《行路難》李白
《行路難》李白1
《行路難·其一》
唐代：李白
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。(羞 同：饈;直 同：值)
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(雪滿山 一作：雪暗天)
閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。(碧 一作：坐)
行路難，行路難，多歧路，今安在?
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
《行路難·其一》譯文
金杯中的美酒一斗價十千，玉盤里的菜肴珍貴值萬錢。
心中郁悶，我放下杯筷不愿進餐;拔出寶劍環顧四周，心里一片茫然。
想渡黃河，冰雪卻凍封了河川;想登太行山，莽莽風雪早已封山。
像姜尚垂釣溪，閑待東山再起;又像伊尹做夢，他乘船經過日邊。
人生道路多么艱難，多么艱難;歧路紛雜，如今又身在何處?
相信乘風破浪的時機總會到來，到時定要揚起征帆，橫渡滄海!
《行路難·其一》注釋
行路難：選自《李白集校注》，樂府舊題。
金樽(zūn)：古代盛酒的器具，以金為飾。
清酒：清醇的美酒。
斗十千：一斗值十千錢(即萬錢)，形容酒美價高。
玉盤：精美的食具。
珍羞：珍貴的菜肴。羞：同“饈”，美味的食物。
直：通“值”，價值。
投箸：丟下筷子。
箸(zhù)：筷子。不能食：咽不下。
茫然：無所適從。
太行：太行山。
碧：一作“坐”。
忽復：忽然又。
多岐路，今安在：岔道這么多，如今身在何處?
歧：一作“岐”，岔路。
安：哪里。
長風破浪：比喻實現政治理想。
會：終將。
云帆：高高的船帆。船在海里航行，因天水相連，船帆好像出沒在云霧之中。
濟：渡。
《行路難·其一》賞析
詩的前四句寫李白被“賜金放還”時，友人設下盛宴為之餞行。李白嗜酒，要是在平時，因為這美酒佳肴，再加上朋友的一片盛情，肯定是會“一飲三百杯”的。然而，這一次他卻放下杯筷，無心進餐。他離開座席，拔下寶劍，舉目四顧，心緒茫然。停、投、拔、顧四個連續的動作，形象地顯示了內心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化。
“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。”緊承“心茫然”，正面寫“行路難”。詩人用“冰塞川”、“雪滿山”象征人生道路上的艱難險阻，具有比興的'意味。一個懷有偉大政治抱負的人物，在受詔入京、有幸接近皇帝的時候，皇帝卻不能任用，被“賜金還山”，變相攆出了長安，這正像是遇到了冰塞黃河、雪擁太行。但是，李白并不是那種軟弱的性格，從“拔劍四顧”開始，就表示著不甘消沉，而要繼續追求。
“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。”詩人在心境茫然之中，忽然想到兩位開始在政治上并不順利，而最后終于大有作為的人物：一位是呂尚，九十歲在磻溪釣魚，得遇文王;一位是伊尹，在受商湯聘前曾夢見自己乘舟繞日月而過。想到這兩位歷史人物的經歷，又給詩人增加了信心。
“行路難，行路難，多歧路，今安在?”呂尚、伊尹的遇合，固然增加了對未來的信心，但當他的思路回到眼前現實中來的時候，又再一次感到人生道路的艱難。離筵上瞻望前程，只覺前路崎嶇，歧途甚多，不知道他要走的路，究竟在哪里。這是感情在尖銳復雜的矛盾中再一次回旋。但是倔強而又自信的李白，決不愿在離筵上表現自己的氣餒。他那種積極用世的強烈要求，終于使他再次擺脫了歧路彷徨的苦悶，唱出了充滿信心與展望的強音：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海!”他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天要像南朝宋時宗愨(que)所說的那樣，乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。
這首詩一共十四句，八十二個字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳蕩縱橫，具有長篇的氣勢格局。其重要的原因之一，就在于它百步九折地揭示了詩人感情的激蕩起伏、復雜變化。詩的一開頭，“金樽美酒”，“玉盤珍羞”，讓人感覺似乎是一個歡樂的宴會，但緊接著“停杯投箸”、“拔劍四顧”兩個細節，就顯示了感情波濤的強烈沖擊。中間四句，剛剛慨嘆“冰塞川”、“雪滿山”，又恍然神游千載之上，仿佛看到了呂尚、伊尹由微賤而忽然得到君主重用。詩人的心理，急遽變化交替。最后一句節奏短促、跳躍，完全是急切不安狀態下的內心獨白，逼肖地傳達出進退失據而又要繼續探索追求的復雜心理。結尾二句，經過前面的反復回旋以后，境界頓開，唱出了高昂樂觀的調子，相信他自己的理想抱負總有實現的一天。
通過這樣層層迭迭的感情起伏變化，既充分顯示了黑暗污濁的政治現實對詩人的宏大理想抱負的阻遏，反映了由此而引起的詩人內心的強烈苦悶、憤郁和不平，同時又突出表現了詩人的倔強、自信和他對理想的執著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量。
《行路難·其一》創作背景
公元742年(天寶元年)，李白奉詔入京，擔任翰林供奉。卻沒被唐玄宗重用，還受到權臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”，變相攆出了長安。李白被逼出京，朋友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇《行路難》。
《行路難·其一》作者介紹
李白(701年-762年)，字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。祖籍隴西成紀(待考)，出生于西域碎葉城，4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白存世詩文千余篇，有《李太白集》傳世。762年病逝，享年61歲。其墓在今安徽當涂，四川江油、湖北安陸有紀念館。
《行路難》李白2
李白
金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在？
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
【韻譯】
金杯里裝的名酒，每斗要價十千；玉盤中盛的精美肴菜，收費萬錢。
胸中郁悶呵，我停杯投箸吃不下；拔劍環顧四周，我心里委實茫然。
想渡黃河，冰雪堵塞了這條大川；要登太行，莽莽的風雪早已封山。
象呂尚垂釣磻溪，閑待東山再起；又象伊尹做夢，他乘船經過日邊。
世上行路呵多么艱難，多么艱難；眼前歧路這么多，我該向北向南？
相信總有一天，能乘長風破萬里浪；高高掛起云帆，在滄海中勇往直前！
【賞析】
