小學(xué)音樂(lè)《小蜜蜂》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-05-16 16:26:09

小學(xué)音樂(lè)《小蜜蜂》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè)《小蜜蜂》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)音樂(lè)《小蜜蜂》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）

　　小學(xué)音樂(lè)《小蜜蜂》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　今天我以九年義務(wù)教育，小學(xué)音樂(lè)教科書第4冊(cè)第九課《小蜜蜂》一課說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)思想及教學(xué)策略。

　　一、教材分析

　　《小蜜蜂》是一首德國(guó)兒童歌曲，4/2拍，F(xiàn)大調(diào)。這首歌僅用了5個(gè)音寫成。全曲生動(dòng)地刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙飛舞的形象。 “蜜蜂” 是學(xué)生比較熟悉和喜歡小動(dòng)物，他們?cè)谏钪幸淹ㄟ^(guò)實(shí)物、電視、畫片等不同渠道貯存了有關(guān)的“蜜蜂” 。但對(duì)于用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)“蜜蜂” 的學(xué)習(xí)還是首次。本節(jié)課的音樂(lè)形象生動(dòng)而鮮明，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo): 領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素（節(jié)奏、音色、速度、旋律）在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)以及音樂(lè)感受力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　2、技能目標(biāo): 學(xué)習(xí)歌曲《小蜜蜂》,讓學(xué)生在清新優(yōu)美的旋律中，感受所描繪的動(dòng)物形象，能夠有感情的演唱歌曲。用三角鐵、雙響筒為歌曲伴奏.。

　　3、情感目標(biāo): 通過(guò)聆聽(tīng)和表演，感受音樂(lè)所表現(xiàn)“飛”的音樂(lè)形象，感受動(dòng)物的可愛(ài)。

　　4、價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)勞動(dòng)的情感。

　　設(shè)計(jì)意圖和理念：

　　《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“感受與鑒賞是主要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣”；“應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解”。所以在本課的設(shè)計(jì)中，注意了：

　　1、體現(xiàn)課改理念，處理好“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系。教師首先注意尊重學(xué)生——這一欣賞主體對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特體驗(yàn)，然后注意引導(dǎo)學(xué)生初步感知音樂(lè)形象與音樂(lè)要素之間的關(guān)系，使教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程和獲得進(jìn)步的過(guò)程。

　　2、突出學(xué)科特點(diǎn)，著眼于學(xué)生形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)課既要讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，又要達(dá)到促進(jìn)其發(fā)展的目的。那么，在感受與鑒賞教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，要逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成安靜聆聽(tīng)——學(xué)會(huì)聆聽(tīng)——能根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行表現(xiàn)。這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

　　3、由于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，所以我使用的電腦主要是直觀、形象的簡(jiǎn)單畫面。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)練習(xí)、自編歌詞、聽(tīng)辯聽(tīng)唱等學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的`能力。讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，樂(lè)中做，促使學(xué)生熱情參與，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)體驗(yàn)。將音樂(lè)欣賞與知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)融合在一起，將音樂(lè)技能的培養(yǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、合作意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)等培養(yǎng)結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)整體感知能力、音樂(lè)綜合能力的提升。

　　四、說(shuō)教法

　　1、聽(tīng)唱法聽(tīng)老師彈旋律，學(xué)生哼唱曲調(diào)，給學(xué)生以完整、準(zhǔn)確的音樂(lè)形象。

　　2、提問(wèn)啟示法提問(wèn)上，注重啟發(fā)性，給予學(xué)生更多想象與說(shuō)的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說(shuō)，大膽表達(dá)自己的感受。

　　3、故事引入法講故事是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生非常喜歡的形式，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)由一個(gè)完整的、有意義的故事貫穿始終。讓學(xué)生始終陶醉在故事的世界里。在愉快的氛圍中學(xué)會(huì)歌曲。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（1）組織教學(xué)，情景導(dǎo)入

　　首先播放《野蜂飛舞》，讓學(xué)生模仿各種飛行動(dòng)物“飛”進(jìn)教室。用進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)的音樂(lè)《野蜂飛舞》導(dǎo)入新課。提問(wèn)學(xué)生剛才聽(tīng)到的音樂(lè)有什么特點(diǎn)。學(xué)生會(huì)回答“速度比較快”。讓學(xué)生注意到這首樂(lè)曲的速度，播放樂(lè)曲《蜜蜂》。聆聽(tīng)音樂(lè)《蜜蜂》之前，先設(shè)問(wèn)（屏幕出示）：

　　（1）這首樂(lè)曲和你剛才進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)到的音樂(lè)有什么相似的地方？

　　（2）這首樂(lè)曲的速度是快的還是慢的？

　　（3）這種速度的樂(lè)曲能夠讓你聯(lián)想到什么樣的動(dòng)物？

　　學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)音樂(lè)《蜜蜂》，之后討論交流。教師總結(jié)出學(xué)生們回答的小動(dòng)物有個(gè)共同的特點(diǎn)就是都會(huì)飛。然后從速度出發(fā)，引出將要欣賞的音樂(lè)《蜜蜂》。（在聆聽(tīng)《蜜蜂》之前的設(shè)問(wèn)，同樣提醒同學(xué)們注意這首樂(lè)曲的速度，再由這首樂(lè)曲的速度聯(lián)想到會(huì)“飛”的動(dòng)物，從而引出曲名《蜜蜂》。）再次播放樂(lè)曲〈蜜蜂〉，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)張開(kāi)“翅膀”飛舞起來(lái)。屏幕出示“蜜蜂”曲名，請(qǐng)學(xué)生回答蜜蜂的模樣。接著屏幕出示蜜蜂圖，和學(xué)生一起觀察小蜜蜂，看看剛才的同學(xué)回答得是否正確。并一起討論小蜜蜂辛勤勞動(dòng)，采集花蜜，是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｅ囵B(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

