初二語文《冬夜的燈光》教學設計
初二語文《冬夜的燈光》教學設計
篇一：
教學設計
一、學習目標
1、朗讀課文，概括文章主要內容。
2、學習課文中對比手法的運用，能學著用筆表達自己的真情實感。
3、整體感悟課文，體會文章所表現出的人與人之間互相關愛的美好情感。
二、教學重點、難點
學習重點：體會文章中對比手法的作用。2.學習難點：挖掘文章的思想內涵。
三、授課方法自主、合作、探究四、教學手段多媒體教學。
教學過程：
一、導入新課俗話說的好，“遠親不如近鄰”，愛心是無國界的，這句話，在國外同樣適用。今天，我們就伴隨著鄉村醫生莫里斯·吉布森的腳步，去感受一下加拿大偏僻小鎮的居民之間那種真摯的情誼。
下面我們就一起學習這篇作品《冬夜的燈光》。在正式學習課文之前，我們先來檢驗一下同學們的預習情況。
二、整體感知
1、檢查預習：偏僻提防穹隆引擎猝不及防遼闊無垠啟程領悟婉言謝絕2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題
1〉文章寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。（人物、事件）2〉讀了文章后，你有怎樣的感受和啟發？
三、研讀賞析自主探究
(一)：學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。
1〉這個小鎮的環境有什么特征？我和妻子對它有何印象？聯系全文，想一想為什么？
2〉在出診的路上，平時的晚上和此時的晚上有和不同？為何有這種不同？
3〉在回家的途中，作者的心情發生了什么樣的變化？為何有了這樣的變化？
教師補充歸納：
1、小鎮的特點：偏僻 寒冷 荒涼 （客觀）
溫暖 友誼 樂觀 （主觀）
加拿大西部的小鎮雖然荒涼、偏僻，天氣寒冷，我和妻子卻感受到溫暖、友誼和樂觀。因為這里擁有淳樸而真摯的情意，這情意讓荒涼的小鎮和寒冷的冬夜洋溢著無限的溫馨和暖意，讓我們感受到了人與人之間相互關愛的美好和溫暖。
2、往農民家途中的見聞： 漆黑一片 （平時）一路燈光 （此時）
燈光為我而亮，農民們樂于助人的精神的體現。令人感動，使人感到無限的溫暖。
3、回家的路上我的心情： 恐懼 憂慮 （先前）不感到孤獨 （后來）
燈光的再次閃爍，為我指明方向，進一步突出了小鎮上人們的熱情，使我感受到一種無私的友誼，溫暖的關懷。
（文章多次運用對比的手法達到突出中心的目的。無論是環境的惡劣和作者對小鎮美好印象的對比，還是作者在出診途中對平時和此時不同情景的感受，還是作者在回家途中感情的變化，都是通過對比來表達人與人之間那種熱情，突出文章的主題。）
自主探究(二)：
1、文章以“冬夜的燈光”為題，有著怎樣的含義？本文以“冬夜的燈光”為標題，蘊含有兩方面意義：一是實指，只在那個風雪冬夜里農戶們為醫生出診指路照明的一盞盞燈光；還有另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。在那個荒涼、偏僻的小鎮，真誠淳樸的友情，人與人之間的的相互關愛，深深打動了寒夜里出診的醫生，驅走了冬夜的黑暗、寒冷，溫暖了夜行人的心，讓人由衷地發出感嘆：哦！溫暖、明亮的冬夜燈光。
2、細讀文章中描寫小鎮和冬夜的句子，分組討論：這些描寫除了交代故事發生的時間和地點外，還有什么作用？
文章寫到小鎮的荒涼，實際是為了和小鎮上人們的熱情形成對比，在對比中突出文章的主題。環境描寫的作用主要是更好的表現主題，本文對環境的描寫主要是突出一個“冷”字和一個“暗”字，環境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。從內容上說，進一步升華、概括了文章的主題。
3、文章最后引用阿瑟查普曼的詩，有什么作用？
