《窗》教學設計
《窗》教學設計
教學目標
1、能借助注釋和工具書識記、理解“一泓、波瀾、充塞”等詞語的字形、讀音并積累和理解“栩栩如生、扣人心弦、紋絲不動”等詞語。
2、通過閱讀文章內容，基本理解文章大意。通過小組交流討論的形式，了解本文精巧的構思，品味文中情節故事。從精練、含蓄的語言特點中，分析人物形象，從而學習本文對比描寫的寫法。
3、通過學習本文，學會透過生活中的現象思考人性中美與丑，學會以健康樂觀的心態去對待生活。
教學重點與難點
重點：能夠獨立分析人物形象，領悟作品內涵
難點：學習對比描寫的手法體會其作用。
教學過程：
一、教學導入
房間因為有了窗口才透進陽光，心靈因為有了窗口才看到希望。我們的生活中有許多有形、無形的窗口。今天我們一起推開澳大利亞作家泰格特的那一扇窗，去看看這個世界的秘密。
二、檢查預習
1、字詞積累：
消遣（qiǎn） 俯瞰（kàn） 一泓（hóng） 心弦（xián） 斑斕（lán）
草坪（píng） 胳膊肘（zhǒu） 栩栩如生（xǔ） 氣喘吁吁（xu）
爭相斗妍（yán) 充塞（sè） 漱洗（shù） 咳嗽（su） 津津有味（jin）
2、了解小說文體知識
（1）什么叫小說?
小說是一種以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活，表達思想的文學體裁。
（2）小說的三要素是什么？
人物、情節（四階段：開端、發展、高潮、結尾）、環境
（3）小說反映社會生活的主要手段是什么？
塑造人物形象
三、和悅求知 整體感知
快速瀏覽全文，把握文章大意，理清小說情節
1、根據小說的三要素（人物、情節、環境），我們知道這個故事發生在一家醫院的病房里，文中的主要人物是靠窗的病人（甲）和不靠窗的病人（乙），他們的病情都很嚴重。一開始兩人關系很融洽，他們經常談天，靠窗的病人還經常為同伴描述窗外的一切，后來不靠窗的病人因為嫉妒，所以他在同伴生命垂危的時候見死不救。最后同伴不幸病重去世，不靠窗的病人最終如愿以償搬到了靠窗位置的病床上，但最后發現窗外竟然是一堵光禿禿的墻。
2、 開端：關系融洽
發展：從“享受”到“困擾”
高潮：見死不救
結局：見到一堵光禿禿的墻
四、和悅求知 分析人物形象
1、閱讀3、4小節，思考：
（1）、他們的主要話題是什么？ 病人甲描述窗外景色。
（2）、窗外的景色怎么樣？這是真的嗎？
他為什么要這樣做？
表現了甲是一個怎樣的人？
（景物多多、色彩斑斕、充滿生機、富有生命力。/是為了消除寂寞，感受到生活的樂趣，增強與病魔做斗爭的勇氣。/熱愛生活熱愛生命關心他人心靈美好道德高尚 為他人著想、無私高尚、善良、熱愛生活、樂觀堅強）
（3）、乙對此有什么想法？
2、閱讀6—12小節，思考：
（1）、對于占據窗口的病人甲，不靠窗的病人乙有什么想法？
（他一開始就有這種想法嗎？）
（2）、乙想靠窗看美景的想法正常嗎？你如何看待？
不靠窗病人也是一個熱愛生活的人，想占有靠窗的床位的想法是可以理解的，退一步說，人有點自私心也是正常合理的，況且他還曾為有過這種想法感到慚愧，也控制過，可是他的私欲膨脹到無法控制的地步，為了私欲，竟然在病友生死掙扎關頭，見死不救，自私心泯滅了良心，行為卑劣無恥，不可原諒。
（3）、在電鈴事件中，乙有什么表現？
小結：借助這扇小小的窗，作者給我們展示了兩個靈魂，一個利己，一個利人；利己者不惜以他人生命為代價使自己獲得私欲的滿足，利人者卻用想象著的美麗來鼓勵病友求生的勇氣，北島說過“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘”文中兩個人物的特征鮮明地體現了本文塑造人物的手法——對比。
3、小說以“窗”為標題有何含義和作用？
情節上：窗是病房的窗戶，是小說情節的線索 ；
人物上：“窗”喻指人的心靈，我們看到了人性中美的一面，人性中丑的一面。作者希望人心美好，人心善良。
4、好的作品的結尾，往往不是思緒的終結，而是更能引起讀者的思考。
我們這篇《窗》也有一個精彩的結尾“他看到的只是一堵墻”讀到這一結尾，你是不是受到了心靈的震撼？想象一下，當他看到這堵“光禿禿的墻”時，他的心里是怎樣想的呢？請用第一人稱把它寫下來。
五、課堂總結
一扇小小的窗戶，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認識人性的了望臺讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿生機的、美好、幸福的生活之景。
送給同學們一首小詩：
當我們心中有美，
它便是五彩斑斕的圖畫；
當我們心中有愛，
它便是天使圣潔的羽衣；
當我們心中有希望，
它便是清晨的曙光；
當我們心中有熱情，
它便是熊熊燃燒的火焰！
愿你們能做到心中有美、有愛、有希望、有熱情，過好美好、幸福的每一天！
六、課堂拓展
1、假如，病房中又來了一位新的病人，那么病人乙會怎樣做呢？請大家發揮想像力，續寫一段情節，看看哪位同學寫得既有創意，又切合小說的中心意思。
七、作業
1、 必做：
（1）、字詞積累
（2）、了解小說常識
（3）、《同》課內閱讀
2、選做：
（1）、《同》課外閱讀
（2）、閱讀歐·亨利的《最后一片葉子》，寫1篇讀后感。
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