　　從“你喜歡小蜜蜂嗎？你會(huì)唱小蜜蜂嗎？”入手，請(qǐng)一學(xué)生唱一唱他所知道的小蜜蜂的歌曲，從而引出今天所要學(xué)唱的歌曲《小蜜蜂》。

　　（2）整體感知，學(xué)習(xí)探究。

　　教師播放歌曲錄音，學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真聆聽(tīng)三遍歌曲，每一遍都帶著不同的問(wèn)題聆聽(tīng)。第一遍問(wèn)：聽(tīng)了這首歌曲你的心情是這樣的？第二遍時(shí)：歌曲有幾段呢？第三遍時(shí)：你能用歌聲模仿小蜜蜂的聲音嗎？（每一遍聆聽(tīng)前都設(shè)問(wèn)，使每一遍聆聽(tīng)都具有挑戰(zhàn)性，在不知不覺(jué)中，這首歌已深入學(xué)生心中。）接下來(lái)，教師有感情和動(dòng)作進(jìn)行范唱。給學(xué)生想起來(lái)唱歌表演的氣氛。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表演欲望，讓學(xué)生感到要盡快學(xué)會(huì)這首歌，然后象老師那樣表演出來(lái)。用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，請(qǐng)學(xué)生用“嗡”來(lái)模唱旋律。鼓勵(lì)學(xué)生注意自己的演唱姿勢(shì)和聲音、情緒。教師再以不同的形式檢驗(yàn)學(xué)生的演唱。如：指名唱，接龍唱等形式，并及時(shí)做指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師從聲音、音準(zhǔn)、等方面做指導(dǎo)。對(duì)唱的好的同學(xué)發(fā)小蜜蜂的頭飾作為獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，不但提高大家的興趣，并且增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。用這樣的方法學(xué)好旋律。教師再以故事的形式引入歌詞的學(xué)習(xí)。出示，在茂密的大森林里，有一只小蜜蜂講述它的故事——既歌曲的歌詞。在演唱歌曲時(shí)把學(xué)生帶入童話的世界里，學(xué)生樂(lè)學(xué)的氛圍立即呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)效果會(huì)事半功倍。唱的會(huì)更加感情充沛。因?yàn)橛辛司唧w的形象和感情基礎(chǔ)，會(huì)讓學(xué)生情不自禁的進(jìn)入角色的。唱歌詞的時(shí)候，用慢速指導(dǎo)學(xué)生唱好八分音符的小節(jié)，同時(shí)對(duì)“飛回蜂房”四個(gè)字的演唱要即使強(qiáng)調(diào)和糾正。在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生用唱名唱譜。這樣既降低了唱譜的難度，又會(huì)達(dá)到很好的效果。

　　（3）小組合作，激發(fā)創(chuàng)造力。

　　本課的教育對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，他們以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)。能用打擊樂(lè)器奏出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的音。教師再次播放樂(lè)曲伴奏，和學(xué)生一起表演蜜蜂勞動(dòng)的情景。之后教師拿出打擊樂(lè)器。讓學(xué)生分別判斷出各打擊樂(lè)器的聲音特點(diǎn)，再分組合作練習(xí)為歌曲配伴奏。教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。小組派代表給大家展示編配的結(jié)果。其他學(xué)生做演唱，再給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

　　（4）師生共舞，結(jié)束總結(jié)。

　　教師和學(xué)生一起學(xué)著小蜜蜂的樣子，一起采蜜吧。師生一起帶上小蜜蜂的頭飾在音樂(lè)的伴奏下，邊唱邊舞。最后，師生用英語(yǔ)互相道別。

　　六、教具準(zhǔn)備:

　　錄音機(jī)、磁帶、頭飾、三角鐵、雙響筒、鋼琴、

　　在這里的設(shè)計(jì)意圖是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)童話般的情景，使正直喜歡動(dòng)畫世界的孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在愉快的氛圍中掌握新知。

　　以上就是我對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí)，有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！

　　小學(xué)音樂(lè)《小蜜蜂》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，運(yùn)用正確的呼吸方法和清晰的吐字來(lái)歌唱，以歡快的情緒歌唱小蜜蜂的辛勤勞動(dòng)，并啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的思想。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的讀譜視唱與一字一音的清晰吐字，用優(yōu)美的并具有感染力的'歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲意境。

　　教學(xué)進(jìn)度：第三教時(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：頭飾、磁帶、口琴、圖畫、打擊樂(lè)器等。

