《再塑生命的人》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-06-08 03:46:16

《再塑生命的人》語文教學(xué)設(shè)計(jì)范例

《再塑生命的人》語文教學(xué)設(shè)計(jì)范例

《再塑生命的人》語文教學(xué)設(shè)計(jì)范例

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解并積累字詞：課文P39上的“讀一讀，寫一寫”。

　　2、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偉大的人物，學(xué)習(xí)兩種偉大的精神，即學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神。領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。

　　3、認(rèn)識(shí)“再塑生命”的含義，感受一次靈魂的洗禮。

　　第一課時(shí)

　　走近作者：海倫凱勒(1880～1968)， 19世紀(jì) 國女、家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她19個(gè)月就因病致啞，失聰失明。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的老師》等。

　　一、自主預(yù)習(xí)：

　　1、學(xué)習(xí)“課文導(dǎo)讀”和“課文注釋中詞語”，并作好圈點(diǎn)勾畫的筆記。

　　2、在文中圈出課后“讀一讀，寫一寫”的詞語，并結(jié)合語境解釋其意思。

　　3、預(yù)習(xí)檢測

　　（1）讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。

　　搓捻( ) ( ) 慚愧( ) ( ) 截然( ) 感慨( ) 企盼（）譬如（）

　　（2）解釋下列詞語。

　　花團(tuán)錦簇：。美不勝收：。

　　不可名狀：。小心翼翼：。

　　不求甚解：。恍然大悟：。

　　截然不同：。感慨萬分：。

　　疲憊不堪：。依樣畫葫蘆：。

　　油然而生：。混為一談：。

　　二、質(zhì)疑反饋

　　三、交流展示

　　1、用心用情地朗讀課文，整體把握課文的內(nèi)容，讀后用1——2句話交流其最大的感受。

　　2、把握文章行文脈絡(luò)：老師為“我”再塑生命都做了些什么事？

　　相識(shí)前：（）

　　3、文中“我”的感情在老師來之前以及在和老師交往過程中不斷變化，請(qǐng)找出這些標(biāo)志性的詞句。

　　4、本文敘述了莎莉文老師教“我”__________________的過程，贊揚(yáng)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表達(dá)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　四、鞏固檢測：

　　五、教學(xué)后記：

　　第二課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)檢測：

　　1．注意下列加點(diǎn)字的讀音：

　　花團(tuán)錦簇（）繁衍（）遷徒（）棲息（）2．下列對(duì)本文寫法特點(diǎn)的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、從自己的進(jìn)步、成長過程體現(xiàn)老師的辛勤培育，從側(cè)面烘托老師的形象。B、直接描寫老師的外貌、動(dòng)作，表達(dá)了自己對(duì)老師的思念之情。C、運(yùn)用形象化的比喻來說明抽象事物的本質(zhì)。D、憑借觸覺去感受大自然，感受老師的關(guān)愛，接受老師的教導(dǎo)。3．下列對(duì)本文主旨的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、莎莉文小姐是一位充滿智慧的老師。B、一位好的老師能決定自己的成長道路，甚至影響自己的一生。C、莎莉文小姐把愛和歡樂帶給了“我”，給“我”的生活增添了絢麗的色彩。D、由于莎莉文小姐的教育，“我”最終成功地掌握了學(xué)習(xí)語言的鑰匙，也最終成為了一個(gè)作家。

　　二、質(zhì)疑反饋：

　　三、交流展示：

　　1、讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？

　　2、海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生？

　　3、“再塑生命”的含義是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　4、從全文來看，海倫再塑生命成功的因素有哪些？

　　四、鞏固檢測：

　　1、課后練習(xí)三、四。

　　2、平凡生活中并非只有一位“海倫·凱勒”，你能說出他們的名字和他們所譜寫的動(dòng)人故事嗎？

　　人名，事跡

　　3、課題解說：“再塑生命”從字面意思看，是“ 、 ”的意思。“再塑生命的人” 指的是，她再塑了的生命。是她幫助海倫·凱勒從黑暗走向光明，使海倫·凱勒由一個(gè)又盲又聾的不幸兒成為了一位世界聞名的作家。

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