在成長過程中的那些事例？從這些事例中你發現了小獅子愛爾莎重要的生活習性和特點？文中的哪些段落、句子使你感動？為什么？

研究問題二：談談作者為什么要把小獅子愛爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力？文中的哪些段落、句子使你感動？為什么使你感動？

研究問題三：與本文作者相比，你們認為我們周圍的人在保護動物方面做得怎么樣？或者建議我們在保護動物方面還應做些什么？

研究問題四：你覺得作者筆下的小獅子寫的怎樣？為什么作者能把小獅子寫得這么具體？

我的收獲：

小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書的形式。

課外拓展：

1、收集、交流人與動物和諧相處的事例。

2、把這個故事講給別人聽。

3、自行設計板書。提示 a、按照小獅子愛爾莎成長的時間。

b、寫出不同時間段它的不同特點。

c、用詞語概括。

達標訓練：（可結合練習冊或其他資料）

第一課時：【當堂測試】

1、我是小小書法家

Lian lian bu she cu cao pao qi

( ) ( ) ( )

yu gan you pi qi bang wan

( ) （ ） （ ）

2、選字組詞 在不正確的上面畫“/”。

淵（搏 搏） 敬（佩 配） 撫（摸 膜 ） 暴（躁 燥）

（搏 搏）斗 （佩 配）合 薄（摸 膜 ） 干（躁 燥）

第二課時：【當堂測試】

一、判斷正誤

1、本文的作者是奧地利女作家喬伊.亞當遜。（ ）

2、本文揭示的主題是人和動物的和諧相處。 （ ）

3、本文的線索是小獅子的成長——出生——回到大自然，是按小獅子的成長過程記敘的。（ ）

二、文章內容我最熟

這篇課文記敘了 的事反映了“我”和小獅子之間 的感情，體現了“我”對愛爾莎的 。表現了人與自然 的主題。

教學反思：

第8課 樹上的鞋

組長

主備人

1課時

1知識與技能目標：

1．正確認讀3個生字，掌握“掘、蟋 、蟀”等9個要求會寫的生字。

2．了解課文內容，能夠用自己的話說清：鞋子為什么跑到樹上的原因及要點。領悟“依偎”這一詞語的意思。

3．能夠恰當地想象后來發生的事情。

過程與方法：

引導學生自主學習、合作探究。

情感態度與價值觀目標：

受到愛護動物的教育。

教學重難點：

了解課文內容，能夠用自己的話說清：鞋子為什么跑到樹上的原因及要點。領悟“依偎”這一詞語的意思。能夠恰當地想象后來發生的事情。

教材分析：

本文記敘的是一件“我”親身做過的平凡而有意義的事。“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐樹下，在睡夢中被驚醒，發現一只雛鳥鉆進鞋窩里，于是我想辦法把雛鳥送回鳥媽媽身邊。而“送”的辦法就是“我”將一只鞋作為鳥窩，放在樹杈上。

教學思路：

讓學生細讀課文，抓住重點詞語把握課文的主要內容，感受人們熱愛動物、保護動物的思想感情，再聯系生活實際，講述自己身邊的趣事。

復備

學習目標：

1．正確認讀3個生字，掌握“掘、蟋 、蟀”等9個要求會寫的生字。

2．了解課文內容，能夠用自己的話表述：鞋子跑到樹上的原因及要點。領悟“依偎”這一詞語的意思。

3.依據課文內容能講述發生在身邊的趣事。自己講兒時的故事，同時教育學生關愛幼小生命。

導入：

平常穿在腳上的鞋怎么跑到樹杈上了，讀了課題你想到了什么？（學生自由發言）

自學導航：

1．自由讀課文，要注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考，看看通過讀書，哪些問題能夠解決，哪些問題還不明白？然后同學互相交流。