這是李白所寫的三首《行路難》的第一首。這組詩從內容看，應該是寫在天寶三載（744）李白離開長安的時候。
詩的前四句寫朋友出于對李白的深厚友情，出于對這樣一位天才被棄置的惋惜，不惜金錢，設下盛宴為之餞行。“嗜酒見天真”的李白，要是在平時，因為這美酒佳肴，再加上朋友的一片盛情，肯定是會“一飲三百杯”的。然而，這一次他端起酒杯，卻又把酒杯推開了；拿起筷子，卻又把筷子撂下了。他離開座席，拔下寶劍，舉目四顧，心緒茫然。停、投、拔、顧四個連續的動作，形象地顯示了內心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化。
接著兩句緊承“心茫然”，正面寫“行路難”。詩人用“冰塞川”“雪滿山”象征人生道路上的艱難險阻，具有比興的意味。一個懷有偉大政治抱負的人物，在受詔入京、有幸接近皇帝的時候，皇帝卻不能任用，被“賜金還山”，變相攆出了長安，這不正象遇到冰塞黃河、雪擁太行嗎！但是，李白并不是那種軟弱的性格，從“拔劍四顧”開始，就表示著不甘消沉，而要繼續追求。“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。”詩人在心境茫然之中，忽然想到兩位開始在政治上并不順利，而最后終于大有作為的人物：一位是呂尚，九十歲在磻溪釣魚，得遇文王；一位是伊尹，在受湯聘前曾夢見自己乘舟繞日月而過。想到這兩位歷史人物的經歷，又給詩人增加了信心。
“行路難，行路難，多歧路，今安在？”呂尚、伊尹的遇合，固然增加了對未來的信心，但當他的思路回到眼前現實中來的時候，又再一次感到人生道路的艱難。離筵上瞻望前程，只覺前路崎嶇，歧途甚多，要走的路，究竟在哪里呢？這是感情在尖銳復雜的矛盾中再一次回旋。但是倔強而又自信的`李白，決不愿在離筵上表現自己的氣餒。他那種積極用世的強烈要求，終于使他再次擺脫了歧路彷徨的苦悶，唱出了充滿信心與展望的強音：“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！”他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天要象劉宋時宗愨所說的那樣，乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。
這首詩一共十四句，八十二個字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳蕩縱橫，具有長篇的氣勢格局。其重要的原因之一，就在于它百步九折地揭示了詩人感情的激蕩起伏、復雜變化。詩的一開頭，“金樽美酒”，“玉盤珍羞”，讓人感覺似乎是一個歡樂的宴會，但緊接著“停杯投箸”“拔劍四顧”兩個細節，就顯示了感情波濤的強烈沖擊。中間四句，剛剛慨嘆“冰塞川”“雪滿山”，又恍然神游千載之上，仿佛看到了呂尚、伊尹由微賤而忽然得到君主重用。詩人心理上的失望與希望、抑郁與追求，急遽變化交替。“行路難，行路難，多歧路，今安在？”四句節奏短促、跳躍，完全是急切不安狀態下的內心獨白，逼肖地傳達出進退失據而又要繼續探索追求的復雜心理。結尾二句，經過前面的反復回旋以后，境界頓開，唱出了高昂樂觀的調子，相信自己的理想抱負總有實現的一天。通過這樣層層迭迭的感情起伏變化，既充分顯示了黑暗污濁的政治現實對詩人的宏大理想抱負的阻遏，反映了由此而引起的詩人內心的強烈苦悶、憤郁和不平，同時又突出表現了詩人的倔強、自信和他對理想的執著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量。
這首詩在題材、表現手法上都受到鮑照《擬行路難》的影響，但卻青出于藍而勝于藍。兩人的詩，都在一定程度上反映了封建統治者對人才的壓抑，而由于時代和詩人精神氣質方面的原因，李詩卻揭示得更加深刻強烈，同時還表現了一種積極的追求、樂觀的自信和頑強地堅持理想的品格。因而，和鮑作相比，李詩的思想境界就顯得更高。（余恕誠）
《行路難》李白3
閱讀古詩文，回答問題。
行路難
李白
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難！行路難！多歧路，今安在？
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
（1）“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”兩句詩，使用了哪種表現手法？表現了作者怎樣的心理？
【分析】《行路難》這是一首七言律詩。詩開頭寫一個歡樂的宴會場面。接著又向讀者展現了作者感情波濤的沖擊。中間四句，既感嘆“冰塞川”、“雪滿山”、又恍然神游千載之上，看到了呂尚、伊尹忽然得到重用。“行路難”四個短句，又表現了進退兩難和繼續追求的心理。最后兩句，寫自己理想總有一天能夠實現。
【解答】本題考查賞析詩詞名句。賞析句子時，能指出寫景特點（如景物的色彩、近景遠景的結合等）或采用的修辭手法（如擬人、比喻等）或用詞的生動形象等，并且還要說出表達了詩人怎樣的`思想感情或給人怎樣的啟示和思考。《行路難》中，“閑來垂釣碧溪上，忽復沉舟夢日邊”的意思是：像姜尚垂釣溪，閑待東山再起； 又像伊尹做夢，他乘船經過日邊；從中看出詩人運用典故，以“垂釣”自比姜尚，以“夢日”自比伊尹，從中表現了詩人希望能夠得到朝廷的重用。引用典故（或用典），通過用典，表現了詩人渴望自己也能像姜太公（呂尚）、伊尹那樣，得到先人賞識重用（或有好的官運）。也可說“表現了詩人在心境茫然時對從政仍有所期待。”
答案：
示例：用典（或運用典故），表現了作者渴望得到朝廷重用的心理。
譯文：
金杯里裝的名酒，每斗要價十千； 玉盤中盛的精美菜肴，收費萬錢。
胸中郁悶啊，我停杯投箸吃不下； 拔劍環顧四周，我心里委實茫然。
想渡黃河，冰雪堵塞了這條大川； 要登太行，莽莽的風雪早已封山。
象呂尚垂釣溪，閑待東山再起； 又像伊尹做夢，他乘船經過日邊。
世上行路呵多么艱難，多么艱難； 眼前歧路這么多，我該向北向南？
相信總有一天，能乘長風破萬里浪； 高高掛起云帆，在滄海中勇往直前！
【點評】回答本題，注意結合詩歌內容，分析寫作手法，體會詩歌感情，注意字詞的準確運用。
《行路難》李白4
行路難
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。金杯里的美酒一斗價值十千，玉盤中的珍貴菜肴足夠萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。心情煩愁使我撂下杯筷難下咽，拔出寶劍放眼四望心中一片茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。想渡黃河，堅冰堵塞大川，想登太行，大雪遍布高山。
閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。遙想呂尚閑來曾經垂釣碧溪，忽又想到伊尹夢中乘舟經過日邊。
行路難!行路難!多歧路，今安在?行路難呵!行路難!這樣多的岔路應該走向哪邊?
