發(fā)現(xiàn)自己的潛能教學設計

時間：2024-10-22 21:05:01

發(fā)現(xiàn)自己的潛能教學設計

發(fā)現(xiàn)自己的潛能教學設計

　　教學目標：

　　1、情感態(tài)度價值觀目標：初步樹立完善自我的信心;幫助學生肯定自己是有著巨大的尚待開發(fā)的潛能的，從而樹立發(fā)掘自身潛能的信心。

　　2、能力目標：初步學會用發(fā)展的觀點分析事物的能力;初步學會用全面的觀點分析事物的能力;

　　3、知識目標：知道自身可能存在的潛能;知道發(fā)掘自己潛能的方法。

　　重點1、認識自我的潛能。

　　難點1、認識自我的潛能。

　　2、發(fā)掘自己的潛能。

　　教具投影、多媒體

　　教法討論法、講授法

　　課型新授課

　　課時1課時

　　板書設計

　　認識自我的潛能

　　發(fā)展自己的潛能發(fā)展地認識自己

　　發(fā)掘自己的潛能

　　一、檢查復習

　　1、如何正確認識自己?(中、差)

　　2、認識自我的途徑有哪些?(差)

　　二、導入新課

　　每個人自身都蘊藏著無限的潛能，只是未被激發(fā)或受到壓抑。有人能發(fā)揮潛能，能成功，是因為他能保持積極的心態(tài)，這就是成敗的差異。人生是好是壞，不由命運來決定，餓是由心態(tài)來啊決定。我們可以用積極的心態(tài)看事情，也可以用消極心態(tài)，但積極的心態(tài)激發(fā)潛能，消極的心態(tài)抑制潛能。那么什么是潛能呢?所謂潛能就是潛在的尚未被開發(fā)和挖掘出來的能力,人人都有潛能,因為人人都有發(fā)達的大腦,能夠去思考、探索、研究;人人都有雙手，可以從事各種勞動。那么如何認識自我的潛能，怎樣發(fā)掘自己的潛能呢?我們今天就來學習。

　　三、新授

　　第二框發(fā)現(xiàn)自己的潛能(板書)

　　(一)認識自我的潛能(板書)

　　活動1：認識自我的潛能

　　活動目的：通過活動，幫助學生肯定自己是有著巨大的尚待開發(fā)的潛能的，從而樹立發(fā)掘自身潛能的信心。

　　活動準備：教師和學生共同準備一些資料，充分認識潛能的巨大重要作用，探究自身可能存在的潛能，并知道一兩種發(fā)掘潛能的方法。

　　活動過程：

　　1、講故事引出對潛能的探究。

　　師：人的潛能猶如一座待開發(fā)的金礦，蘊藏無窮、價值無比，而我們每個人都有一座潛能金礦，但是，由于沒有進行各種潛能訓練，每一個人的力量沒有能夠得到淋漓盡致的發(fā)揮。現(xiàn)在，請同學講兩個關于潛能的故事。

　　生1：一位已被醫(yī)生確定為殘疾的美國人。名叫思第文，靠輪椅代步20年，他的身體原本很健康，他赴越南打仗，被流彈打傷了背部的下半截，被送回美國治療，經(jīng)過治療他雖然康復，卻沒法行走了。

　　他整天坐輪椅覺得此生已經(jīng)完結，有時就借酒消愁。有一天，他從酒館出來，照常坐輪椅回家，卻碰上三個劫匪，動手搶他的錢包，他拼命反抗，卻觸怒了劫匪，他們竟然放火燒他的輪椅。輪椅突然著火，思第文竟然忘記了自己的雙腿不能行走，他拼命逃走，求生的欲望竟然使他一口氣跑了一條街。事后，思第文說：“如果當時我不逃走，就必然被燒傷，甚至被燒死。我忘記了一切，一躍而起，拼命逃走。以至停下腳步，才發(fā)現(xiàn)自己會走動。”現(xiàn)在他已在紐約找到了一分工作，身體健康，與正常人一樣行走。

　　生2：P51故事

　　根據(jù)報紙上說，這位農(nóng)民并不很高大，他有170公分，70公斤重，但他毫不猶豫地跳進水溝，把車子抬了起來。事后他再試了一下，結果根本就動不了那輛車子。

　　師小結：由此可見，一個人通常都存在有巨大的潛在體力，這一類的事還告訴我們另一個重要的事實，農(nóng)民在緊張的情況時產(chǎn)生了一種超常的力量，并不只是身體的反應，他還涉及到心志和精神力量，當他看到自己的兒子快要淹死的時候，他的心志反應是救自己的兒子，一心要把壓在兒子身上的卡車抬起來，而再沒有其它的想法，可以說是精神上引發(fā)出潛在的力量。據(jù)專家認定，潛意識的力量是有意識力量的三萬倍。

　　2、學生依據(jù)收集的資料談人的潛能是巨大的。

　　生1：科學家發(fā)現(xiàn)，人類貯存在腦內(nèi)的能量大得驚人。人平常只發(fā)揮了極小的大腦功能，要是能夠發(fā)揮有大半的大腦功能，一點兒也不夸張，那么可以輕易學會40種語言、背誦整本百科全書、拿12個博士學位。

　　生2：研究表明，人的潛能是多方面的，每個人至少有七個方面：語言智能、音樂智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能和自我認識智能。

　　……

　　師：能力可分為一般能力和特殊能力，一般能力是在很多種基本活動中表現(xiàn)出來的能力，例如觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力、抽象概括能力和運用操作能力，即智力。特殊能力是指在人的某種專業(yè)活動中表現(xiàn)出來并保證這種專業(yè)活動獲得高效率的能力，例如數(shù)學、音樂、繪畫、戲劇、文學等方面的能力。

　　3、學生展示現(xiàn)有的特長，探究自身可能存在的潛能。

　　生1：我有很強的自信心，有助于我潛能的發(fā)揮，是成功的秘訣。

　　生2、我的體育很好。將來想做運動員。

　　生3、我的記憶力非常好，將來我想在這一方面有所發(fā)展。

　　……

　　師：每個人都有自己的優(yōu)勢能力，利用這種優(yōu)勢，人人都可以發(fā)掘自己的潛能。大家填寫課本P52的表，評估自己的潛能，以判斷今后發(fā)展的方向。

　　4、教師小結：

　　發(fā)現(xiàn)自己的潛能，是取得成功的重要條件，我們都需要對自己有一個比較合乎實際的評估。人人都有潛能，但是，有潛能并不一定能發(fā)揮出來，要變潛能為實際能力，就必須掌握發(fā)掘自己潛能的方法。

　　(二)、發(fā)掘自己的潛能(板書)

　　活動2：發(fā)掘自己的潛能

　　活動目的：讓學生根據(jù)自身可能存在的潛能，通過全班交流掌握的多種有效發(fā)掘潛能的方法，并付諸實施。

　　活動準備：學生查找一些關于發(fā)掘潛能的方法。