2．說說課文主要講了一件什么事？注意把握住以下內容要點：

①我發現雛鳥藏進鞋子，看到樹上的鳥在叫，明白它是從樹上掉下來的。

②我發現雛鳥望著樹上的鳥媽媽叫，就托起它爬上樹。

③我發現鳥窩很高，爬不上去只好放棄。

④我發現雛鳥把我的鞋子當成了它的家，就把雛鳥裝進鞋子，并把鞋子放到樹杈上。

⑤我發現鳥媽媽不敢靠近鞋子，就走到遠處觀察。

⑥我看到鳥媽媽和雛鳥依偎在一起，才放心了。

3．哪些地方給你留下的印象最深刻，讀了這故事你有什么感受？

小組交流：

1、每個同學都要按照老師的學習方法和步驟的提示去完成學習任務。

2、組長負責檢查組員的學習情況。

3、小組成員交流自己搜集的資料和問題答案。

4、組長匯總成員的資料和答案，總結出自己小組的最終展示成果。

合作探究：

1.一只鞋子為什么會跑到樹杈上呢？說說自己的看法。

2.“我”在睡夢中驚醒，發現鞋窩里有一只雛鳥，“我” 是怎么想的？怎樣做的？后來“我”又發現了什么？做了什么？

3．在理解課文時，要抓住一些詞語進行探究。如：“依偎”一詞寫出了鳥媽媽和雛鳥安詳幸福的挨在一起的樣子，在討論課文內容時，要聯系課文對這個詞語的理解，想象“依偎”是怎樣一種情景。

4． “我”發現雛鳥的處境而自覺自愿地救助它， 從這看出“我”是一個什么樣的孩子？

5.給《樹上的鞋》重新起一個溫馨的名字。

6．想象以后會發生的事情提示：

①“我”回到家，爸爸媽媽會怎樣看待這件事？

②小朋友們知道這件事情后，會有什么議論？

③別人看到樹杈上有一個鞋子，會說些什么？想些什么呢？

六、我的收獲：

小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書設計的形式。

七.補充擴展、資料：

聯系生活實際，講述身邊的故事。

達標訓練：

一、火眼金睛。

掘（ ） 躺（ ） 厲（ ） 雛（ ） 喂（ ）

崛（ ） 倘（ ） 歷（ ） 錐（ ） 偎（ ）

二、給詞語找朋友。（近義詞）

1．我站在樹下，觀察著鳥的動靜。 （ ）

2．小鳥依偎在媽媽的懷里睡著了。 （ ）

3．鳥媽媽飛來了，落在臨近的一棵樹上。（ ）

4．小鳥張開大嘴，貪婪地吃起來。 （ ）

教學反思：

1. 知識與技能：

1、認識課文8個生字，掌握生字12個。正確讀寫“ 驚詫、山神、饋贈、寂靜、暗淡”等詞語的意思。

2、有感情的朗讀課文，理解課文最后兩個自然段 。

二 、過程與方法 ：

1、運用自主、合作、探究的學習方法，引導學生走進自主探究的境界，使學生感受人與動物的親情，從中感悟大自然的和諧之美。

2、在閱讀的基礎上，體會課文所表達的感情，體會作者是如何把老人與鳥類的感情寫真實，寫具體的。

三、情感態度與價值觀：

1、體會文章表達的思想感情，感受人與鳥的和諧之美。

2、 提高學生的審美能力，培養他們的語感。

四、重難點:

1、重點 ：感悟課文的優美語言，感受人與鳥的濃濃親情。

2、難點 :理解課文最后兩個自然段。

五、教材分析：

本文講述了一個感人的故事。娓娓道來，耐人尋味。“老人和鳥”的故事，實際上是人與動物和諧相處的故事。文章脈絡清晰，情感發展自然，老人通過誠摯愛心的行動，使鳥兒由懷疑到信任，直至與老人親密無間。文章語言生動，優美，富有詩情畫意。這篇文章，使人走進了一幅人與自然和諧共生的美妙畫卷中，人之愛、鳥之語、樹之情、花之意，無不充盈著溫馨和美之情。

