《世間最美的墳墓》教學設計范例（精選6篇）
作為一名教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《世間最美的墳墓》教學設計范例，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《世間最美的墳墓》教學設計 1
【學習目標】
1.了解與托爾斯泰及作者有關的文學常識。
2. 掌握對比、景物烘托的寫法。
3. 體會多種表達方式的綜合運用的妙處。
一、導入新課：（介紹托爾斯泰）
托爾斯泰，十九世紀末二十世紀初俄國最偉大的文學家，也是世界文學史上最杰出的作家之一。他的代表作有長篇小說《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》等。托爾斯泰出身于古老而有名望的'大貴族，一生始終不渝的真誠尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進行改革。他努力從事體力勞動，力求過簡樸的平民生活，放棄貴族的種種特權。因為不能實現自己的理想，最終毅然與貴族家庭決裂，以八十二歲的高齡離家出走，孤獨的病倒在一個小站上。
托爾斯泰是茨威格“從心底深深熱愛”的作家，托爾斯泰以他“非凡的人性和前所未聞的深厚感情”，令茨威格折服。1928年，茨威格去參加托爾斯泰誕辰一百周年紀念，在蘇聯逗留了兩周，寫下了《世間最美的墳墓》，表達了對托爾斯泰的真誠敬意。
二、預習檢測
1．給劃線的詞注音
茨威格 ( ) 塵囂（ ）墓冢（ ）聲名所累（ ）
禁 錮（ ）心弦（ ）穹窿（ ）
2．走進文學常識
茨威格是 國作家，文中的列夫.托爾斯泰是 國作家，主要作品有長篇小說 、 、 。
三、整體感知
1、自主閱讀
1．文章的題目為“世間最美的墳墓”，如果我們忠實于我們的眼睛，托爾斯泰墓應該是“世間最 的墳墓”？你是從文中哪些地方看出來的？請同學們一邊速讀課文，一邊勾畫出有關的語句。
2．你從哪些句子感受到了托爾斯泰墓的美？這是什么描寫？有什么作用？
3．面對托爾斯泰的墓地，人們（作者）有什么感受？從表達方式上看，這些句子屬于什么？
4.人們如此敬仰他，僅僅因為他的墳墓極為樸素嗎？結合人物資料考慮。
5.總結寫法。
四、細讀課文，合作探究
1．文中除了寫到托爾斯泰的墓地，還寫了誰的？這是什么寫法？作用是什么？文中還有哪里運用了此法？
2．文中運用了哪些表達方式？試舉例回答。
五、歸納總結
六、課堂質疑
《世間最美的墳墓》教學設計 2
一、教學目標
知識與技能：引導學生掌握文中生字詞，理清文章結構，理解托爾斯泰墓 “樸素” 的特點，學習以情馭景、情景交融的寫作手法。
過程與方法：通過朗讀感悟、小組合作探究，培養學生的分析、概括能力和語言表達能力。
情感態度與價值觀：讓學生感受托爾斯泰高尚的人格魅力，體會作者對托爾斯泰的崇敬之情，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。
二、教學重難點
教學重點：理解托爾斯泰墓 “最美” 的內涵，體會作者的情感表達。
教學難點：領悟作者以樸素的語言表達深刻情感的寫作技巧。
三、教學方法
朗讀法、小組合作探究法、情境教學法
四、教學過程
導入新課（5 分鐘）
展示名人豪華陵墓的圖片，引導學生討論其特點，隨后展示托爾斯泰墓的圖片，引出課題《世間最美的墳墓》，引發學生好奇心。
初讀課文，整體感知（10 分鐘）
（1）學生自由朗讀課文，圈畫生字詞，教師糾正讀音和字形。
（2）思考并回答問題：文章圍繞托爾斯泰墓寫了哪些內容？托爾斯泰墓給你留下了怎樣的印象？
精讀課文，深入探究（20 分鐘）
（1）小組合作探究：托爾斯泰墓 “最美” 體現在哪里？從文中找出相關語句進行分析。