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。總有一天要乘長風破萬里浪，直掛云帆渡過滄海到達理想的彼岸!
主旨：表達作者豪邁樂觀,積極進取的曠達胸懷和理想抱負
全文
▲詩中的感情變化是由消沉苦悶轉至滿懷壯志。這首詩中詩人以“行路難”比喻世道險阻
▲本詩題為《行路難》，但縱觀全詩，作者的人生態度是怎樣的?舉例說明。(2分)
積極、樂觀，對前途充滿信心;如結尾“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，對前途仍然充滿信心。
▲漫漫人生路難免有艱難和挫折，從李白的這首《行路難》中你獲得了哪些啟示?
在重重困難和險阻面前，詩人并不顯得沮喪，更不沉淪，相反，顯出了他的堅定信念和豪情滿懷的氣概來。我們在遇到人生挫折時也應該有一種良好的心態和自信，積極地追求、頑強地堅持自己的理想。
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。
▲ “金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”兩句描寫了怎樣的場面?作用是什么?(2分)
描繪了隆重而豐盛的宴會場面; 反襯作者悲憤、失望的情緒。
▲與陶淵明的《飲酒》相比，李白面對美味佳肴，情感有何不同?
答：面對美酒佳肴，陶淵明有著安寧閑適的心態。李白與陶淵明相反，“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”，高呼“行路難”，因為他輔佐明君、建功立業的政治理想無從實現，憤憤不平之氣溢于言表
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然!
▲詩中哪些典型的動作細節揭示了作者當時怎樣的內心情感?
“停、投、拔、顧”四個前后連續的.動作，揭示了李白內心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
▲詩中“欲渡黃河”、“將登太行”是寫實嗎?談談你的看法。
不是寫實。此處“冰塞川”、“雪滿山”用象征手法，象征自己仕途道路上的艱難險阻，象征前途渺茫。濟世安民的理想無法實現，其中寓含著無限的悲憤。
閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
▲ “閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”，詩人這樣寫的言外之意是什么?
詩人盼望自己也有呂尚、伊尹那樣的官運，表達對從政仍有所期待。
▲詩中引用兩個典故有什么作用?
引用姜太公垂釣的碧溪，伊尹夢舟日邊的典故，夢想著自己有朝一日能像古人一樣，為統治者信任重用，建立一番偉大的功業。
▲寫出與下面典故對應的人物。
A 垂釣碧溪——姜太公B 乘舟夢日邊——伊尹C 長風破浪——宗愨
▲“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。”這兩句詩分別含有姜尚和伊尹兩個人物的典故，表達了作者不甘心消沉，希望能重新能得到任用一展宏圖 的思想愿望。
長風破浪會有時 ，直掛云帆濟滄海。
▲“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”為后人稱道，試作簡要分析。
盡管前路障礙重重，但仍將會有一天，乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。突出表現了詩人堅定的信念，不屈的精神，豪邁氣概和樂觀精神。
▲詩歌的最后兩句，表達了詩人的高昂樂觀思想感情。
《行路難》李白5
李白的行路難賞析
《行路難》，樂府古題，多寫世路艱難等內容，現存最早作品是南朝宋鮑照十八篇。李白此詩約作于41歲前，那時他正漫游各地，謀求出仕以建功立業。
起四句高開低走。“清酒斗十千”，語出漢曹植《名都篇》詩“美酒斗十千”。好酒每斗十千錢（即萬錢），夸言價格之高。“直”，同“值”。“停杯”二句化用鮑照《行路難》“對案不能食，拔劍擊柱長嘆息”。如此盛筵，正好大快朵頤，而詩人卻沒有胃口，推杯擲筷，拔劍而起，茫然四顧，無所適從。四句有意設置不同尋常的生活情節，聳人聽聞，以構成懸念。
詩人當歡不歡，究為何事？這便逗出下文：欲渡黃河，而冰塊阻塞河道，渡不過去；欲登太行山，而大雪覆蓋山岡，登不上去。二句點題，以自然之旅的行路艱難，比喻政治之旅的行路艱難。仕途既不順利，知難而退可也，何必自尋煩惱？令人糾結的是，詩人不想放棄，他對政治還有所盼望。于是乃有下文。“閑來”二句，暗用了兩個歷史典故：相傳姜太公曾在磻溪（在今陜西寶雞東南）垂釣，得遇周文王，后輔佐文王之子武王滅商，建立了周王朝；伊尹曾夢見自己乘船從日月旁邊經過，后得遇商湯，輔佐商湯滅夏，建立了商王朝。用此二典，可見詩人自我期許之高。這中間的'四句，抑而后揚，詩情復又振起。
然而夢想是夢想，現實是現實。一旦返觀現實，詩人再次跌落苦悶之中。“行路難！行路難！”一疊連聲的嘆息，使讀者感覺到，詩人仿佛就站在我們面前。“多歧路，今安在？”二句換韻，乘勢也換出新意：行路之難，不僅在路有障礙，還在岔道甚多，正確的路今在何處？想到這里，詩人豁然開朗：“天生我材必有用”，天生我材也必有路！黃河不通，太行不通，大海通不通？《宋書·宗愨傳》載宗愨少年時自言其志：“愿乘長風破萬里浪。”末二句是說，人生不可能總是逆境，我且高高升起船帆，一定會有“長風”到來，助我破浪直渡滄海！幾經感情的煎熬與掙扎，理想主義與樂觀主義還是占了上風，詩的旋律最終又拉升回到了高音區。