六、教學思路：

理解課文內容，首先要熟悉課文的大意。然后找出文章的思路，抓住重點句子，理解課文的段落。最后總結全文，概括中心。

復備：

學習目標：

第一課時目標：

1、會寫12個生字，正確讀寫詞語“驚詫、山神、饋贈、寂靜、暗淡”等詞語意思。

2、熟讀課文，理解課文大意。

第二課時目標：

1、想象老人與鳥兒們親密相處的感人情景，體會老人的誠摯愛心，感受人與自然和諧相處得可貴與美好。

2、由感情的朗讀課文，感受人與自然的和諧。

導入：

你們喜歡鳥嗎？展示圖片。“鳥兒落在老人鑒肩上獻草莓”。 通過圖片你看到了什么？想到了什么？今天，我們就來學習這一課“老人與鳥”的故事。

自學導航：

第一課時：按預習常規目標檢測完成。

第二課時：

1、課文敘述了一件什么事？

2、鳥兒們看到老人時是怎么想的？

3、從哪些地方看出老人的善良？

4、老人和鳥兒們是怎樣和諧相處的？

小組交流：

第一課時：小組交流字詞，發言、討論。

第二課時：

1、對學、互查。

2、每小組由一個學生代表發言。展開討論。

合作探究：

1、小鳥看到老人時先是怎么想的？后來又是怎么想的?

2、為什么說老人是一尊真正的山神？

3、課文是如何具體描述老人和鳥的深厚情意的？

4、理解課文最后一段，互背。

我的收獲：

小組歸納整理，可以分條列出。也可以用板書設計的形式。

課后拓展：

1、你喜歡這位老人嗎？

2、老人走后，森林里還會發生哪些故事呢？

3、如果你是林中一只鳥，你會對新來的伙伴說些什么呢？

達標訓練：

第一課時訓練：

1. 看拼音寫出詞語。

Cha yi hou jiao fan yi ai ming

( ) ( ) ( ) ( )

2、找不同，畫出來，并組詞。

犬（ ） 震（ ）曾（ ） 譯（ ）

吠（ ） 振（ ）贈（ ） 澤（ ）

第二課時：

1. 課文內容填寫：

誰也沒有邀請誰，鳥兒們都來了。成百上千的鳥兒，在林中的小屋上空（ ）、（ ）。

整座山林都在（ ），樹葉和樹枝輕輕（ ），。鳥兒們銜來無數的花瓣，無數的綠葉。在樹林里下了一場花瓣雨，綠葉雨。飄落的花瓣和綠葉呀，（ ）了林中的小屋…

1. 從課文中找出比喻句，寫下來。
2. 背誦課文最后兩個自然段。

教學反思：

知識與技能：

1 認識課文中2個生字，掌握10個生字。能正確書寫，“海鷗、爭先恐后、若無其事、躊躇、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。

1. 有感情的朗讀課文，理解課后兩個自然段。

過程與方法：

運用自主、合作、探究的學習方式，引導學生走進自主探究的境界， 體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

情感、態度與價值觀：

1、理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然的規律。

2、激發探究大自然對人類啟示的興趣。

重、難點：

1、重點：了解課文的主要內容，從中受到啟示。

2、難點：體會文章所表達的思想感情，理解向導的話。

教材分析：

本文講述了一個發人深省的故事。作者和同伴由一個生物學家作向導，結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們為拯救一只被嘲鷹咬啄的海龜，“偵察兵”，結果使成群的幼龜得到錯誤的信息，成為食肉鳥的口中之食。這個故事告訴我們，如果不按自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。