（2）重點研讀文中描寫托爾斯泰墓環境和作者感受的句子，體會作者以情馭景、情景交融的寫作手法。
（3）探討作者對托爾斯泰的情感，引導學生理解托爾斯泰高尚的人格魅力。
拓展延伸（8 分鐘）
組織學生討論：在當今社會，人們追求物質享受和外在的`奢華，托爾斯泰這種對樸素的追求有何現實意義？
課堂小結（3 分鐘）
教師總結本節課內容，強調托爾斯泰墓 “最美” 的內涵及作者的情感表達。
布置作業（1 分鐘）
（1）以 “樸素之美” 為話題，寫一篇 600 字左右的短文。
（2）課外閱讀托爾斯泰的作品，進一步了解這位偉大作家。
《世間最美的墳墓》教學設計 3
一、教學目標
知識與技能：準確理解文章中關鍵詞句的含義，把握文章的思想內容，學習本文簡潔、質樸的語言風格。
過程與方法：通過品析語言、對比閱讀，提高學生的文學鑒賞能力和思維能力。
情感態度與價值觀：引導學生感受托爾斯泰的精神境界，培養學生對高尚人格的敬仰之情。
二、教學重難點
教學重點：品味文章的語言特色，理解托爾斯泰墓 “最美” 的深層意義。
教學難點：體會作者在文中蘊含的復雜情感，理解樸素與偉大的辯證關系。
三、教學方法
品讀法、對比分析法、問題引導法
四、教學過程
情境導入（5 分鐘）
播放一段寧靜、樸素的鄉村風景視頻，引導學生感受寧靜之美，進而引入托爾斯泰墓的樸素之美，揭示課題。
檢查預習，疏通字詞（5 分鐘）
（1）指名學生朗讀生字詞，教師點評。
（2）解釋重點詞語在文中的含義，如 “禁錮”“蔭庇” 等。
整體感知，梳理思路（10 分鐘）
（1）學生默讀課文，劃分文章層次，概括每個層次的主要內容。
（2）思考：作者是如何一步步展現托爾斯泰墓的 “最美” 的？
深入研讀，品味語言（20 分鐘）
（1）找出文中最能打動你的語句，分析其語言特色和表達效果。
（2）將本文與其他描寫墓地的文章進行對比，體會本文語言簡潔、質樸的獨特之處。
（3）引導學生思考樸素的托爾斯泰墓為何能被作者稱為 “世間最美”，理解樸素與偉大的關系。
情感升華（5 分鐘）
組織學生分享自己所敬仰的具有高尚人格的人物，探討他們的.精神品質對自己的影響。
課堂總結（3 分鐘）
教師總結文章的主旨和寫作特色，強調托爾斯泰精神的價值。
布置作業（2 分鐘）
（1）背誦文中你最喜歡的段落。
（2）查閱資料，了解更多關于托爾斯泰的生平事跡，寫一篇讀后感。
《世間最美的墳墓》教學設計 4
一、教學目標
知識與技能：了解作者茨威格及相關文學常識，把握文章的結構和內容，理解象征手法在文中的運用。
過程與方法：通過自主學習、小組討論，培養學生的探究能力和合作精神，引導學生多角度解讀文本。
情感態度與價值觀：讓學生感受托爾斯泰的人格魅力，激發學生對美好精神世界的追求。
二、教學重難點
教學重點：理解象征手法的作用，體會托爾斯泰墓的象征意義。
教學難點：引導學生從托爾斯泰的選擇中感悟人生的價值和意義。
三、教學方法
自主探究法、小組合作法、象征分析法
四、教學過程
文學常識導入（5 分鐘）
介紹作者茨威格的生平及創作風格，展示其相關作品，引出本節課要學習的《世間最美的墳墓》。
初讀感知（10 分鐘）
（1）學生朗讀課文，思考：托爾斯泰墓有哪些不同于其他名人墓地的地方？
（2）教師引導學生梳理文章結構，明確文章的'行文思路。
合作探究（20 分鐘）
（1）以小組為單位，討論托爾斯泰墓周圍的自然環境描寫有何作用，分析象征手法在文中的運用。
（2）探討托爾斯泰選擇這樣樸素的墓地背后的原因，理解其蘊含的人生追求和價值觀念。
（3）每個小組選派代表分享討論結果，教師進行點評和總結。
拓展遷移（8 分鐘）
引導學生思考：在現代社會中，人們應該如何追求有意義的人生？組織學生進行辯論或自由發言。
課堂小結（3 分鐘）
教師總結本節課的重點內容，強調象征手法的表達效果和托爾斯泰精神的啟示。
布置作業（4 分鐘）
