情緒奇妙的窗口教學設計
情緒奇妙的窗口教學設計
一、教學目標：
(一)知識目標：
1、知道情緒是人的正常的心理活動的重要表現;喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型;情緒的變化往往與個人的志趣密切相關。
2、了解不同的情緒會給個人或社會帶來不同的后果。
(二)能力目標：
1、通過學習，提高個對情緒的了解和把握，在個人生活中，對自己和他人的情緒表現有比較正確的認識與評價的能力。
2、通過不同情緒會對個人造成不同影響的學習，提高辨別積極情緒與消極情緒的能力。
(三)思想覺悟目標：
使自己體會到情緒的表現既與個志趣相關，又與社會生活等相關，有意識地加強情緒品質的修養，經常保持良好的情緒。
二、教學重點：
1、情緒往往反映著人的興趣和志向。
2、不同的情緒對人有不同的作用。
三、教學難點：
情緒的含義
四、教學方法：
問題導學法、材料導論法，結合電教講授講解法。
五、課時安排：1課時。
六、教學過程：
[故事引入]
(1)據我國史書的記載，伍子胥過昭關，陷入進退維谷的兩難境地，結果因極度焦慮而一夜間須發全白。
(2)《三國演義》中的周瑜才華出眾，機智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點，巧設計謀，氣得他斷送了風華正茂的性命。
(3)《儒林外史》中的范進，多年考不中舉人，直到50多歲時，終于聽到自己金榜提名，“喜極而瘋”。
(4)《岳飛傳》中的牛皋大敗金兀術并處死了金兀術后，激動地狂笑不止，高興過度而死，“樂極生悲”。
這些事例說明：情緒對人的影響很大，它與人們的學習、工作、生活息息相關。那么人的情緒究竟是怎么回事呢?怎樣才能經常保持良好的情緒和樂觀的心態呢?現在我們就學習第二課——
第二課善于調節情緒，保持樂觀心態(板書)
[教學新課]
請同學們打開教材第23頁。(問)導語中的故事說明了什么?(情緒對人的影響作用很大)
那么，到底什么是情緒?它有哪些基本類型呢?人的情緒受什么因素影響?不同的情緒對人會產生什么影響和作用?本堂課我們先了解這些問題，即學習第一框——
一、情緒——奇妙的“窗口”(板書)
生活中，我們常會體驗到：得到夸獎時非常高興;成績退步時感到憂愁;面臨危急情況時會驚恐;看到不平事時會憤怒。這種高興、憂愁、驚恐、憤怒等感受，都叫做情緒。
1、情緒的含義(板書)
情緒是人對外界事物的態度，是人的內習世界的奇妙“窗口”。
(提問啟思)為什么說情緒是人內心世界的奇妙“窗口”呢?
(學生閱讀教材第24頁二、三段。思考、發言。)
(教師歸納)人在認識和處理事物的過程中，對事物會表現出贊成或反對，積極或消極的態度，同時也就相應地表現出這樣、那樣的情緒。于是，我們通過觀察一個人的情緒反應，便可以從側面了解他對外界事物的態度。所以，如果說，心理是人的內習世界，情緒就是這個內習世界的奇妙“窗口”。
(啟發討論)“人非草木，孰能無情”。那么，人究竟有哪些情緒類型呢?
(學生閱讀教材，思考討論、發言)
2、情緒的最基本類型：喜、怒、哀、懼。(板書)
(教師講解)人的情緒是多種多樣的，而最基本的有喜、怒、哀、懼這四種類型。在這基礎上，可以組合成很多復雜的不同情緒。
例析：(投影顯示)
下列古語分別表達了哪種情緒?
漫卷詩書喜欲狂。(喜)
怒發沖冠。(怒)
哀民生之多艱。(哀)
風聲鶴唳、草木皆兵。(懼)
人的情緒可以通過面部表情、動作姿勢、語言等表現出來。例如(投影展示)——
(參考教材第24頁的插圖)
(演示訓練)你能用面部表情或動作姿勢表現出喜、怒、哀、懼四種不同的情緒嗎?(學生模仿練習)
(過渡設問)人的情緒劃分為喜、怒、哀、懼四種基本類型，那么，對同樣的事物，人的情緒為何不相同?那是因為——
3、情緒往往反映著個人的興趣和志向(板書)
例如，有的同學喜歡集郵，有的喜歡聽流行歌曲，有的喜歡踢球，有的喜歡寫作……興趣各不相同。我們都有這種體會，對自己喜愛的事或物總是情緒高漲;對自己不感不興趣的事或物，情緒就是顯得低落�？梢姟�
(1)興趣不同，情緒感受會不同。(板書)
另一方面，有著遠大志向的仁人志士，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，他們的喜樂、憂愁，與廣大群眾的喜憂聯系在一起;而那些目光短淺、斤斤計較個人利益、自私自利的人，往往總是郁郁寡歡，悶悶不樂。這又說明了——
(2)志向不同，情緒感受更不相同(板書)
人的情緒多種多樣，對人的影響也各不相同。有些情緒，如興奮、喜悅等，會使人精神煥發，干勁倍增，可促使人積極地行動，而有些情緒，如抑郁、悲傷等，會使人無精打采，萎靡不振，可能削弱人的活動能力。這是為什么呢?——
4、情緒有積極與消極之分(板書)
(1)積極情緒和消極情緒的含義(板書)
我們諸如興奮、喜悅等可以促使人積極地行動的情緒，稱為積極情緒;把諸如抑郁、悲傷、過分緊張等可能削弱人的活動能力的情緒，稱為消極情緒。
(設問)不同的情緒對人產生不同的影響，歸結起來有哪些表現呢?