此詩情緒激烈，波動幅度大，振蕩次數多，時沉九淵，時騰九天，藝術張力大，故文學感染力強。其自強不息的信念，為理想而百折不回的價值觀，既帶有盛唐時代精神的投影，也是李白個性氣質的典型體現。
行路難原文：
金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣坐溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在。
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
行路難創作背景：
這三首詩聯系緊密，不可分割。唐玄宗天寶元年（742年），李白奉詔入京，擔任翰林供奉。李白本是個積極入世的人，才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等杰出人物一樣干一番大事業。可是入京后，他卻沒被唐玄宗重用，還受到權臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”，變相攆出了長安。《唐宋詩醇》以為《行路難三首》皆天寶三載（744年）離開長安時所作，詹锳《李白詩文系年》、裴斐《太白樂府舉隅》從之。郁賢皓《李白集》以為前兩首作于開元十九年（731年）前后李白初入長安追求功名無成而歸之時，第三首作年不詳。
行路難的歷史評價：
高棅《唐詩品匯》：劉云：結得不至鼠尾，甚善，甚善。
胡震亨《李杜詩通》：《行路難》，嘆世路艱難及貧賤離索之感。古辭亡，后鮑照擬作為多。白詩似全效照。
清高宗敕編《唐宋詩醇》：冰寒雪滿，道路之難甚矣。而日邊有夢，破浪濟海，尚未決志于去也。后有二篇，則畏其難而決去矣。此蓋被放之初述懷如此，真寫得“難”字意出。
近藤元粹《李太白詩醇》：句格長短錯綜，如縛龍蛇。
《行路難》李白6
李白
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難!行路難!多歧路，今安在?
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
行路難字詞解釋：
（1）行路難：選自《李太白全集》，樂府《雜曲歌辭》調名，內容多寫世路艱難和離別悲傷之意。
（2）金樽（zūn）：古代盛酒的器具，以金為飾。清酒：清醇的美酒。斗十千：一斗值十千錢（即萬錢），形容酒美價高。玉盤：精美的食具。珍羞：珍貴的菜肴。羞：同“饈”，美味的食物。直：通“值”，價值。
（3）投箸：丟下筷子。箸（zhù）：筷子。不能食：咽不下。茫然：無所適從。
（4）塞：堵塞。太行：太行（hang)山，在現在山西、河南、河北三省交界處。
（5）閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊：這兩句暗用典故：姜太公姜尚曾在渭水的磻溪上釣魚，得遇周文王，助周滅商；伊尹曾夢見自己乘船從日月旁邊經過，后被商湯聘請，助商滅夏。呂尚和伊尹都曾輔佐帝王建立不朽功業，詩人借此表明自己對從政仍有所期待。碧：一作“坐”。忽復：忽然又。
（6）多歧[2]路，今安在：岔道這么多，如今身在何處？歧：一作“岐”，岔路。安：哪里。
（7）長風破浪：比喻實現政治理想。據《宋書·宗愨傳》載：宗愨少年時，叔父宗炳問他的`志向，他說：“愿乘長風破萬里浪。”會：當。云帆：高高的船帆。船在海里航行，因天水相連，船帆好像出沒在云霧之中。濟：渡過。
行路難原文翻譯：
金杯里裝的名酒，每斗要價十千； 玉盤中盛的精美肴菜，收費值萬錢。胸中郁悶呵，我停杯投箸吃不下；拔劍環顧四周，我心里委實茫然。想渡黃河，冰雪堵塞了這條大川； 要登太行，莽莽的風雪早已封山。
象呂尚垂釣?溪，閑待東山再起； 又象伊尹做夢，他乘船經過日邊。世上行路呵多么艱難，多么艱難； 眼前歧路這么多，我該向北向南？相信總有一天，能乘長風破萬里浪； 高高掛起云帆，在滄海中勇往直前。
行路難創作背景：
這三首詩聯系緊密，不可分割。公元742年（天寶元年），李白奉詔入京，擔任翰林供奉。李白本是個積極入仕的人，才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等杰出人物一樣干一番大事業。可是入京后，他卻沒被唐玄宗重用，還受到權臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”，變相攆出了長安。《唐宋詩醇》以為《行路難》三首皆公元744年（天寶三載）離開長安時所作，詹锳《李白詩文系年》、裴斐《太白樂府舉隅》從之。
行路難主旨：
詩以“行路難”比喻世道險阻，抒寫了詩人在政治道路上遭遇艱難時，產生的不可抑制的激憤情緒；但他并未因此而放棄遠大的政治理想，仍盼著總有一天會施展自己的抱負，表現了他對人生前途樂觀豪邁的氣概，充滿了積極浪漫主義的情調。
《行路難》李白7
學習目標：
1、了解三首詩詞的作者生平及相關的背景知識，有感情地朗讀并熟練地背誦。
2、品味字句，研讀賞析，領會詩詞所抒發的思想感情及詩詞中所描繪的意境。
學習重點：
培養對祖國古代文化的興趣，豐富文化積累，提升文化素養。
預習導學：
1、指導學生積累字詞。
朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。
金樽（）投箸（）歧路（）
柯畔（）暫（）
2、作者鏈接。