教學思路：

理解課文內容，首先讓學生閱讀課文，理清文章的思路。然后提出問題，從課文中找出句子回答。畫出重點句子。最后由小組組長總結，老師補充。

復備

學習目標：

第一課時目標：

1、會寫10個生字，正確讀寫并理解“海鷗、爭先恐后、若無其事、躊躇、魚貫而出，氣喘吁吁”等詞語。

2、熟讀課文，理解課文大意。

第二課時目標：

1、有感情的朗讀課文內容，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

2、激發學生探究自然規律的興趣

導入：

同學們，你們聽說過“拔苗助長”的故事嗎？今天我們一起走進課文再學習一個真實又令人難忘的故事，了解大自然給人類的啟示。

自學導航：

第一課時：

按預習常規目標檢測完成。

第二課時：

1、作者和同伴一起去干了一件什么蠢事？

2、了解幼龜的生活習性，登陸的經過。

3、同伴做了些什么？他們的作法對嗎？做完這件事后，他們的心情怎樣？

4、他們明白了一個什么道理？

小組交流：

第一課時：

小組交流生字詞，發言、討論。

第二課時：

1、對學、互查。

2、每小組由一個學生發言，開始討論。

合作探究：

1、向導明明知道，我們的想法會害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？

2、我和同伴的行為是怎樣地影響了海龜的命運？

3、假如沒有人類的干預，海龜會安全入海嗎？

我的收獲：

小組歸納整理，可以分條列出。也可以用板書設計的形式。

課后拓展：

1 搜集、有關人類行為與動物命運或生態環境的事例。

2 如果幼龜會說話，它是如何譴責人類的？

3 為了保護幼龜，避免悲劇發生，請你給島上游客寫一份“旅游須知”。

達標訓練：

第一課時訓練：

1. 拼音找朋友。

Lv you zhen cha qi tu chun shi hai ou

( ) ( ) ( )( )( )