　　教學(xué)模式：情境教學(xué)模式。

　　教學(xué)模式流程：

　　情境激發(fā)情境體驗(yàn)情境創(chuàng)造

　　情境導(dǎo)入激發(fā)思維初步感知想象理解-->體驗(yàn)歌曲吸收表現(xiàn)激發(fā)創(chuàng)編能力

　　準(zhǔn)a、入場(chǎng)-->創(chuàng)設(shè)情境欣賞、哼唱、律動(dòng)、熟悉歌曲a、自學(xué)歌曲創(chuàng)編情境性歌表演備：b：模仿練習(xí)b、演唱歌曲

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、聽(tīng)《拍手歌》進(jìn)教室并做簡(jiǎn)

　　單律動(dòng)。

　　2、問(wèn)好：一半學(xué)生吹奏口琴，一半學(xué)生唱。

　　3、模仿練習(xí)與重點(diǎn)樂(lè)句解決：

　　a、模仿練習(xí)：

　　聽(tīng)、唱幾組模仿進(jìn)行的音。

　　b、重點(diǎn)樂(lè)句：

　　（2）板書出示

　　提問(wèn)：這條旋律除了模仿外還有什么手法嗎？（重復(fù)）

　　（3）學(xué)生再唱一遍，然后教師用g大調(diào)的音高唱一遍。

　　提問(wèn)：老師唱的和你們一樣嗎？

　　學(xué)生回答：略

　　引出教師唱的是g大調(diào)。

　　方式：抽一個(gè)學(xué)生到前面改，其余同學(xué)小組進(jìn)行。

　　（5）糾正答案，并讓學(xué)生在口琴上找找音高。

　　4、情境布置的導(dǎo)入：

　　（1）學(xué)生吹奏剛才的旋律，教師配唱歌詞“我們決不傷害益蟲(chóng)，快快飛到大樹(shù)林中”。

　　（2）設(shè)問(wèn)：是誰(shuí)要飛到大樹(shù)林中來(lái)？

　　5、情境布置：

　　師生在《小蜜蜂》音樂(lè)的伴奏下共同布置美麗的樹(shù)林。

　　流程說(shuō)明

　　情境導(dǎo)入可以景激情，使學(xué)生盡快進(jìn)入一種美的氛圍之中，設(shè)置疑問(wèn)可激發(fā)學(xué)生的好奇與

　　學(xué)習(xí)欲望，情境布置時(shí)播放的《小蜜蜂》的伴奏音樂(lè)可使學(xué)生熟悉音樂(lè)，為歌曲的學(xué)唱作鋪墊。

　　二、情境體驗(yàn)：

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們布置時(shí)，教師已躲到花叢后，布置完后，突然從花叢后伸出手（手中拿著小蜜蜂的圖畫）說(shuō)：“咦！是誰(shuí)飛來(lái)了！”

　　學(xué)生回答：小蜜蜂！

　　2、熟悉歌曲：（播放伴奏音樂(lè)）

　　a、教師邊用lu哼唱，邊將手中的蜜蜂隨樂(lè)飛舞。

　　b、師生共同用lu哼唱。

　　教師評(píng)價(jià)學(xué)生想象的畫面，并用優(yōu)美的語(yǔ)言再一次將學(xué)生帶入美的意境中去。d、邊唱邊做簡(jiǎn)單游戲。

　　3、學(xué)唱歌曲

　　a、導(dǎo)入：

　　師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)：就讓我們?cè)诳谇俚膸椭伦詫W(xué)。

　　小學(xué)音樂(lè)《小蜜蜂》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.聆聽(tīng)樂(lè)曲《蜜蜂》

　　2.學(xué)唱表演唱《小蜜蜂》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲，親身的參與和體驗(yàn)表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛(ài)之情，滲透熱愛(ài)大自然、保護(hù)益蟲(chóng)的教育。

　　2.過(guò)程與方法：采用游戲、聆聽(tīng)、模仿的形式學(xué)習(xí)歌曲，理解、表現(xiàn)歌曲。

　　3.知識(shí)與技能：聆聽(tīng)《蜜蜂》、，感受旋律走向；用自然優(yōu)美的音色演唱歌曲《小蜜蜂》，體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)“飛”的音樂(lè)形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)歌曲教學(xué)，體會(huì)并表現(xiàn)音樂(lè)所表現(xiàn)的“飛”的形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確的表現(xiàn)音樂(lè)形象。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、組織教學(xué)

　　同學(xué)們，講課之前老師想請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)活動(dòng)一下，大家準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)全體起立！

　　二、導(dǎo)入：

　　1、師：同學(xué)們的`動(dòng)作真優(yōu)美，老師還給大家?guī)?lái)一位朋友，請(qǐng)同學(xué)們一

　　起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是誰(shuí)？（播放，生答）

　　2、同學(xué)們的小耳朵真靈！那誰(shuí)能模仿一下蜜蜂的聲音？（生模仿）那你知道蜜蜂是怎樣發(fā)出聲音嗎？（生答）

　　3、同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富！我們來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于蜜蜂的樂(lè)曲吧！聽(tīng)完告訴老師這群小蜜蜂在忙些什么？它是由哪種樂(lè)器演奏的？

　　4、你們能模仿一下拉小提琴的動(dòng)作嗎？小提琴放在左鎖骨上，左手握琴，右手持弓，讓我們跟著音樂(lè)試著模仿一下，老師看看哪位同學(xué)模仿的最像！