阿瑟查普曼的這幾句詩，截取了“握手”與“笑容”兩個表現，非常簡潔、有力的傳達出了西部地區人們品質的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任、支持與關愛。這與文章主題是一致的。從結構上說，這首詩與文章第一段首尾呼應。詩中所說的笑容的“長久”，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”一脈相承。從表達上說，文章至此戛然而止，引用的這幾句是意味深長，耐人尋味，引發讀者的思考。
四、語言積累中華民族是禮儀之邦，千百年來積累了許多愛心方面的格言警句，搜集一些相關資料收錄在集錦本中。五、作業 俗話說：送人玫瑰手有余香。關愛自己、關愛他人，我們的世界將會更美好。你親身經歷過這樣的事情么？以此為中心，寫一篇文章，題目自擬，要求寫出真情實感。
篇二：
【教學目標】
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，整體感知課文內容。
2.體會文章運用的環境描寫、聯想、想象、對比、襯托的寫法及其作用。
３.整體感知作者筆下所表現出的美好情感：溫暖、友誼和樂觀。
一、資料鏈接
a. 作者 莫里斯·吉布森（1864——1941年），出生于法國里昂。父親是船主。他自幼接受良好的教育，在高爾依讀中學時，就認識了法國大作家福樓拜，聽福樓拜講述動人的文學故事。后來，勒布朗又認識了莫泊桑與左拉。年輕的勒布朗有機會從文學大師那里獲得創作經驗，這對他以后走上文學道路產生了影響。 勒布朗中學畢業后，他父親安排他到工廠去管理業務，勒布朗對機器聲無法忍受，決心放棄繼承父業，他不顧父親反對，去巴黎學習法律。1887年發表處女作《一個女郎》。1900年，他開始了記者生涯、1907年，“福爾摩斯熱”的浪潮已經影響了法國的出版界，他受法國偵探小說家愛彌爾·加波里奧的影響，開始涉足偵探小說。巴黎一位出版商邀請勒布朗為一份雜志寫偵探推理小說，并講明要塑造一個法國偵探，來與英國偵探福爾摩斯一比高低。這個要求是有難度的，但也是誘人的，這對勒布朗來說既是一個機會，又是一次挑戰。他決定嘗試一下，并想標新立異，塑造一個不是偵探但同樣令人喜愛的文學典型。 勒布朗絞盡腦汁，終于想到了俠盜。他的《俠盜亞森·羅賓》問世后，果然大受歡迎，好評如潮。這部小說的成功，奠定了勒布朗的文學地位。在世界偵探小說史上，勒布朗以50多本《俠盜亞森·羅賓》引人注目。
b．作品 《冬夜的燈光》是一篇字里行間洋溢著真摯情感的文章，作者開門見山地交待出自己拋棄了舒適可愛的家,來到荒涼的小鎮,但是就是這個荒涼而又偏僻的地方,卻有著溫暖、友誼和樂觀。這種欲揚先抑的寫法能很好地突出文章的主題，而且還給讀者留下了懸念。然后在敘述過程中按照時間順序，先寫出診的路上，自己由燈光的指引順利地找到嬰兒的家，讓讀者感受到了鄰里之間的真摯情意；當我擔心回家的安全問題的時候，那些淳樸而又熱情的農民家里依然亮著的燈光讓我的恐懼和憂慮成了多余，同時也讓讀者更深刻地體會到這個荒涼的小鎮上洋溢著的溫暖和友誼。最后，文章用幾句詩來結束全文，寫出了自己對這個西部小在鎮的熱愛，進一步突出了文章的主題。
二、整體感知
1．讀課文，給下面畫橫線的詞語注音。
偏僻（ ） 穹隆（ ） 引擎（ ） 提防（ ） 遼闊（ ）
啟程（ ） 舒適（ ） 征兆（ ） 猝不及防（ ）（ ）
2．想一想，根據語境解釋下列詞語。
穹隆：
征兆：
引擎：
猝不及防：
婉言謝絕：
遼闊無垠：
3.認真朗讀課文，根據課文內容，在橫線上填寫恰當的詞語，進而用簡練的語言概括文意。
———、———的夜晚
———、———的小鎮 概括文意：（ ）
———、———的燈光
———、———的人們
方法鏈接：
概括的方法：
根據上面所填詞語，找出時間、地點、人物等記敘六要素進而概括文意。
概括的表述：
形式：“誰在何時、何地、何種情況下如何做某事（或怎樣），結果怎樣”。