2、找不同，畫出來，并組詞。

貞（ ）逐 （ ）喘（ ）慕（ ）

偵（ ）啄 （ ) 瑞（ ）幕（ ）

第二課時訓練：

一、標點符號填寫。

1、最后 發出了一聲長嘆 大自然是有它的規律的如果不是我們人類 這些海龜根本就不會受到傷害

2、向導卻若無其事地答道 叼就叼去吧 自然之道就是這樣

二、理解向導所說的那句話。

教學反思：（包括課堂效果、預習、檢測情況反饋）

閱讀鏈接（二）

組長

主備人

1課時

復備

一、知識與技能：

1、通過對“欣賞動物風采”“了解動物生活”“體會精神內涵”三部分內容的閱讀，了解中外有關動物的知識。

1. 搜集有關的成語，在課外閱讀中深化對本單元主題的認識和理解。

二、過程與方法：

尊重學生的主體性，激發學生的思維。讓學生說一說，讀一讀，查一查，寫一寫，了解中外神奇的動物，以及人們對他們的喜愛，體會豐厚的文化。

三、情感、態度與價值觀：

激發學生了解動物的興趣，培養學生熱愛動物、保護動物的思想感情。

四、重、難點：

重難點：閱讀課文內容，了解中外有關動物的知識，體會人們對動物的喜愛之情。

五、教材分析：

動物和人都是大自然的孩子。因為動物有自己的語言，有自己獨特的生活方式，有自己的情感世界，所以，在千萬年來一起深化、生存的過程中，對人類文化產生了深刻影響。

在學習本單元幾篇課文的基礎上，閱讀鏈接從動物圖片、古人詩句、以動物為主題的書籍、動物圖騰等方面，進一步引領學生走進神奇的動物世界，感受豐厚的文化內涵。

六、教學思路：

通過搜集各種有關動物的繪畫作品、國旗圖片資料，使學生對動物知識有感性的認識，加深對神奇動物的印象，體會人們對動物的喜愛之情

學習目標：

1．通過對“欣賞動物風采”“了解動物生活”“體會精神內涵”三部分內容的閱讀，了解中外有關動物的知識。

2自己說一說，讀一讀，查一查，寫一寫，了解中外神奇的動物，以及人們對他們的喜愛，體會豐厚的文化。

3.搜集有關的成語，在課外閱讀中深化對本單元主題的認識和理解。

導入：

不僅現代人喜歡動物，其實古往今來人們都非常喜愛動物。今天我們就來看一看這些神奇的動物，讀一讀這些文章，體會動物厚重的文化。

自學導航：

1．欣賞圖文有感情朗讀兩句詩，了解其含義。

2.自由讀第二部分了解文中幾位寫動物的作家。

3．自由讀書上46頁內容，談談龍的來歷、及其象征意義。找與龍有關的成語。

4．找與動物有關國旗與國徽，并簡單介紹。

小組交流：

1、每個同學都要按照老師的學習方法和步驟的提示去完成學習任務。

2、組長負責檢查組員的學習情況。

3、小組成員交流自己搜集的資料和問題答案。

4、組長匯總成員的資料和答案，總結出自己小組的最終展示成果。

合作探究：

1．談談動物的“風采”從中你感受到了什么？

2. 交流詩句的意思，談感想。

3．閱讀有關動物的書籍談談自己對動物的了解

4. 通過學習有什么收獲，體會到了什么？

六、我的收獲：

小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書設計的形式。

七.補充擴展、資料

推薦有關動物的書籍《昆蟲記》、《動物記》及查找其他動物的象征及意義。

八、達標訓練：

你知道十二屬相是什么嗎？請在括號里填出來。

膽小如（ ） 氣壯如（ ） 藏龍臥（ ） 守株待（ ）

望子成（ ） 打草驚（ ） 千軍萬（ ） 順手牽（ ）

殺雞嚇（ ） 呆若木（ ） 偷雞摸（ ） 蠢笨如（ ）

九、教學反思：

綜合學習（二）

組長

主備人 4課時

復備

知識與技能：

1、積累有關人和動物和諧相處的詩句。

2、讀讀背背有關動物的詩句。

3、口語交際《我想養只小動物》。

4、我的小筆頭：寫自己喜愛的小動物。

過程與方法：

1. 尊重學生的主體性，以讀為主，讓學生在讀中理解，積累與動物有關的詞語。
2. 說一說，寫一寫，提高學生的口語表達以及書面表達的能力。

情感態度價值觀：

1. 引導學生感受詩句的優美，體會人從動物身上得到的啟示，培養喜愛小動物的情感。
2. 培養熱愛祖國語言文字的情感，增加學生的文化修養。

重難點：

通過口語交際、我的小筆頭、我的采蜜集等綜合性語文活動，培養學生運用語文知識、語文能力參與語文實踐的能力，并在實踐中獲得綜合的語文素養。

教材分析：

1、本次綜合學習包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”四個板塊。

2、“我的采蜜集”用富有童趣的語言向我們展示了雨給世界萬物帶來的歡樂。

3、“讀讀背背”提供了古今詩人贊喻動物某種精神的詩句，以物言志，表達情感。一方面讓學生積累精美詩句，另一方面認識到人與動物的密切關系。

4、“口語交際”、“我的小筆頭”則是與學生的生活緊密相連，通過討論與寫作，感受人與動物的和諧關系。

教學思路：

讓學生通過閱讀散文詩句感受人與動物的和諧美，在口語交際中引導學生表達自己的觀點，我的小筆頭可讓學生從動物的習性、情感、與人的密切關系書寫。從而培養學生運用語文知識、語文能力參與語文實踐的能力，并在實踐中獲得綜合的語文素養。

學習目標：

第一課時教學目標：

1、積累有關人和動物和諧相處的詩句。

2、讀讀背背有關動物的詩句。

第二課時教學目標：

1、通過交流自己對小動物的看法，培養學生敢于發表個性化的見解，樂于表達、善于表達。

2、培養學生的口語交際能力。

第三、四課時教學目標：

1、寫自己熟悉的而且喜歡的小動物，要寫出小動物的外形特點，生活習性和活動時的樣子，并能通過一件事例在作文的字里行間表達對小動物的喜愛之情。

2、培養學生的觀察能力和思維表達能力，培養學生對動物的喜愛之情。

導入：

同學們，我們學習的這個單元，寫的都是有關動物的文章。現在我們回憶一下，我們本單元都學習了什么？給你留下最深印象的是什么？（學生暢談）

自學導航：

第一課時：

1．“我的采蜜集”向我們展示什么？你體會到什么？

2．朗讀“讀讀背背”中的詩句，你是怎樣理解的？從動物身上受到了哪些啟示？

第二課時：

“口語交際”——圍繞我想養只小動物展開討論。

第三、四課時：

“我的小筆頭”復習寫作方法，明確寫作要求。

小組交流：

1、每個同學都要按照老師的學習方法和步驟的提示去完成學習任務。

2、組長負責檢查組員的學習情況。

3、小組成員交流自己搜集的資料和問題答案。

4、組長匯總成員的資料和答案，總結出自己小組的最終展示成果。

合作探究：

1、思考“我的采蜜集”中有幾句話？寫了幾個小動物？是怎么寫這些小動物的？讀后你有什么感受？

2、理解這些詩句，你從中體會到什么？

3、交流自己對養小動物的看法。

4、你想寫什么動物？怎么寫？它有什么特點？

六、我的收獲：

小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書設計的形式

七、補充擴展、資料：

推薦有關動物的精美文章及詩歌

八、達標訓練：

第一課時：背誦《我的采蜜集》和《讀讀背背》

第二課時：把今天口語交際的內容寫下來。

第三、四課時：謄寫作文

九、教學反思：