(1)李白(701—762)，字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀。唐朝偉大的浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱。他生活在盛唐時期，性格豪邁，熱愛祖國山河，寫出大量贊美名山大川的壯麗詩篇。他的詩，既豪邁奔放，又清新飄逸，而且想象豐富，意境奇妙。代表作有《蜀道難》《行路難》《將進酒》《靜夜思》等詩篇，有《李太白集》傳世。
(2)劉禹錫(772－842)，字夢得，彭城(今江蘇徐州)人，唐代中期詩人、哲學家。政治上主張革新，是王叔文派政治革新活動的中心人物之一。后被貶為朗州司馬、連州刺史，晚年任太子賓客。其代表作有《烏衣巷》《秋詞》《竹枝詞》(六)、《浪淘沙》(一)、《浪淘沙》(八)、《楊柳枝》(一)、《西塞山懷古》《酬樂天揚州初逢席上見贈》等。其詩集有《劉賓客集》。
3、背景鏈接。
(1)公元742年(天寶元年)，李白奉詔入京，擔任翰林供奉。李白本是個積極入世的人，被世人稱作“詩仙”，他才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等杰出人物一樣干一番大事業，可是入京后，卻沒被唐玄宗重用，還受到權臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”，變相攆出了長安。李白被逼出京，朋友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇《行路難》。
(2)唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫罷和州刺史任返洛陽，同時白居易從蘇州歸洛，兩位詩人在揚州相逢。白居易在筵席上寫了一首詩相贈：
“為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。
詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。
舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。”
劉禹錫便寫了《酬樂天揚州初逢席上見贈》來酬答他。
4、文體常識。
唐詩是中國古典文學的瑰寶，其體裁之完整，技巧之純熟，風格之遒勁，境界之高遠，都達到了完美與輝煌，堪稱中國傳統詩歌之集大成者。
宋詞在中國文學史上是一種獨立的重要的文學形式。它原是配合隋唐“新聲”(燕樂)而創作的歌詞，直到晚唐五代才逐漸脫離按曲拍填詞的束縛，成為一種長短句的'詩體，以格律詩的形式流傳至今。
合作探究：
學習《行路難》
(一)整體感知
1、讀準節奏。
金樽/清酒/斗/十千，玉盤/珍羞/直/萬錢。
停杯/投箸/不能/食，拔劍/四顧/心/茫然。
欲渡/黃河/冰/塞川，將登/太行/雪/滿山。
閑來/垂釣/碧溪/上，忽復/乘舟/夢/日邊。
行路難！行路難！多/歧路，今/安在？
長風/破浪/會/有時，直掛/云帆/濟/滄海。
2、讀通詩意。
(二)文本探究
1、哪些動作反映了作者當時的內心情感？
2、李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實嗎？作者為何會有這種感受的？
3、詩人引用呂尚、伊尹的典故有什么用？
4、你認為“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”好，還是鮑照的“對案不能食，拔劍擊柱長嘆息”好？
(三)名句賞析
風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
(四)詩歌主旨
學習《酬樂天揚州初逢席上見贈》
(一)整體感知
1、讀準節奏
巴山/楚水/凄涼地，二十三年/棄置/身。
懷舊/空吟/聞笛賦，到鄉/翻似/爛柯人。
沉舟/側畔/千帆過，病樹/前頭/萬木春。
今日/聽君/歌一曲，暫憑/杯酒/長精神。
2、讀通詩意
(二)文本探究
1、首聯交代了什么？“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的心情？
2、頷聯在表現手法上有什么特點？描寫了怎樣的現狀？體會作者此時此刻的心情。
3、頸聯寫的是什么意思？表現了詩人怎樣的境界？
4、結合詩題，說說尾聯的用意。
5、這首詩抒發了詩人怎樣的思想感情？
拓展延伸：
愛國詩詞積累。
千年史冊恥無名，一片丹心報天子。(宋陸游《金錯刀行》)
生當作人杰，死亦為鬼雄。(宋李清照《夏日絕句》)
一寸丹心圖報國，兩行清淚為思親。(明于謙《立春日感懷》)
我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。(清譚嗣同《獄中題壁》)
捐軀赴國難，視死忽如歸。(魏曹植《白馬篇》)
《行路難》李白8
一.課標的要求
在語文教學中，朗讀是一種最重要、最經常的訓練手段。全日制九年義務教育《語文課程標準》中明確地提出了語文教學關于閱讀的要求和訓練的目標，要求學生“能用普通話正確流利有感情地朗讀”。在教學建議里也明確指出：“各個階段的閱讀教學都要重視朗讀”。朗讀可以把文章的內容和思想感情有聲有色地傳達出來，使人受到感染，達到如聞其聲、如見其人、如臨其境效果。
二.現實存在的問題
可在日常的教學過程中我發現老師雖布置了朗讀，但存在誤區：