　　5、同學(xué)們真像小提琴演奏家，大家看，老師這里有兩條線，你認(rèn)為哪條線符合小蜜蜂的飛行路線？為什么呢？（解釋“八字”飛行路線）

　　6、下面讓我們跟著蜜蜂飛一飛吧！

　　三、新授課

　　1、看著大家剛剛飛得這么賣力、這么勤勞，老師忍不住想唱首歌夸一夸大家。

　　2、大家想不想夸一夸自己呢？那先請(qǐng)同學(xué)們把歌曲的節(jié)奏來(lái)拍一拍吧！（教師領(lǐng)打第一段，其他兩段由學(xué)生自行拍打）

　　3、同學(xué)們的小手拍得真準(zhǔn)確，請(qǐng)同學(xué)跟著音樂(lè)來(lái)唱唱吧！（從歌曲音準(zhǔn)、節(jié)奏、休止符、咬字吐字來(lái)處理歌曲）

　　4、同學(xué)們的歌聲真動(dòng)聽(tīng)！老師把旋律給大家畫出來(lái)了，大家一起來(lái)找找相同樂(lè)句吧！

　　5、今天老師要教給大家一種用身體語(yǔ)言表現(xiàn)音高的形式，叫柯?tīng)栁氖謩?shì)。下面我們來(lái)學(xué)5、4、3這三個(gè)音。

　　6、用柯?tīng)栁氖謩?shì)試著唱一下旋律。

　　7、老師請(qǐng)大家一起來(lái)表演一下這首歌曲吧！（小組合作表演）

　　8、分組表演（有唱有表演）

　　9、同學(xué)表演得真好，真像一群小蜜蜂在飛一樣！老師還給大家改編成了一首小合唱，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)吧！（輔導(dǎo)學(xué)生二聲部輪唱）

　　10、小蜜蜂剛剛偷偷跟老師說(shuō)它們剛睡醒，飛得很慢，請(qǐng)同學(xué)們按照mp漸慢的速度力度把第一句放慢速度演唱，這時(shí)候突然看見(jiàn)了鮮艷的花朵，速度變快了，第二句我們用f漸快的力度速度來(lái)演唱一下，最后采完花蜜小蜜蜂感覺(jué)累了，飛行速度又慢下來(lái)了，我們用mp漸慢的力度速度來(lái)唱第三局。讓我們完整演唱一遍歌曲，體會(huì)一下小蜜蜂勞動(dòng)時(shí)的心情吧！

　　四、拓展：

　　學(xué)習(xí)歌曲前，我們聆聽(tīng)了小提琴演奏的《蜜蜂》，老師今天還給大家?guī)?lái)一首鋼琴演奏的小蜜蜂，叫做《野蜂飛舞》，瞧，它們來(lái)啦??

　　五、小結(jié)：

　　同樣是演奏小蜜蜂，只是用了不同的樂(lè)器，大家是不是體會(huì)到了不一樣的感受呢？！老師希望大家要從日常生活中善于發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)，更要像蜜蜂一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，刻苦學(xué)習(xí)，最后讓我們伴著優(yōu)美的歌聲飛出教室吧！

　　小學(xué)音樂(lè)《小蜜蜂》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、聆聽(tīng)歌曲《小蜜蜂》，感受音樂(lè)的表現(xiàn)力。

　　2、用歡快的聲音演唱歌曲《小蜜蜂》，表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛(ài)之情，滲透熱愛(ài)大自然的教育。

　　3、采用謎語(yǔ)、游戲、聆聽(tīng)、模仿的形式學(xué)習(xí)歌曲，表現(xiàn)歌曲。

　　教育重點(diǎn)：

　　用贊美、愉快的情緒演唱歌曲《小蜜蜂》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　八分音符的節(jié)奏及感受音樂(lè)的表現(xiàn)力。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（幻燈片 1）課前播放音樂(lè)歌曲伴奏《小蜜蜂》（創(chuàng)設(shè)課前環(huán)境，進(jìn)入音樂(lè) 氛圍。）

　　一、導(dǎo)入

　　1、猜謎語(yǔ)

　　師：念謎面→“翅膀一展亮晶晶，整天飛舞花叢中。手足不閑愛(ài)勞動(dòng)，釀造蜜糖好過(guò)冬”。

　　2、唱旋律、打節(jié)奏

　　師：同學(xué)們都說(shuō)的很好，小蜜蜂是個(gè)很勤勞的小動(dòng)物，每天忙著采蜜，是益蟲(chóng)，如果它遇到了困難我們就應(yīng)該幫助它。

　　（幻燈片 4）你看，幾只小蜜蜂飛來(lái)了，還送來(lái)了一封求救信，讓我們一起來(lái)幫幫它吧！

　　（1）聽(tīng) 2/4 5 4 3 0 2 3 4 2 1 0 （強(qiáng)調(diào)休止符 0）（幻燈片 5）

　　（2）唱 2/4 5 4 3 0 2 3 4 2 1 0 啦啦啦啦啦啦啦啦（幻燈片 6）

　　（3）打 2/4 x x x o x x x x x o

　　師：小蜜蜂很感謝同學(xué)們對(duì)它的幫助，為了答謝你們，小蜜蜂請(qǐng)我們聆聽(tīng)一首很好聽(tīng)的歌曲。同學(xué)們?cè)诼?tīng)的時(shí)候，動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想這首歌曲的心情是怎樣的？你會(huì)給這首歌曲取一個(gè)什么好聽(tīng)的名字呢？（播放歌曲）