要求：簡潔、到位、完整。
4．用一兩句話談談閱讀后的感受。
三、探究賞析
（一）理解主旨
1．文章以“冬夜的燈光”為題，有著怎樣的象征意義？
2．為什么偏僻、寒冷、荒涼的小鎮在“我和我的妻子”心中充滿了溫暖、友誼和樂觀？
3.引用阿瑟·查普曼的詩在表現中心上起什么作用？
方法鏈接：
理解文章主旨的基本方法包括：
（1）從文章標題入手。有的題目概括了文章的中心，體現了文章的主要內容。有的標題直接揭示了文章的中心思想。
（2）從分析文章開頭結尾入手。有的文章開篇點題，起到統領全文、點明或暗示中心思想的作用，有的文章在篇末點明或深化中心。
（3）從分析文中議論、抒情句入手。有的文中的議論、抒情句有畫龍點睛之功效。
（4）從概括段意或分析人物事件入手。
（5）從分析文章的背景入手。
（二）賞析語言
方法鏈接：語言鑒賞主要從以下幾方面分析：
a環境描寫細致 b豐富的想象 c多種修辭及寫作手法的運用 d表現力強的語言 e 文章的中心思想及作者的情感
示例：“車窗外面寒風呼呼地怒吼著。這時候，外面已經下大雪了。”
分析：運用了細致的環境描寫，寫出了天黑而寒冷；突出了自然環境的惡劣，與小鎮上人與人之間相互支持、相互關愛的淳樸友情形成了鮮明的對比，更好的表現了主題。
4．請同學跳讀課文。找出文中運用對比寫作手法的句子并分析其作用。（重點讀第1段、第7段、第8段、第9段）
5．找出文中你最喜歡的語句或詞語，并說明理由。
示例：“沿涂農家的燈仍然都著，……在等待著我……”
分析
《哦！冬夜的燈光》教案設計8
教學目標： 通過課文的理解與感悟，使學生了解認識“對比”這種寫作手法在表達文章中心及語言情感抒發中的作用并且使學生初步掌握對比的寫作表達方法
教學重點： “對比”手法的感知及其作用的理解與運用
教學難點： 學生對“對比”手法的理解基礎上的感知及運用
教學過程：
導入：
同學們，上個學期我們曾經學過宋人楊萬里的一首詩《荷花》不知道大家還記不記得我們一起來背誦一下：
畢竟西湖留月中，風光不與四時同
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅
這首詩歌描寫的是杭州西湖夏天荷花盛開的美麗景色我們知道這首詩最后兩句是千古名句之所以能從古流傳至今，是因為它用文字活靈活現地再現了荷花的動人風姿當我們閉上眼睛就能夠想象荷花滿湖的景象這一句對偶句中相對的兩個形容詞“碧”“紅”通過色彩的一種對比，更使讀者的腦海中荷花的形象，歷歷在目
二．課文感知：
今天，我們要學習一篇小說《哦！冬夜的燈光》我先請一位同學把這篇故事朗讀一下別的同學在聽的同時帶著一個思考題在你的腦海中，故事中你印象最深刻的兩種顏色是什么？這兩種色彩給你怎樣的感受？
灰暗，黑（冬日夜晚的寒冷，蕭瑟）
橙黃（一路的燈光）
給我們的感覺就是一種“溫暖”
這篇故事當中所蘊含的溫暖感覺我們可以從這樣的一種色彩的強烈的對比當中感受到接下來我再請同學們仔細的把文章看一遍再找出一些文章當中的對比之處，色彩對比也好，環境的對比也好，我前后感受對比也好等等同時考慮一下設置這樣的對比又怎樣的表達效果？
中學語文在線（ywzx8.com）
小鎮的特點：偏僻 寒冷 荒涼 （客觀）
溫暖 友誼 樂觀 （主觀）
————小鎮的人民帶給我的感動使我不在乎他所處的自然環境的惡劣
往農民家途中的見聞： 漆黑一片 （平時）
一路燈光 （此時）
————燈光為我而亮，農民們樂于助人的精神的體現令人感動，使人感到無限的溫暖
3．回家的路上我的心情： 恐懼 憂慮 （先前）
不感到孤獨 （后來）
————燈光的再次閃爍，為我指明方向，使我感受到一種無私的友誼，溫暖的關懷
三．拓展部分：
通過同學們對這篇文章中的對比之處的查找，以及我們一起對這些對比分析，我們可