（1）仿照本文的象征手法，寫一段文字，表達某種情感或哲理。
（2）閱讀茨威格的其他作品，感受其文學魅力。
《世間最美的墳墓》教學設計 5
一、教學目標
知識與技能：能夠流暢、有感情地朗讀課文，理解文章的主旨，學習文章借景抒情的寫作方法。
過程與方法：通過朗讀、想象、分析，培養學生的形象思維能力和審美能力，提高學生的語言感悟能力。
情感態度與價值觀：引導學生感受托爾斯泰的偉大靈魂，培養學生對文學作品的欣賞能力和對高尚品質的追求意識。
二、教學重難點
教學重點：體會文章借景抒情的表達效果，理解托爾斯泰墓 “最美” 的實質。
教學難點：引導學生深入理解托爾斯泰的精神境界，將文本內涵與生活實際相聯系。
三、教學方法
朗讀感悟法、想象法、情境教學法
四、教學過程
故事導入（5 分鐘）
講述一個關于托爾斯泰的小故事，如他的生活趣事或創作故事，激發學生對托爾斯泰的興趣，進而導入課題。
朗讀課文，體會情感（15 分鐘）
（1）教師配樂范讀課文，學生邊聽邊想象畫面，感受文章的'情感基調。
（2）學生分組朗讀，互相評價，然后推選代表進行朗讀展示，教師給予指導和鼓勵。
（3）思考：作者在描寫托爾斯泰墓時，融入了哪些情感？
深入分析，品味意境（20 分鐘）
（1）引導學生描繪自己腦海中托爾斯泰墓的畫面，體會文中景物描寫營造的意境。
（2）分析文中借景抒情的語句，理解作者如何通過環境描寫表達對托爾斯泰的敬仰之情。
（3）探討托爾斯泰墓 “最美” 在何處，結合文中內容和自己的理解進行闡述。
聯系生活，拓展思考（8 分鐘）
讓學生聯系生活實際，談談身邊具有樸素、高尚品質的人和事，思考這些品質的重要性。
課堂總結（3 分鐘）
教師總結文章的情感表達和主旨，強調托爾斯泰精神對我們的啟示。
布置作業（4 分鐘）
（1）觀察身邊的一處景物，運用借景抒情的方法寫一段文字。
（2）閱讀托爾斯泰的名言警句，選擇一句談談自己的理解和感悟。
《世間最美的墳墓》教學設計 6
一、教學目標
知識與技能：掌握文章中的重點詞匯和句式，深入理解文章內容，體會文章獨特的藝術魅力。
過程與方法：采用思維導圖的方式梳理文章結構，通過角色扮演、創意寫作等活動，培養學生的創新能力和實踐能力。
情感態度與價值觀：讓學生感受托爾斯泰的'人格力量，引導學生樹立正確的審美觀念和人生追求。
二、教學重難點
教學重點：分析文章的結構和藝術特色，理解托爾斯泰墓的文化內涵。
教學難點：引導學生從文化和哲學的層面理解樸素之美，培養學生的深度思考能力。
三、教學方法
思維導圖法、角色扮演法、創意寫作法
四、教學過程
懸念導入（5 分鐘）
提出問題：為什么作者說托爾斯泰墓是 “世間最美的墳墓”？這 “最美” 究竟美在哪里？引發學生的思考和探究欲望。
梳理結構，繪制導圖（15 分鐘）
（1）學生快速瀏覽課文，用思維導圖梳理文章的結構和主要內容，教師進行巡視指導。
（2）邀請學生展示自己的思維導圖，并進行講解，其他學生進行補充和評價，教師總結完善。
角色扮演，深入體驗（20 分鐘）
（1）將學生分成小組，分別扮演作者茨威格、游客、托爾斯泰等角色，圍繞托爾斯泰墓展開對話和討論。
（2）每個小組進行表演展示，其他小組從語言、情感、內容等方面進行評價，教師引導學生深入理解文章內涵和人物情感。
創意寫作，拓展思維（8 分鐘）
讓學生以 “我心中最美的______” 為題，進行創意寫作，可以是一處風景、一個人或一種品質等，要求運用本文的寫作手法。
課堂總結（3 分鐘）
教師對本節課的活動和學生的表現進行總結，強調文章的重點和難點。
布置作業（4 分鐘）
（1）完善自己的創意寫作作品，進行修改和潤色。
（2）查閱資料，了解不同文化中對墓地的理解和看法，寫一篇關于文化差異的小短文。
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