　　總結(jié)：同學(xué)們都非常的棒，給歌曲取了很多好聽(tīng)的名字，這是一首德國(guó)的兒童歌曲，名字就叫“小蜜蜂”。

　　二、學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》

　　1、教師范唱

　　師：下面聽(tīng)老師唱一遍歌曲，同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊看，找一找歌曲中有沒(méi)有相同的旋律？有沒(méi)有我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的`旋律？（出示幻燈片）

　　（教師范唱）學(xué)生自由發(fā)言總結(jié)：第一句和第三句是一樣的，第二句是重復(fù)的。

　　曲譜： 2/4 5 4 3 0 2 3 4 2 1 0 3 4 5 3 │ 2 3 4 2 │ 3 4 5 3 │ 2 3 4 2 │ 5 4 3 0 2 3 4 2 1 0

　　2、學(xué)習(xí)歌詞（出示幻燈片）

　　（1）教師念第一段歌詞，學(xué)生跟念歌詞：嗡嗡嗡，飛吧小蜜蜂，我們絕不傷害益蟲(chóng)，快快飛到大樹(shù) 林中，（這句是難點(diǎn)，多花時(shí)間練習(xí)）嗡嗡嗡，飛吧小蜜

　　蜂。

　　（2）學(xué)生自學(xué)第二、第三段歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏能力。

　　（3）（出示幻燈片）在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生配樂(lè)念歌詞。

　　3、學(xué)唱歌曲

　　（1）（出示幻燈片）師：同學(xué)們的節(jié)奏念得真棒！那請(qǐng)同學(xué)們把節(jié)奏變成旋律，跟著老師的琴聲把自己最優(yōu)美的歌聲展示出來(lái)！（學(xué)生把歌詞代進(jìn)去，跟著琴聲演唱，指出不準(zhǔn)確的地方加以改正。）

　　（2）有感情的全曲演唱。

　　三、創(chuàng)編活動(dòng)

　　鼓勵(lì)學(xué)生參與第一段的創(chuàng)編活動(dòng)，在音樂(lè)伴奏下同學(xué)們自行表演，老師從中挑選幾位表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生上臺(tái)表演，及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)表?yè)P(yáng)！

　　師：剛才同學(xué)們都表演的非常棒！為了整齊，我們統(tǒng)一跟著老師做動(dòng)作！動(dòng)作要求—在教室里圍成一圈，手臂抬起夾緊，五指并攏。

　　動(dòng)作—第一句：繞著圈子走；第二句：停下來(lái)?yè)u手；第三句：同第一句

　　四、總結(jié)

　　師：同學(xué)們跳得可真好！跳的這么好老師要開(kāi)始變魔術(shù)了，把小眼睛閉緊了， 1.2.3，睜開(kāi)眼睛看看！（老師戴上蜜蜂頭飾）。

　　同學(xué)們，你們好，看看我是誰(shuí)呀！我是小蜜蜂，今天我想邀請(qǐng)你們到學(xué)校的花園里去玩，小蜜蜂也給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)掛飾，請(qǐng)同學(xué)們自己把蜜蜂掛飾戴在你的頭上。跟著音樂(lè)飛出教室到外面去跳跳舞，采采蜜吧！再見(jiàn)！（出示幻燈片）（播放音樂(lè)做動(dòng)作出教室）

　　小學(xué)音樂(lè)《小蜜蜂》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握一個(gè)升號(hào)調(diào)do re mi fa sol 的唱名及在五線譜上的位置，能將旋律從do=C改寫在 do=G的譜上。

　　2、學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，運(yùn)用正確的呼吸方法和清晰的吐字來(lái)歌唱，以歡快的情緒歌唱小蜜蜂的辛勤勞動(dòng)，并啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的思想。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的讀譜視唱與一字一音的清晰吐字，用優(yōu)美的并具有感染力的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲意境。

　　教學(xué)進(jìn)度：

　　第三教時(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　頭飾、磁帶、口琴、圖畫、打擊樂(lè)器等。

　　教學(xué)模式：

　　情境教學(xué)模式。

　　教學(xué)模式流程：

　　情境激發(fā) < 情境體驗(yàn) 情境創(chuàng)造

　　情境導(dǎo)入激發(fā)思維初步感知想象理解--> 體驗(yàn)歌曲吸收表現(xiàn) 激發(fā)創(chuàng)編能力

　　準(zhǔn) A、入場(chǎng)-->創(chuàng)設(shè)情境欣賞、哼唱、律動(dòng)、熟悉歌曲 A、自學(xué)歌曲創(chuàng)編情境性歌表演

　　備：B：模仿練習(xí)

　　B、演唱歌曲

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、聽(tīng)《拍手歌》進(jìn)教室并做簡(jiǎn)單律動(dòng)。