(2)不同情緒對人起著不同的作用(板書)
具體表現在：
�、儆绊憘�人智力的發展。板書)
科學研究表明，精神愉快、情緒樂觀積極的兒童，活潑伶俐，智商較高;而情緒憂郁、悲觀、消極的兒童，表情呆滯，性情孤僻，智商較低。
②影響人的身體健康。(板書)
科學研究還告訴我們，人的許多疾病都與情緒因素有關。(投影資料卡片)：
美國作家卡森，曾患重病，醫生預言他存活的可能性是1/500。卡森就常讀幽默小說、看滑稽電影，堅持“笑療”，病情不斷好轉，幾年后竟恢復了健康。
現代醫學資料顯示：那些長期情緒壓抑、悲觀、絕望、低落的人，很容易患癌癥和其他疾病。歷史上的“伍子胥一夜愁白頭”、諸葛亮三氣周瑜“等事例都說明：積極情緒是人健康長壽的重要因素;而消極情緒則會損害人的身習健康。正所謂喜怒有常，喜怒有度，避免”牛皋狂笑而亡“、”范進喜極而瘋“的樂極生悲的結局。
�、塾绊懭说睦碇呛驼Ｋ降陌l揮(板書)
(投影資料卡片)：
資料(一)：1980年8月11日，一長途汽車在貴州一山區車站，司機正在車頂幫乘客裝卸行李。剎車突然失靈，客車滑向路邊山涯，司機及車上40多名乘客不知所措，眼看就要命斷山涯。這時，一個小孩蹦到駕駛座踩住了剎車并露著稚氣的微笑。小孩的鎮定和果斷行動挽救了一車不知所措的成年乘客。
資料(二)：項羽在垓下被劉邦圍困。劉邦讓士兵唱楚歌(即項羽士兵故鄉的歌)。結果項羽大驚，以為劉邦已奪去許多楚地，擄楚人來打仗。楚軍中原來的斗志昂揚突轉為哀傷、悲涼、憂思、思鄉、驚恐等消極情緒，軍心大亂，最后項羽慘遭失敗。
這兩份資料說明：當人處在積極情緒的狀態時，就容易發揮出自己的水平;在狂怒、恐怖、極度悲傷等強烈的消極情緒狀態下，人的判斷和分析能力會下降，容易失去理智和自制力，難以發揮正常水平，甚至做出來后連自己也覺得反常的、不可思議的舉動。
[總結鞏固]
綜上所述，我們把本堂課所學的知識歸納如下(投影顯示)：
1、情緒，是人對外界事物的態度;人的情緒是多種多樣的，“喜、怒、哀、懼”是最基本的類型;情緒往往反映著個人的興趣和志向，興趣、志向不同，情緒感受就會不同。
2、不同的情緒對人起著不完全不同的作用：積極情緒能促進人的智力發展，有益于人的身體健康和長壽，有利于人發揮正常水平;而消極情緒則會阻礙人的智力發展，損害人的身心健康，削弱人的正常水平的發揮。
我們應該培養和保持積極樂觀的情緒，消除消極情緒，以積極的態度去創造美好的明天。
[鞏固練習]
(一)辨別題：
1、通常情況下，人的面部表情可以表現出人的情緒。()
2、一般來說，精神愉快、樂觀、積極的兒童，智力較高。()
3、愉快的情緒可使人積極行動，不愉快的情緒也能激發人積極主動。()
(二)單項選擇：
1、下列關于情緒的看法中錯誤的一項是()
A、情緒通常是由一定的事物引起的B、情緒在不同年齡的表現都是一樣的
C、人的情緒是豐富多彩的D、人在產生情緒時生理上同時會有一定的反應
2、人的情緒是豐富多采的，最基本的是：()
A、喜、怒、愁、憂B、悲、喜、懼、怒
C、喜、怒、哀、懼D、喜、怒、哀、愁
3、“笑一笑，十年少;愁一愁，白了頭�！边@句話說明了()
A、情緒會對一個人的身體健康產生決定性的影響
B、憂愁、焦慮、等消極情緒是無法健康長壽的惟一因素
C、精神愉快、心情舒暢，是人健康長壽的惟一因素
D、情緒會對一個人的身體健康產生直接或間接的影響
(三)、多項選擇：
1、下列關于“情緒”的說法正確的有()
A、情緒是人的內心世界的反映B、人的情緒是多種多樣的
C、情緒往往反映著個人的的興趣和志向
D、觀察一個人的情緒可以從側面了解他對外界事物的態度
(四)、簡答題：
什么是情緒?不同的情緒對人有何影響?
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