二年級語文《讀信與寫信》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-09-20 07:58:09

二年級語文《讀信與寫信》教學(xué)設(shè)計

二年級語文《讀信與寫信》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1，能借助漢語拼音認(rèn)讀本課讀，鬧，壓，拆，所，式，應(yīng)，卡，圖9個生字，重點學(xué)習(xí)：拆，式。積累詞語表中的7個詞語，正確抄寫5個。

　　2，朗讀課文，做到不加字，不漏字，不改字，按標(biāo)點停頓。能在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)關(guān)鍵詞讀出相應(yīng)的語氣。

　　3，了解寫信是交流情感的一種方式，體會父子間的親情。

　　4，嘗試給自己的爸爸媽媽或好朋友寫封信。

　　重點和難點

　　學(xué)習(xí)本課生字8個。

　　根據(jù)關(guān)鍵詞，讀出句子的不同語氣。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課文

　　（出示一封信）同學(xué)們，你們看，這是什么

　　板書：信

　　告訴學(xué)生：外面是信封，拆開信封，里面的叫信箋。

　　學(xué)習(xí)生字，比較：拆——折。

　　我知道，今天早上，我班某某同學(xué)收到了老師給他的一封信。現(xiàn)在，我們請他來說說感受，問問他接下來想做些什么

　　寫信是人與人之間傳遞感情，交流信息的一種方式。今天，我們一起來學(xué)習(xí)

　　（1）（板書課題）讀信與寫信

　　（2）齊讀課題

　　說明：

　　在通訊技術(shù)發(fā)達的現(xiàn)今，學(xué)生可能對信有一種陌生感。用實物引出課題，可以給學(xué)生一種直接的感官認(rèn)識。教師事先可以做安排，讓班級中的個別學(xué)生收到信件，那么，與學(xué)生對話的同時，教學(xué)的生活資源就可以利用。課題的導(dǎo)入就水到渠成，讓學(xué)生在輕松的對話中獲得學(xué)生的成功感，這也是二期課改所提倡的新理念。

　　二、初讀課文，整體感知

　　看書，聽老師讀課文，根據(jù)課題讀信寫信這兩個內(nèi)容說說課文寫了一件什么事情

　　學(xué)生交流：（爸爸工作忙，用寫信的方式與兒子交流，兒子讀了信后很高興。）

　　（兒子收到信之后給爸爸回信。）

　　說明：

　　訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，同時借助拼音，結(jié)合聽老師朗讀，認(rèn)識生字。緊接著質(zhì)疑環(huán)節(jié)，邊聽邊思考，讓學(xué)生通過聽課文后，了解內(nèi)容，初步解決一些疑問。這樣的學(xué)習(xí)，其實是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師有意識地，有針對性地提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中，就能產(chǎn)生習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的自主自學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

　　三、再讀課文，理解感受

　　自己讀課文，用直線劃出爸爸寫給東東信的具體內(nèi)容。

　　（1）交流學(xué)習(xí)：

　　親愛的兒子，爸爸知道你已經(jīng)會念很多字了，所以想用寫信的方式和你說話……

　　（2）學(xué)習(xí)生字：所，式，注意式?jīng)]有撇。

　　再讀課文，想一想：東東看到信后，是怎樣做的

　　東東小心地拆開信，只見信箋上寫著：親愛的兒子，爸爸知道你已經(jīng)會念很多字了，所以想用寫信的方式和你說話……

　　（2）東東把信翻來覆去地讀了好幾遍，高興地笑了。

　　指導(dǎo)朗讀，拆信時的小心翼翼；讀信時的激動和高興。

　　教師引讀第3節(jié)。

　　說明：

　　二年級學(xué)生有一定的閱讀分析能力，但其水平有差距，因此，教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時，一定要要求明確。精讀課文時，帶著問題找答案，明確東東看到了一封什么信；再讀課文，解答另外一個問題。這樣，目標(biāo)明確，學(xué)生自學(xué)的難度就降低，效率便可提高。同時，體驗感悟也是提高學(xué)生理解能力的重要手段。在整體讀的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞，體驗朗讀，讀出不同的語氣。

　　文中描寫東東看信的是一句長句，教師在指導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)鍵詞和整句句子語氣之前，應(yīng)先指導(dǎo)他們讀好長句。只有讀對，才能讀好，學(xué)習(xí)千萬不能跳躍式。

　　過渡：爸爸的信給東東帶來了興奮與快樂，那么，東東是怎樣回信的呢讀讀課文第4節(jié)，看看爸爸收到的信上寫了些什么用浪線劃出。

　　出示：爸爸趕緊拆開信，看見信箋上用鉛筆工工整整地寫著一個個方塊字，有些地方還有拼音和圖畫呢。

　　指導(dǎo)朗讀，注意帶點字的語氣。

　　指名讀，男女生比賽讀

　　說明：

　　此部分的學(xué)習(xí)可采取同桌互助或小組合作的方式進行。有了前一段教師的有意識指導(dǎo)的基礎(chǔ)，學(xué)生完全有能力進行自主學(xué)習(xí)，作為前一環(huán)節(jié)教學(xué)的自我反饋。教師應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是某個問題的答案。

　　那么，東東給爸爸的信上，到底寫了些什么呢

　　（出示幻燈）滲透寫信格式：抬頭，內(nèi)容，署名。

　　想象說話：如果你是東東，你會給爸爸寫些什么

　　接龍讀課文，思考：東東和爸爸為什么要寫信，而不是談話或者打電話呢他們喜歡這樣的方式交流嗎

　　說明：

　　雖然教學(xué)目標(biāo)中沒有寫信的要求，但適當(dāng)?shù)貪B透寫信格式并非多余。我們的教學(xué)宗旨是教會學(xué)生生活，因此，教師有責(zé)任將寫信的基本格式和要求在平時的課堂教學(xué)中逐漸滲透。當(dāng)然，學(xué)生并不清楚教師設(shè)計此環(huán)節(jié)的深層用意，但就在他們積極發(fā)言交流的過程中，他們的思維活躍了，他們的知識面擴大了。

　　四、小結(jié)與練習(xí)

　　因為爸爸工作特別忙的緣故，東東和爸爸選擇用寫信的方式來交流，他們覺得讀信和寫信是一天中最快樂的事。的確如此，人和人之間是需要交流和溝通的，寫信是最容易的一種方法。

　　讀詞語：寫信，特別，上班，壓縮，拆開，方式，翻來覆去，信箋，應(yīng)該，工整

　　根據(jù)課文內(nèi)容，把下面的句子補充完整。

　　爸爸給我寫信，我應(yīng)該。

　　父子倆每天都忙著讀信，寫信，他們覺得。

　　說明：

　　學(xué)生已基本掌握了句子的概念，教師可以設(shè)計一些簡單的句子填空，進一步幫助學(xué)生建立句子的概念。同時，作為課文學(xué)習(xí)的最后一環(huán)，此類課文內(nèi)容的填空，有助于教師總結(jié)課文，幫助學(xué)生整理思路，復(fù)習(xí)鞏固。

　　作業(yè)與拓展

　　寫字：特，班，壓，拆，式

　　寫詞語：寫信特別，上班，壓縮，拆開，方式，翻來覆去，

　　拓展：既然寫信是這么快樂的一件事，你想給你的爸爸媽媽，老師或好朋友寫封信嗎試一試。