　　2、問(wèn)好：一半學(xué)生吹奏口琴，一半學(xué)生唱。

　　3、模仿練習(xí)與重點(diǎn)樂(lè)句解決：

　　A、模仿練習(xí)：

　　聽(tīng)、唱幾組模仿進(jìn)行的音。

　　B、重點(diǎn)樂(lè)句：

　　（1）從模仿練習(xí)引出第二樂(lè)句的C大調(diào)旋律。

　　（2）板書出示

　　提問(wèn)：這條旋律除了模仿外還有什么手法嗎？（重復(fù)）

　　（3）學(xué)生再唱一遍，然后教師用G大調(diào)的音高唱一遍。

　　提問(wèn)：老師唱的和你們一樣嗎？

　　學(xué)生回答：略

　　引出教師唱的是G大調(diào)。

　　（4）改寫旋律（從do=C改寫在 do=G）

　　方式：抽一個(gè)學(xué)生到前面改，其余同學(xué)小組進(jìn)行。

　　（5）糾正答案，并讓學(xué)生在口琴上找找音高。

　　4、情境布置的導(dǎo)入：

　　（1）學(xué)生吹奏剛才的旋律，教師配唱歌詞“我們決不傷害益蟲(chóng)，快快飛到大樹(shù)林中”。

　　（2）設(shè)問(wèn)：是誰(shuí)要飛到大樹(shù)林中來(lái)？

　　5、情境布置：

　　師生在《小蜜蜂》音樂(lè)的伴奏下共同布置美麗的樹(shù)林。

　　流程說(shuō) 明

　　情境導(dǎo)入可以景激情，使學(xué)生盡快進(jìn)入一種美的氛圍之中，設(shè)置疑問(wèn)可激發(fā)學(xué)生的好奇與學(xué)習(xí)欲望，情境布置時(shí)播放的《小蜜蜂》的伴奏音樂(lè)可使學(xué)生熟悉音樂(lè)，為歌曲的學(xué)唱作鋪墊。

　　二、情境體驗(yàn)：

　　學(xué)生回答：小蜜蜂！

　　2、熟悉歌曲：（播放伴奏音樂(lè)）

　　A、教師邊用 lu 哼唱，邊將手中的蜜蜂隨樂(lè)飛舞。

　　B、師生共同用 lu 哼唱。

　　C、閉上眼睛，想象畫面。

　　教師評(píng)價(jià)學(xué)生想象的畫面，并用優(yōu)美的語(yǔ)言再一次將學(xué)生帶入美的意境中去。

　　D、邊唱邊做簡(jiǎn)單游戲。

　　3、學(xué)唱歌曲

　　A、導(dǎo)入：

　　師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)：就讓我們?cè)诳谇俚膸椭伦詫W(xué)。

　　B、板書出示《小蜜蜂》全曲。

　　教師提示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一樂(lè)句與第三樂(lè)句是重復(fù)的手法。

　　C、學(xué)生自學(xué)歌曲。

　　方法：學(xué)生以小組方式自學(xué)，教師從旁指導(dǎo)。

　　4、演唱歌曲

　　A、（1）舉

　　文章

　　手的同學(xué)唱，其余伴奏；（2）交換；（3）集體唱，教師伴奏

　　B、（1）一半唱，一半伴奏；（2）交換；（3）教師唱，集體伴奏

　　C、教師做指揮（跪在學(xué)生中間）師生按樂(lè)句輪流唱

　　D、請(qǐng)一同學(xué)也來(lái)做做小指揮

　　5、歌曲處理：

　　師生共同用活潑歡快的情緒演唱歌曲。

　　流程說(shuō) 明

　　在歌曲的學(xué)唱、演唱過(guò)程中，學(xué)生們都會(huì)有輕松愉悅的感覺(jué)，因?yàn)樗麄冎蒙碛诖髽?shù)林之中，并且用自學(xué)的方式來(lái)學(xué)唱歌曲既增添了孩子們的信心，又避免了枯燥乏味的讀譜唱譜過(guò)程，在情境布置與熟悉歌曲的過(guò)程中都是用多聽(tīng)、多感受的方法，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)為先導(dǎo)培養(yǎng)了孩子對(duì)音樂(lè)的感受能力。

　　三、情境創(chuàng)作

　　1、學(xué)生自己選擇道具（打擊樂(lè)器、頭飾〈花、草、樹(shù)、蜜蜂〉、口琴等）。

　　2、學(xué)生討論并進(jìn)行角色表演。

　　3、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景師生共做邀請(qǐng)小蜜蜂采蜜的游戲。

　　流程說(shuō) 明

　　我讓學(xué)生隨音樂(lè)舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受，體驗(yàn)及表現(xiàn)美，學(xué)生在寬松的氣氛中自由地參與，既激發(fā)了興趣，發(fā)展了個(gè)性，又提高了創(chuàng)造性思維能力。

　　四、教案說(shuō)明：

　　此次教案設(shè)計(jì)，我是根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)、四年級(jí)學(xué)生的心理特征及教材特點(diǎn)這三方面進(jìn)行的。

　　音樂(lè)教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種審美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生感知、情感、想象等方面的健康成長(zhǎng)。針對(duì)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，我將新的行動(dòng)綱領(lǐng)精神滲透在本次的教學(xué)中。

　　我所進(jìn)行的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生。八、九歲的孩子開(kāi)始由幼兒期向兒童期過(guò)渡，根據(jù)這段時(shí)期的心理特征，我總是想一些辦法來(lái)抓住他們的心。