1、朗讀的人數少，形式單一。課堂上，總是那么幾個朗讀水平較好的學生讀課文，其余學生當著“麻木的聽客”。老師讓學生讀的方式也無非是個人讀、齊讀，每次皆如此。長此以往，學生讀而生厭。
2、朗讀的時間少，目標模糊。一節課40分鐘，學朗讀的時間卻不到5分鐘，朗讀練習往往是來也匆匆，去也匆匆，“雁過無痕”。如預習性的朗讀，要求學生讀通課文，讀準生字新詞，但實際上至少有三分之一的學生，在學完課文后還未能做到。
3、讀的指導少，脫離文本。朗讀教學指導方法少，教師在指導學生朗讀時最常用的一句“請同學們有感情地讀讀這部分”，或“把什么什么語氣讀出來”，這是不合情理的。只有學生真正體會出文章的感情，與作者和文章中的人物情感產生了共鳴，才會知道要用什么感情、語氣去朗讀課文。而朗讀到底是什么，朗讀的的方式有哪些，我們的老師可能并不十分清楚。
三.朗讀的概念、技巧及其意義
朗讀，是把文字轉化為有聲語言的一種創造性活動。是一種出聲的閱讀方式，它是學生完成閱讀教育任務的一項重要的基本功。就語文教學而言，朗讀是最重要的，它是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。它有利于學生發展智力，獲得思想熏陶，有助于情感的傳遞。可以提高審美情趣、可以激發情感之美、可以激發聯想與想象能力。教師應該意識到朗讀對語文教學的重大意義。朗讀在實際教學中要讓學生成為課堂的主人，運用各種朗讀方式能激發學生學習語文的熱情,提高教學效率。在語文課堂上，朗讀有多種多樣的形式，教師可根據教學內容、文本內容選擇適合的.朗讀方式。朗讀的運用有多種方式，主要包括點讀、齊讀、范讀、分角色朗讀等，多種朗讀方式在語文課堂上的運用對學生有效地感悟作品思想感情有重要的作用。
根據課文的形式內容 ,可以采用靈活多樣的朗讀方式：
1.個別朗讀與集體朗讀個別朗讀 ,能將學生的注意力集中到要分析的課文上來 ,便于教師了解學生對課文的理解情況 ,有的放矢地進行分析講評。對學生的個別朗讀 ,要求發音清楚、洪亮 ,態度大方。在學生朗讀過程中 ,教師對漏讀、錯讀之處要記牢 ,在讀后進行糾正、講評。集體朗讀又可分為小組讀、男女分開讀、全體齊讀。集體朗讀要求整齊 ,要求快慢適中 ,顧全大局。分組朗讀因為要注意互相銜接 ,學生聽時注意力就比較集中。分組朗讀無形中是一種競賽 ,容易調動學生積極性。
2.聽讀與研讀聽讀包括教師的范讀、放錄音帶、多媒體影音課件等。組織學生認真聽讀 ,要有明確的要求 ,重點聽什么 ,聽正音 ,還是課文大概內容 ,還是欣賞 ,還是學習表情 ……教師要告訴學生集中注意力 ,提高聽讀的效率。研讀是邊讀邊分析討論作品朗讀時的聲音、停頓、快慢、語氣、語調等。教師可以從吐字發音、理解內容和技巧等方面給予指導。
3.分角色朗讀與表情朗讀分角色朗讀要求學生能正確讀出人物語氣 ,表達人物感情 ,要通過人物語言表現出人物性格。這種讀法很能幫助學生理解課文 ,體會人物感情 ,活躍課堂氣氛 ,學生對分角色朗讀比較感興趣。表情朗讀。這里的表情指音調表情、面部表情和體態表情。音調抑揚頓挫 ,面部喜怒哀樂 ,體態手舞足蹈。批情人文 ,情隨聲出 ,其聲瑯瑯 ,其樂融融。 4.配樂朗讀與朗讀競賽配樂朗讀是返璞歸真 ,古代詩歌最早就是歌曲音樂。朗讀時 ,可選一首與課文表達情感一致的樂曲與朗讀同步播放 ,使學生在情境的熏陶下 ,自主地走進課文 ,在文字與樂曲的交匯的海洋中神游。神情并茂 ,互容互通 ,達到了事半功倍的效果。朗讀競賽是培養語文素養、提高學習興趣、鍛煉語言表達能力的極好方式。有競爭才會有壓力 ,才會提高學生主動研究文學作品的積極性 ,才能提高朗讀技巧。
《行路難》李白9
一、導入，詩化詩仙形象
師：同學們，說起唐詩，不能不提到李白。余光中在《尋李白》中這樣贊嘆他：“酒入豪腸，七分釀成了月光/余下的三分嘯成劍氣/繡口一吐，就是半個盛唐。”杜甫曾在《飲中八仙歌》中這樣描述李白：“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”同學們，今天我們來學習李白的名篇《行路難》，一同輕叩浪漫詩仙那扇獨特的心扉。
（板書：行路難 李白。）
二、誦讀，把握感情波瀾
師：現在請大家自由放聲地朗讀課文，并準備在全班朗誦。
（生自由朗讀課文。）
師：誰愿意為大家讀一讀？
（一生讀，師帶頭鼓掌，全班掌聲。）
師：字正腔圓，掌聲是同學們對你的贊賞。但我覺得句與句之間的停頓應該還可以再長一點。
（一生主動朗讀課文，全班掌聲。）
師：我覺得節奏有點小問題。“停杯/投箸/不能食，拔劍/四顧/心茫然”。
（師模仿學生讀書。）
師：這種節奏和表達作者心情的節奏不太吻合，作者這時心情是比較郁悶茫然的，所以讀時主要用四三節奏來讀。停杯投箸/不能食，拔劍四顧/心茫然。
（師范讀。）
生1：聽您朗誦《行路難》，仿佛感覺老師就是李白，有身臨其境的感覺。
師：謝謝，我多么希望能將李白約出來，在這堂課上和大家見見面。
生2：我覺得老師讀出了感情的變化，特別是詩的后半部分讀得很有氣勢。
師：你是一個善于傾聽的學生，注意到了這首詩情感的抑揚。請同學們再讀詩歌，注意結合書下注釋體會作者情感的變化歷程。
（生自由讀詩歌及注釋。）
師：在“花間一壺酒”之中，在“舉杯邀明月”之時，在意氣風發之際，在愁苦無助之刻誦讀李白的詩歌，都可以感受到一種力量。誰愿意再來朗讀一遍。
（一生朗讀，全班掌聲。）
師：情感比較到位，請你說說：你是怎樣理解詩人的情感變化的？
生3：一開始是……說不出來。
