選讀課《維也納生活圓舞曲》教學(xué)設(shè)計
選讀課《維也納生活圓舞曲》教學(xué)設(shè)計
教材分析：
課文《維也納生活圓舞曲》主要向我們展示了維也納生活風(fēng)情畫卷，表達(dá)了作者對維也納的贊美與向往。對于這樣的課文，與其說學(xué)一篇課文，不如說進(jìn)行一次精神文化之旅。在教學(xué)的其中穿插一些古典音樂，作為一個背景，讓學(xué)生能夠盡快地進(jìn)入角色，首先從精神上達(dá)到一種共鳴。
本篇課文是教材第八單元的配套選讀課文，因此，要將課文納入單元訓(xùn)練體系中，讓學(xué)生學(xué)會抓住主要內(nèi)容，了解民族風(fēng)情特點，并運用先概括后分述的方法積累運用語言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀記記嘹亮、撩動、婉轉(zhuǎn)、悠長、別出心裁、隨時隨地等詞語。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、弄清作者是從哪幾個方面具體敘述維也納處處充滿音樂氣息的。能找出表達(dá)課文中心的句子。
第一課時
一、情景導(dǎo)入，揭示課題（播放PPT）
教師：同學(xué)們，請看大屏幕，你們認(rèn)識上面的地方嗎？
學(xué)生：北京，紐約，香港，倫敦
教師：北京，我們的首都，紐約，世界經(jīng)濟(jì)中心，最有錢的地方，最繁華的地方，香港，高樓聳立，倫敦，英國的首都，霧城，文明的大城市。那請問大家同學(xué)，這張圖片又是哪里呢？有誰知道的？
學(xué)生：.
教師：同學(xué)們，想知道這里是哪里嗎？
學(xué)生：想
教師：好，那讓我們來認(rèn)識這里！這里是哪里呢？先請同學(xué)們聽一首音樂
播放音樂完畢
教師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道這是哪里了嗎？
學(xué)生：.
教師：沒有維也納就沒有音樂。不錯，這就是維也納。好了，讓我們伴著美妙的音樂一起去了解維也納。
教師轉(zhuǎn)身在黑板上寫下《維也納生活圓舞曲》
繼續(xù)播放ppt
教師：同學(xué)們，你們看了這么多張關(guān)于維也納的圖片之后，你們也收集了一些關(guān)于維也納的資料，那么它給你留下了什么印象？接下來，請同學(xué)們說說對維也納的印象。
教師解釋圓舞曲
由圓舞曲可以想象到什么？請同學(xué)們發(fā)表一下自己的看法。
二、走近維也納：
1、師：這篇文章的作者是誰？馮驥才。我們還學(xué)過他寫的《刷子李》《珍珠鳥》《花的勇氣》。今天我們就跟著他一同去認(rèn)識維也納，走進(jìn)維也納，感受維也納，享受維也納的美，好不好？
2、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果遇到困難可以提出來。
（生自由輕聲讀課文）
3、.糾正幾個字音，積累優(yōu)美詞匯：
盡量盡快撩動巢穴
豐富而不重復(fù)深沉而持久清脆而透徹彎彎曲曲又暢如流水寧靜又精致
4、讀完課文，如果讓你用一句話來概括你心中的維也納，你會怎么說呢？
（幻燈）：維也納
師：其實，課文中也有一句話概括了大家所有的想法，請找一找，劃下來。
音樂，是撩動人們心情的神仙的手指，是維也納靈魂之所在。（齊讀）
5、課文主要從哪幾個方面寫，嘗試分段，概括小標(biāo)題。（音樂與鳥鳴14，音樂與花，56，音樂與生活78）
三、感悟交流
（一）音樂與鳥鳴
1.那就讓我們帶著疑問：你認(rèn)為課文哪些地方最能體現(xiàn)出音樂是維也納的靈魂呢？請找出這個句子或者詞語，并把它劃下來，如果能在旁邊寫上自己的感受就更好啦！
預(yù)設(shè)一：
（幻燈）有一種鳥的叫聲宛如花腔女高音，婉轉(zhuǎn)、嘹亮、悠長，變化無窮，它怎么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂？
A這里寫出了鳥兒的歌聲怎么樣？（富有變化）那就富有變化的讀一讀這個句子！
你認(rèn)為鳥兒為什么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂呢？（長期生活在維也納，連鳥兒都都有了音樂的靈性了，真是鳥鳴如音樂啊！）
B想聽聽嗎？閉眼（播放鳥兒音樂）聽到鳥叫聲心情如何？指名讀這個句子。
C怪不得作者說：音樂，是撩動人們心情的神仙的手指，是維也納靈魂之所在。
預(yù)設(shè)三：
（幻燈）從遠(yuǎn)方傳來的卡爾大教堂的鐘聲深沉而又持久；來自后街上克羅利茨小教堂的鐘聲清脆而透徹。
1.師：在維也納，各種風(fēng)格的教堂錯落其間，使這座城市又增添了濃厚莊重的色彩，假如這些鐘聲響起，伴著鳥鳴，這不正是一曲優(yōu)美的交響樂嗎？
2.誰來讀讀這個句子？指導(dǎo)讀出不同的層次的鐘聲。