　　本課教材是學(xué)生接觸的第一首G大調(diào)的歌曲，歌曲非常簡(jiǎn)單，因此可以在備課時(shí)設(shè)計(jì)許多學(xué)生活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中輕松愉快地學(xué)習(xí)這首簡(jiǎn)單的歌曲。

　　在教案設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮以上三方面，還要抓住一個(gè)重點(diǎn)，那就是必須以激發(fā)興趣為抓手。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的`興趣是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力，興趣是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，因此我一直將激發(fā)學(xué)生的興趣作為主線。對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣，我采用了創(chuàng)設(shè)情境、角色表演、樂(lè)器吹奏等各種手段。

　　首先我用創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。情景布置可以給予學(xué)生一種美的感受和身臨其境的感覺(jué)。我用第二句歌詞：“我們決不傷害益蟲(chóng)，快快飛到大樹(shù)林中”設(shè)置疑問(wèn)，同學(xué)們對(duì)“到底是誰(shuí)來(lái)了”非常感興趣。然后讓同學(xué)們布置一個(gè)大森林的情景，來(lái)歡迎這位小客人的到來(lái)。

　　角色表演是讓學(xué)生通過(guò)表演去熟悉音樂(lè)，感知音樂(lè)，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好地表達(dá)自己的感情和對(duì)音樂(lè)的理解。同學(xué)們有的當(dāng)小蜜蜂，還有的當(dāng)花、樹(shù)等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔(dān)當(dāng)什么角色，他們自始至終都興趣盎然，因?yàn)閯?dòng)是人的本能，孩子們本身就處于好動(dòng)的年齡階段，在角色表演過(guò)程中，孩子們可隨著音樂(lè)舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美。

　　樂(lè)器不僅可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，提高學(xué)生的音準(zhǔn)能力，還可以制造氣氛。在這里我運(yùn)用的是口琴，由于它的體積小巧，絲毫不影響學(xué)生游戲的進(jìn)行，識(shí)譜學(xué)唱教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生借助口琴的幫助自學(xué)，通過(guò)自學(xué)達(dá)到識(shí)譜學(xué)唱的目的。

　　其實(shí)通過(guò)教師與學(xué)生的這一共同活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是非常有意義的。

　　在音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象進(jìn)行自我表現(xiàn)，讓他們?cè)趯捤傻臍夥罩蟹e極地參與，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，在發(fā)展學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。

　　本課教學(xué)中的模仿練習(xí)，簡(jiǎn)單律動(dòng)，情境創(chuàng)設(shè)歌表演及固定音型伴奏都使學(xué)生們的個(gè)性得到了充分的發(fā)揮。這一創(chuàng)編過(guò)程使學(xué)生想象能力，表演能力，創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮。

　　小學(xué)音樂(lè)《小蜜蜂》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　一、情感為主線：

　　音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)教育的魅力，并不在于知識(shí)技能的傳授，而是表現(xiàn)在啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染和凈化等效應(yīng)上。本堂課充分挖掘教材中的情感因素，圍繞著“情“字，對(duì)教材進(jìn)行了再度創(chuàng)編，一切從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感的需求出發(fā)，以“小蜜蜂采蜜”為主題，在講述小蜜蜂去采蜜的一系列的故事情境中，以“情”激“趣”，以“情”誘“聲”，不知不覺(jué)地讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)音樂(lè)，并在多種角色的扮演中體驗(yàn)小蜜蜂的各種形象，以及不同情緒下歌聲的變化，從而喚醒學(xué)生心中的那份情弦，啟迪和感染學(xué)生懂得和學(xué)會(huì)保護(hù)益蟲(chóng)。

　　二、活動(dòng)為主線：

　　音樂(lè)新課標(biāo)認(rèn)為：音樂(lè)教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體，通過(guò)各種生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生敢于自信地來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)、表現(xiàn)自我。本堂課力求通過(guò)模擬“小蜜蜂去采蜜——小蜜蜂圓舞曲——小蜜蜂回家”等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，養(yǎng)成共同參與的群體意識(shí)和互相尊重的合作。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》

　　二、聆聽(tīng)歌曲《蜜蜂》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、聆聽(tīng)樂(lè)曲《蝴蝶》和學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的各種“飛”的形象，并懂得熱愛(ài)大自然，保護(hù)益蟲(chóng)。

　　二、能用自然，歡快、和諧的聲音來(lái)演唱歌曲《小蜜蜂》

　　三、能通過(guò)各種音樂(lè)要素（力度、速度、|拍子、和聲等）的變化，、來(lái)表現(xiàn)歌曲《小蜜蜂》的多種情緒。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)各種音樂(lè)要素（力度、速度、|拍子、和聲等）的變化，、來(lái)表現(xiàn)歌曲《小蜜蜂》的多種情緒，感受多種“飛”的形象。

　　教學(xué)方法：

　　視唱與聽(tīng)唱相結(jié)合感受體驗(yàn)法

　　教學(xué)流程：

　　1、聆聽(tīng)音樂(lè)《蜜蜂》進(jìn)教室。

　　2、師生談話——說(shuō)蜜蜂，并出示多媒體，讓學(xué)生再次聆聽(tīng)《蜜蜂》，并學(xué)習(xí)蜜蜂的有關(guān)知識(shí)。

　　初入角色

　　體驗(yàn)情感

　　1、發(fā)聲練習(xí)