師：有種說不出來的感覺，不著急。這首詩是天寶三年李白離開長安時所寫。天寶元年，李白被征召入京，受到皇帝重視，一時春風得意，自以為將大展雄圖。但沒等到他“功成”便被“賜金還山”，實際上就是被皇帝下令驅逐出朝了。在朋友為他送行的離宴上，他寫下了這首詩。現在，你可以試著用自己的話來說說一開始詩人是怎樣的心情？
生3：應當是特別憂愁、苦悶，一時間不知道該怎么辦。
（板書：苦悶。）
師：好，感覺出來了。那接下來呢？
生4：接下來寫作者想要渡過黃河，卻被冰川堵塞了；想登上太行，卻被大雪封住了。這應當充滿著無奈。
師：感覺越來越好。其他同學愿意接著說嗎？
生5：我覺得從“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”，詩人以姜太公和伊尹自比，仿佛看到了人生的希望，可以看出詩人在苦悶之后仿佛又找到了方向。
生6：接下來又感到道路崎嶇，不知道身在何處，迷惘無措。
（板書：希望 迷惘。）
生7：最后，他很自信，認為還是要實現自己的理想，完成偉大的抱負。
（板書：自信。）
師：這首詩歌短短的82個字，生動地表達了李白被迫離開長安之際的思想痛苦和心理矛盾。情感跌宕起伏，一波三折；內容變化縱橫，百步九折。在悲憤中不乏豪邁之情，在失意中仍滿懷信心。
（師完善板書成波浪狀，“苦悶”、“迷惘”在波谷，“希望”、“自信”在波峰。）
師：請大家再次誦讀全詩，感悟詩人跌宕起伏的情感和豪放不羈、自強不息的個性。
三、玩味，叩擊詩人心扉
師：在唐朝，視詩歌質量為名譽的詩人們是很注重“詩眼”打造的。一般來說，“詩眼”往往是詩人苦吟錘煉的結果，本詩的詩眼是——
生（齊）：行路難。
師：“難”在何處？面對困難，又會如何？抓住詩眼，可以抓住人物心理，可以挖掘主題內涵，可以品味詩歌藝術。我們就圍繞詩眼“行路難”，用“從＿＿＿的詩句中，我讀出了一個＿＿＿的李白”來說話。
生1：從“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”的詩句中，我讀出了一個面對行路難，憂郁茫然、不知何去何從的李白。
師：是啊，對于“嗜酒見天真”，“會須一飲三百杯”的李白，面對如此盛宴，本應豪飲，此時此刻他卻舉起酒杯又放下，拿起筷子又拋開。老師把這句換成“胸中惆悵不能食，眼中無路心茫然”，你們看行嗎？
生2：我覺得缺少對李白當時憂愁和迷惘的細膩刻畫，顯得大而空洞。
師：此句妙在借用動詞捕捉意象來刻畫渲染。所以，我們在朗讀時要注意處理好這些重音，語速慢些，語調低沉些，體會此處的情感。
（生齊讀句子。）
生3：從“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”中我讀出了樂觀豪邁的李白也有愁苦之深的時候，可見現實之難，行路之難。
師：這里以黃河、太行隱喻人生之路上的艱難險阻。在受詔入京，有可能實現自己的抱負時，卻又被賜金放還，這不正是“欲渡黃河冰塞川”嗎？
生4：從“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”中，我讀出了一個有遠大理想和抱負的李白。
師：這句詩怎樣理解？
生4：當年呂尚閑居，曾在碧溪垂釣；伊尹受聘前，夢里乘舟路過太陽邊。
師：這是用典，是指用文獻典籍中的詞語或故事來說話，表達自己的心意。既是一種手法，也給人以美感，真正的含義是詩人希望有機會得到賞識，被委以重任。
生5：老師，我還覺得“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”這一句在全詩結構上起著承上啟下的作用。
師：好，有眼光。“欲渡黃河”遇“冰塞川”，“將登太行”逢“雪滿山”，詩人似乎只能賦閑了。心境茫然中，忽然想到了兩位開始在政治上并不順利而最后終于大有作為的人物：姜尚和伊尹，這才有下句對政治理想的執著追求。
生6：從“行路難！行路難！多歧路，今安在”中，我讀出了一個壯志難酬、仰天長嘆、慷慨悲歌的李白。
師：“行路難！行路難！多歧路，今安在？”大家注意到沒有，這兩句在句式結構上與全詩有些不大一致。要不，我們試著給改一下？
（生思考討論。）
師：有沒有改好的？說說你是怎樣改的？
生1：行路難啊行路難！多歧路兮今安在？
（師生大笑。）
師：我覺得這同學改得不錯，句式和前面一致，整齊得多。大家感覺怎么樣？
（生討論，交流，思考。）
生2：改句雖然形式上整齊了，意思也差不多，可是感覺語氣和感情好像沒有原句強烈。
師：不錯，你能從語氣和感情方面發現問題，語感非常好。那誰能結合原文具體地說一說，為什么原文的語氣和感情更強烈呢？
生3：請大家注意標點符號，前面用了兩個感嘆號，強烈地感嘆行路之難；后面則是用問號，有質問和詰責的意味。
（全班掌聲。）
師：多聰明啊！善于捕捉細節，從標點符號入手來感悟情感。還有誰要補充嗎？
（生沉默。）
師：大家可以從句式特征來體會表達效果的異同，這一點以前我們提到過。回憶起來了嗎？長句和短句的表達效果？
生4：短句字數少，簡潔有力；長句字數多，適合表達比較復雜的內容。
師：你說得很好。我們再請一位同學對以上幾位同學的發言作一個系統的總結，完整地來說說為什么改句不及原句好。
生5：原詩不但運用了反復、反問的修辭手法，而且還注意到短句的表達效果和標點符號的運用，這些和詩人所要表達的感情是一致的'。
師：你說得很好。此時的李白，為了自己的夢想終于來到君王側，然而只如曇花一現般，還沒來得及華美燦爛就凋謝結束了。他向蒼天詰問：大道如青天，我獨不得出。朗讀時，語調先揚后抑，語速先快后慢，頓挫錯落有致。
（師深情朗讀該句，生熱烈鼓掌。）
師：這首詩中有一個千古名句，你從中又讀出了一個怎樣的李白？