3.在這樣親切、溫馨的清晨，此情此景，你最想做什么呢？
4.師引讀：怪不得作者說：音樂，是撩動人們心情的神仙的手指，是維也納靈魂之所在。
（二）音樂與花
1、過渡：維也納的清晨是充滿詩意的，維也納的山，維也納的水，維也納的空氣，維也納的陽光，維也納一切的一切都彌漫著音樂的氣息，人們的耳、鼻、心都沐浴在這音樂的海洋里，樂聲繚繞，花香四溢，一切都在久久回蕩。（播放《小夜曲》）一起走進(jìn)這芬芳絢爛的世界，讀第六自然段。
2、預(yù)設(shè)四：
（幻燈）今年園藝家們別出心裁，在公園東北角臨街的一塊高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角鋼琴。
1.師：你認(rèn)為噴發(fā)的是什么？為什么要做成三角鋼琴的樣子呢？（人們對音樂的熱愛）
2.正因為人們對音樂的熱愛，所以維也納人將音樂與花緊緊地融合在一起，讓花賦予了更深的含意。記得在第八單元中，我們走進(jìn)德國，走進(jìn)非洲，也感受到了花的絢爛與多姿，但與維也納相比有什么不同之處呢？
（幻燈出示《自己的花是讓別人看的》和《彩色的非洲》中描寫花的片段）
（德國）走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。
（非洲）在非洲無論是鄉(xiāng)村、市郊和城里，到處開放著五顏六色的花，不過大多是野花，比我們栽在盆里的花還要碩大，還要茂盛，還要鮮艷。非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。
3.通過對比，談?wù)劯邢氚桑∥闹心膫�詞語最能說明維也納的花與別處是與眾不同的？（學(xué)生找出別出心裁理解詞義。）
4.師：是啊！像這樣的雕塑造型在維也納隨處可見，（出示圖片）維也納簡直就是一座用音樂裝飾起來的城市，難怪作者說：音樂，是撩動人們心情的神仙的手指，是維也納靈魂之所在。
（三）音樂與生活
1、過渡：著名作曲家勃拉姆斯說：在維也納散步可要小心，別踩著地上的音符。音樂已離不開維也納，維也納市民更離不開音樂。音樂回蕩在維也納每一個角落，在大街上、在家里，維也納人時時處處沉浸在音樂的海洋中，人們用音樂來交流情感，人們在音樂中放松身心。這一部分哪些詞名向你透露了這樣的信息？
2、同桌合作交流，找出相關(guān)的句子
預(yù)設(shè)五：
（幻燈）古老的維也納，很難找到一條筆直的路。車在這些彎彎曲曲又暢如流水的街道上跑著，兩邊的景物像是突然冒出來的。或是一座寧靜又精致的房舍，或是幾株像噴泉一樣開滿花朵的樹
1.從冒你能體會到什么？（驚喜的心情）
2.指導(dǎo)讀相關(guān)句子。讀出驚喜的語氣！
預(yù)設(shè)六：
（幻燈）人們坐在長長的粗木凳上，一邊飲著芳香四溢的葡萄酒，一邊咬著剛剛出爐、燙嘴、噴香而流油的烤豬排，忽然歡快的華爾茲舞曲在你耳邊響起。
師：假如是你，也來到這個酒館，你最想做的是什么？
帶著歡快的語氣讀句子，邊讀邊讓自己也沉浸在這歡悅的氣氛當(dāng)中。
（幻燈）一條短尾巴的大黑狗已經(jīng)圍著他的雙腿起勁地跳起舞來，酒店里人們的目光都快活地拋向他。
你想對大黑狗說什么？連大黑狗的心情也如此愉悅，足以說明維也納音樂的魅力！
四、享受維也納：
1.師小結(jié)：維也納的清晨是充滿音樂的，維也納的山，維也納的水，維也納的建筑，維也納的路，維也納的花，甚至維也納的空氣，維也納一切的一切都彌漫著音樂的氣息，沒有音樂就沒有維也納。維也納的人們每天都沉浸在悠揚的樂曲聲中，真是幸福呀！
師激情引讀：
(舒緩地)正因為在維也納，連小動物都那么富有音樂的靈性，所以――音樂，是撩動人們心情的神仙的手指，是維也納靈魂之所在。
(溫馨地)正因為維也納是一座用音樂裝飾的城市，是音樂的搖籃，所以――音樂，是撩動人們心情的神仙的手指，是維也納靈魂之所在。
(激情地)正因為維也納的人們幾乎一天也離不開音樂，所以――音樂，是撩動人們心情的神仙的手指，是維也納靈魂之所在。
2.（指導(dǎo)朗讀）同學(xué)們，那就讓我們帶著清晨的喜悅，帶著對音樂的熱愛，帶著旅途中那份驚喜，帶著我們對維也納的向往，一起把課文有感情地朗讀一遍吧！（配樂讀課文）
維也納，請你把我的心交給音樂〉》（原創(chuàng)）9
作者：張宏亮
維也納，音樂又響了起來
是愛情的浪漫，是自然的美麗，是天堂的幸福
海的夢就這里飄蕩，風(fēng)的心就在這里陶醉
維也納，你是音樂的天堂，上帝就是聆聽者
金色的小提琴，銀色的鋼琴，音樂的玫瑰無處不在
你還是聽聽我的心聲吧，上帝請你把我的靈魂交給維也納
讓絕望的靈魂去感悟音樂的陽光
3.師：學(xué)到這里，大家心里有什么沖動，有什么最想說的嗎？（結(jié)合板書：！）
4.（幻燈）小練筆：我真想去維也納看一看！
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