以分析出感受到《哦！冬夜的燈光》中所蘊含著的人與人之間的濃濃的令人動容的情誼我們也認識到了對比手法的使用在表達情感與突出中心中的獨特作用現在我請同學們回憶一下我們過去學的文章當中那些地方也運用了對比的寫作手法他們在表達方面起到了些什么樣的作用？
《松坊溪的冬天》 冬天的景色和平時的景色的對比，突出了冬天的松坊溪的獨特美景
《十六年前的回憶》 父親與敵人 父親與我的對比，突出了父親的勇敢 堅定和臨危不懼（等等）
四．課堂訓練：
其實我們的生活中也有很多的對比美與丑，動與靜，活潑與文靜，秀氣與粗獷等等它們有些是相對的，以一方來襯托另一方；有些是統一的，雙方互相的映稱，交相輝映現在我就請同學們做一個小小的課堂練習，希望同學們利用對比的手法來描寫一樣事物或者兩樣事物注意要體現對比的表達作用，要有一個突出的中心大家可以以四人小組為單位討論一下
同學們都談的很好，其實我們生活的環境也好，我們周圍的人與事也好都是在對比與統一的過程中不斷的進步的，也在這樣的對比與統一的過程中不斷的得到一種和諧和諧便是美，和諧能造就愛我們從《哦！冬夜的燈光》中感受到了和諧的愛，我也從同學們的講述中感受到了不同的美好感情愿這樣的美好感覺可以延伸到課后，大家可以繼續在生活中感受對比中的和諧統一。
教學反思：
《哦！冬夜的燈光》講述了加拿大西部一個荒涼的小鎮上，在一個暴風雪即將來臨的夜晚，“我”冒著生命危險出診，由于道路不熟悉，病人的家屬通過電話請沿途的農家開亮電燈，為“我”照路由于擔心晚上還有人求診，“我”壯著膽子返程，卻沒想到沿途農家的燈依然亮著這寒夜里亮起的燈光是那么的明亮和溫暖，深深感動了“我”，更感動了我們這些讀者這是一幅多么溫暖人心的畫面啊！
那荒涼小鎮上純樸可愛的人們真摯的情意，面對困難時互相扶持、互相取暖的人間真情，就如那冬夜里亮起的一盞盞燈光，給病人帶去了希望，拂去了“我”心頭的恐懼，溫暖了寒夜里的夜行人，就如文章所言：“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”。
兩年前的新教師匯報課，我選用了這篇文章作為試驗本六年級的一篇自讀文章，根據六年級學生的認知特點，本課的教學重點落實在“圈畫描寫燈光的語句，理解課題的含義，體會人與人之間互相關懷、互相溫暖的情意”上教學過程中通過圈畫描寫燈光的語句，體會句子的含義，進而理解“冬夜燈光”的含義對于六年級的學生，他們聲情并茂的朗讀，質樸而真摯的理解，給我和當時聽課的老師留下了深刻的印象
再次遇見燈光，已然是初二了作為試用本八年級第一單元“愛在人間”的一篇文章，前幾篇文章以飽含深情的筆觸贊頌了母愛、友愛、愛情等人間真情的可貴，這篇《哦！冬夜的燈光》抒寫了普通人甚至是陌生人之間那種樂于助人、相互關愛的深情，至此為本單元畫上了一個愛的句號中學語文在線（ywzx8.com）
對于八年級的學生，文本內容相對簡單，因此將教學重點落實到“通過對文中引用詩歌的理解，體會文章主題了解環境描寫的作用”上文末引用了阿瑟·查普曼的詩：
那里的握手比較有力
那里的笑容比較長久
那就是西部開始的地方
理解詩歌內容作為本課的切入點，學生們思考“為什么那里的握手比較有力，那里的笑容比較長久，那就是西部開始的地方”？在研讀文本的基礎上，學生們漸漸體會到詩歌的內涵“握手”、“笑容”描繪了小鎮上人們相互關懷、相互扶持的純樸民風，而“握手的有力”、“笑容的長久”深情地表達了這種關懷給人們帶來的溫暖、友誼和樂觀呼應了開頭，深化了主題并且以詩歌結束文章給人一種美感，和意味深長的思考
學生們在反復的含詠中體會到了那種關懷的彌足珍貴尤其是惡劣的環境與小鎮人們的純樸、善良的強烈對比，更凸顯了愛在人間的主題。
本文教學結束后，比較兩次教學設計，盡管重、難點和設計有差別，但殊途同歸，我們的目的都是希望通過本課教學，不僅使學生感受到至善、至純的愛，還能做一個在他人需要幫助的時候施以援手的人
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