生1：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，李白相信：總會有一天，我還要乘長風，破巨浪，高掛云帆，渡滄海，酬壯志。我從中讀出了一個面對挫折卻自信豪邁的李白。
師：是啊，這個句子給我們展示了一幅動態的、勇往直前的畫面。它表現出海闊天空的意境，是作者壯思飛揚的理想境界的描述。因此人們評價說它是“千古雄句，激蕩人心”。這樣的句子已經流傳在我們現在的書面語中，流傳在口語中，流傳在廣告中，流傳在我們寫文章的引用中。你認為怎樣朗讀，可以傳達這樣的情感？
（生朗讀最后兩句，師生掌聲。）
師：我們看到的不是一個顧影自憐的李白，而是一個鐵骨錚錚的李白，一個迎風傲岸的李白，一個穿越了千年，依然在對我們自信微笑的李白。這肖像，神采奕奕，形神兼備，煥發著美的理想光輝，為其折服，令人難忘。盛唐這沃土養育了他，他也充實了盛唐的氣象。讓我們再次走近李白，去誦讀他的美麗華章，去感受他的人格魅力。
（師生齊誦全詩。）
四、拓展，延宕詩歌意蘊
師：離開長安后，李白仍關心國事，希望有一天能夠重新得到朝廷的重用。十三年后，安史之亂爆發，李白懷著恢復國家安定的志愿，加入了永王李磷的幕府，卻因此獲罪并被流放。這時李白已經五十九歲，但他仍沒有后悔自己的選擇。流放歸來后，李白一度準備參加李光弼的軍隊，但中途忽然得病，未能如愿。兩年之后，李白在當涂去世，時年六十二歲。可以說，李白的一生都與失敗交織在一起。我們的未來不會一帆風順，或許當我們在成長的路上遭遇失敗時，可以拿李白的詩句來勉勵自己——
師生（齊）：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”
師：李白道“行路難”，卻一直在走。走著笑對紅塵，走著辭別故友。一壺濁酒，“歌遍山河八萬里”；一葉輕舟，“惟見長江天際流”。渴望建功，他“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”；翰林遭貶，他“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”；流放夜郎，他“鳳歌笑孔丘”，“一生好入名山游”。他一生命運多舛，卻始終未停下腳步，因為他堅信“長風破浪會有時”！
人生不如意之事十有八九，常想一二吧！但愿這節課能夠用李白的詩歌和大家共勉，更希望同學們愛詩讀詩，最后送大家一句話：“在不利和困難中百折不撓。”
（板書：在不利和困難中百折不撓。）
《行路難》李白10
【作品簡介】
《行路難》三首由李白創作，被選入《唐詩三百首》。《行路難》是樂府舊題。很多詩人均用過此題，其中最著名的是李白的《行路難》三首。這三首詩抒寫了詩人在政治道路上遭遇艱難后的'感慨，詩中跌宕起伏的感情，跳躍式的思維，以及高昂的氣勢，具有獨特的藝術魅力，成為后人稱頌的千古名篇。閱讀李白的三首《行路難》，應抓住一個中心主題、主調，就是理想與現實的矛盾，一種懷才不遇、憤世嫉俗的情緒不斷地從他的詩中流露出來。更多唐詩欣賞敬請關注“習古堂國學網”的唐詩三百首欄目。
目錄：《行路難·其一》賞析、《行路難·其二》賞析、《行路難·其三》賞析。
【《行路難·其一》原文】
《行路難·其一》
作者：李白
金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪暗天。
閑來垂釣坐溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在。
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
【《行路難·其一》注解】
1《行路難》：樂府《雜曲歌辭》調名，內容多寫世路艱難和離別悲傷之意，多以“君不見”開頭。今存最早的《行路難》是鮑照的十八首。前人認為李白的`《行路難》“似全學鮑照”。第一首乃取意于鮑照《行路難》“對案不能食”一首。
2樽：古代盛酒的器具。斗十千：形容酒價昂貴。珍羞：珍貴的菜肴。羞，同“饈”，食物。直：通“值”，價值。
3鮑照《行路難》：“對案不能食，拔劍擊柱長嘆息。”
4閑來兩句：傳說呂尚（姜太公）末遇周文王時，曾一度垂釣于溪（今陜西寶雞東南）。乘舟夢日邊：相傳伊尹在受商湯聘請的前夕，夢見自己乘船經過日月之旁。呂尚和伊尹都曾輔佐帝王建立不朽功業，李白借此表明對自己的政治前途仍存極大的希望。
5長風破浪：據《宋書·宗愨傳》載：宗愨少年時，叔父宗炳問他的志向，他說：“愿乘長風破萬里浪。”濟：渡過。
6 {：通“餐”。
7 羞：通“饈”。
8 直：通“值”。
【《行路難·其一》翻譯】
金杯盛著昂貴的美酒，玉盤裝滿價值萬錢的佳肴，但是我停杯扔筷不想飲，拔出寶劍環顧四周，心里一片茫然。想渡黃河，冰雪卻凍封了河川；要登太行山，但風雪堆滿了山，把山給封住了。當年呂尚閑居，曾在碧溪垂釣；伊尹受聘前，夢里乘舟路過太陽邊。行路難啊，行路難！岔路何其多，我的路在何處？總會有一天，我能乘長風破巨浪，高高掛起云帆，在滄海中勇往直前！
【《行路難·其一》韻譯】
金杯里裝的名酒，每斗要價十千；
玉盤中盛的`精美肴菜，收費萬錢。
胸中郁悶呵，我停杯投箸吃不下；
拔劍環顧四周，我心里委實茫然。
想渡黃河，冰雪堵塞了這條大川；
要登太行，莽莽的風雪早已封山。
象呂尚垂釣碧溪，閑待東山再起；
又象伊尹做夢，他乘船經過日邊。
世上行路呵多么艱難，多么艱難；
眼前歧路這么多，我該向北向南？
相信總有一天，能乘長風破萬里浪；
高高掛起云帆，在滄海中勇往直前！
【《行路難》李白】相關文章：
李白《春夜宴從弟桃花園序》03-22