　　5 4 │ 3 0 │ 23 42│ 1 —│

　　5 —4│ 3——│2——3│4——2│1——│

　　通過(guò)比較，初步讓學(xué)生感受蜜蜂不同的飛的形象。

　　2、視唱練習(xí)

　　34 53 │ 23 42│34 53 │ 23 42│

　　感受蜜蜂采蜜忙的形象

　　3、節(jié)奏練習(xí)

　　學(xué)生聽(tīng)教師彈奏《小蜜蜂》，

　　用×× ×× ×× ×‖節(jié)奏給歌曲伴奏。

　　通過(guò)不同節(jié)奏的變化,讓學(xué)生二拍子和三拍子所表現(xiàn)的`不同形象，為改編歌曲做準(zhǔn)備。

　　讓學(xué)生感受熟悉歌曲的旋律。并在自己參與的活動(dòng)中初步體驗(yàn)歌曲的情緒。

　　深入角色

　　提升情感

　　1、聽(tīng)錄音范唱《小蜜蜂》

　　讓學(xué)生完整地感受歌曲輕快的情緒。

　　2、學(xué)生聽(tīng)琴哼唱曲譜

　　3、教師范唱歌曲《小蜜蜂》

　　學(xué)生對(duì)口型，心里默唱。

　　4、學(xué)生學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》

　　拓展角色

　　延伸情感

　　（）剛才我們學(xué)著小蜜蜂一邊飛，一邊采蜜，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)！小蜜蜂又飛到哪里去采蜜了呢？

　　1、教師一邊范唱一邊畫圖譜，讓學(xué)生感受樂(lè)句間不同的處理方式，同時(shí)滲透連音和非連音的不同的唱法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖譜，并用不同唱法的歌聲來(lái)表現(xiàn)圖譜

　　（）小蜜蜂飛了那么遠(yuǎn)的路，又要辛勤采蜜，真有些累了，聽(tīng)！它們的歌聲都有些……

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用慢速來(lái)演唱第二段

　　（）有那么多小朋友的鼓勵(lì)，小蜜蜂的疲勞一下子就不見(jiàn)了，聽(tīng)！它們又歡快地唱起了歌！

　　5、引導(dǎo)學(xué)生用歡快的心情來(lái)唱第三段歌詞

　　（）看著又多又香的花蜜，小蜜蜂情不自禁地手拉手，在花叢中跳起了圓舞曲呢！

　　6、教師范唱三拍子的《小蜜蜂》

　　（）你們想不想一起來(lái)為小蜜蜂慶祝慶祝？

　　7、出示三拍子的《小蜜蜂》，學(xué)生聽(tīng)琴輕唱。

　　5—4│3——│2.3 42│1——│3.4 53│2.3 42│3.4 53│2.3 42│5—4│3——│2.3 42│1——│

　　（）小蜜蜂們都陶醉在自己的歌聲里，這時(shí)，只聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)了一個(gè)聲音

　　8、教師出示間奏

　　Ⅹ Ⅹ │Ⅹ—│Ⅹ Ⅹ │Ⅹ—│

　　回家羅回家羅

　　學(xué)生按節(jié)奏念

　　（）小蜜蜂門趕緊收拾好自己采的花蜜，一邊唱歌一邊往回家飛。

　　9、學(xué)生聽(tīng)琴，再次一邊畫圖譜一邊唱歌曲《小蜜蜂》

　　（）小蜜蜂飛到家了嗎？我怎么沒(méi)感覺(jué)到呢？

　　10、學(xué)生創(chuàng)編尾聲：重復(fù)最后一句。并漸弱。

　　（）剛才同學(xué)們用歌聲給老師講了一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的有關(guān)小蜜蜂的故事，現(xiàn)在，老師提議我們能不利用圖譜來(lái)讓學(xué)生掌握不同的歌唱方法，可以化難為易，變得更形象。在故事情境中自然地把學(xué)生引入二聲部的學(xué)唱中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生在自己參與的活動(dòng)中不知不覺(jué)地輕松地來(lái)學(xué)唱二聲部。讓學(xué)生邊學(xué)歌曲邊處理歌曲，能很好的激發(fā)學(xué)生的情感。用故事的形式再次來(lái)演繹歌曲，既復(fù)習(xí)了歌曲，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了學(xué)生的綜合表現(xiàn)力。

　　11、引導(dǎo)學(xué)生來(lái)加歌曲的尾聲：

　　重復(fù)最后一句歌詞，聲音漸弱

　　（）剛才同學(xué)們用歌聲給金老師講了一個(gè)

　　非常動(dòng)聽(tīng)的有關(guān)小蜜蜂的故事，現(xiàn)在，老師提議

　　我們能不能再次完整地把這個(gè)故事講給在座

　　的每一位老師聽(tīng)呢？

　　12、學(xué)生綜合表現(xiàn)：

　　引子+畫圖譜唱歌詞（速度上的變化）

　　+三拍子的演唱+間奏（媽媽的呼喚）

　　+畫圖譜歌唱（速度的變化）

　　+尾聲（漸弱）

　　課后