教學(xué)比賽《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)比賽《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計
「教師簡介」
強曉姣，女，1979年8月出生，現(xiàn)于陜西省西安市高新第二小學(xué)任語文教師，小教高級職稱，榮獲“陜西省教學(xué)能手”稱號。在長期的小學(xué)語文教學(xué)實踐中善于鉆研，勇于創(chuàng)新，逐漸形成了“親切、自然、干練、灑脫”的教學(xué)風(fēng)格。期間《西門豹治鄴》一課獲陜西省第三屆小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討會一等獎第一名；錄像課《我的爸爸（作文教學(xué)）》獲陜西省首屆小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新評優(yōu)活動一等獎；教學(xué)設(shè)計《一只小鳥》獲第二屆全國課堂教學(xué)大賽二等獎；教學(xué)設(shè)計《抓特點選材、描寫》獲第三屆全國小學(xué)課堂教學(xué)交流研討展示活動二等獎。本人多篇教學(xué)論文獲區(qū)、市、省以及國家級獎勵。
聯(lián)系地址：陜西省西安市高新第二小學(xué)強曉姣
「教學(xué)設(shè)計」
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊第九主題單元――“禮物”
《獻(xiàn)你一束花》
■ 陜西省西安市高新第二小學(xué)強曉姣
第一課時
一、教材分析
本單元以“禮物”為主題，編排了兩篇主體課文和兩篇拓展閱讀課文，通過四個與禮物有關(guān)的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。《獻(xiàn)你一束花》系本單元第一篇主體課文，是我國著名作家馮驥才先生的一篇散文，主要寫了機場女服務(wù)員向一位失敗的運動員獻(xiàn)花的故事，說明了勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵。文章語言樸實，感情真摯，心理描寫細(xì)膩。教學(xué)中應(yīng)努力把握住教材特點，以發(fā)展語言理解和運用能力為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次地讀書感悟，使學(xué)生在語言文字的感悟中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
本文的教學(xué)重點是女服務(wù)員獻(xiàn)花的過程以及為什么獻(xiàn)花。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生如何體會失敗者的內(nèi)心世界。鑒于小學(xué)生對于運動員大賽失敗后的心里狀態(tài)缺乏實踐體驗，故教學(xué)中通過聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)情境，以“情”為主線，以“讀”為手段讓學(xué)生在理解文章內(nèi)容中，精思、感悟。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課的生字和新詞。
2．有感情地朗讀課文，整體把握文章的主要內(nèi)容。
3．體會失敗者痛苦的內(nèi)心世界，練習(xí)通過人物的心理活動理解人物。
4．理解機場女服務(wù)員獻(xiàn)花的意義，體會女服務(wù)員話語的含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
（一）學(xué)生準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文，運用已經(jīng)掌握的識字方法認(rèn)識本課的生字，理解新詞的大意，讀通課文。
2.積累有關(guān)成功與失敗的名言警句。
（二）教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、教學(xué)過程
（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
1.識字學(xué)詞。
（1）出示本課生字新詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
（2）生讀詞讀句，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，理解運用。
（3）重點指導(dǎo)：易錯字詞讀音（例如：一塌糊涂，亮晃晃，愧疚，成績等）及重點詞語理解、運用。
【識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，其作用不可小視。五年級學(xué)生已經(jīng)掌握了多種識字方法，能夠運用適合自己的方法獨立識字。這里對學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查，有利于培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣。】
2. 讀課題，初感知。
（1）初讀課文，文章主要寫了一件什么事？
（2）學(xué)法指導(dǎo)：一些寫事的文章，可以結(jié)合文章題目，概括文章主要內(nèi)容。
（3）借助詞語整體感知。用上文中詞讓內(nèi)容更豐富。
（運用文中詞豐富主要內(nèi)容，初步感知人物情感。）
3. 學(xué)生質(zhì)疑，確定目標(biāo)。
學(xué)生針對“獻(xiàn)花”這一主要事件質(zhì)疑，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
小結(jié)：為什么要給失敗者獻(xiàn)花？這也是我們課后提出的問題。要解決這個問題，我們就要走近這位失敗者，感受她的內(nèi)心情感。
【“疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”根據(jù)主要事件提問，一方面緊扣了本文主旨，有效地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，同時，也教給了學(xué)生質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。】
(二) 走進(jìn)文字，體會悟情。
1. 快速瀏覽，看看文章哪幾個自然段描寫了這位運動員失敗后的心情（學(xué)生自讀）。
2. 自主閱讀，體會情感。
（1）出示自學(xué)提示。
學(xué)生圈畫詞句，適時進(jìn)行文本批注。
（2）教師巡視，適時指導(dǎo)。
（3）學(xué)生以小組為單位相互交換自學(xué)結(jié)果。
【課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。這里安排學(xué)生自主讀書，閱讀批注，就是要讓學(xué)生經(jīng)歷扎扎實實的自主學(xué)習(xí)的過程。這樣的讀書既保證了全員參與，又引發(fā)了學(xué)生獨立思考，發(fā)揮了學(xué)生各自的獨立性。新課標(biāo)明確指出第三學(xué)段的閱讀要求：在學(xué)生交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。并且積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這一環(huán)節(jié)安排學(xué)生進(jìn)行討論，又將合作學(xué)習(xí)落到了實處。在每個學(xué)生都進(jìn)行了讀書思考，有表達(dá)需要的時候進(jìn)行合作交流，這樣的合作學(xué)習(xí)一定是有效的。】
（三）品讀文字，感受失敗者心情（全班交流）。
1．品讀失敗者的沮喪、愧疚。
（1）預(yù)設(shè)：（重點關(guān)注“垂”、“藏”、“怕”）
四天前，她從平衡木上打著旋兒跌在墊子上時，就把美麗而神氣的頭垂下來。
她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，怕姐姐和姐夫來迎接她，甚至怕見到機場那個熱情的女服務(wù)員……有什么臉見人，大敗而歸！
學(xué)生交流勾畫的詞句，師引導(dǎo)。適時加入圖片和影象資料，感受運動員承受的壓力和失敗后的心情，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將文章讀出自己的理解與感受。
（2）聯(lián)系第三自然段，進(jìn)一步理解失敗者痛苦的內(nèi)心世界。
（3）結(jié)合學(xué)生的體會，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
2．體會失敗者心里巨大的落差。
（1）聯(lián)系第五自然段，出示空前熱烈迎接的場面描寫，對比冷落的場面描寫。
（2）學(xué)生通過對比讀，感受人物心情。
（3）有感情朗讀第五自然段。
（四）關(guān)注“獻(xiàn)花”，體會真情。
1.朗讀對話，體會情感。
（1）服務(wù)員最打動你的是哪句話？
（2）學(xué)生朗讀、想象、交流，感受獻(xiàn)花者的一片真情。
2.練讀對話，升華體會和感受。
師運用文章中的提示語指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。
（如“含笑”，“柔和又肯定”。）
3.通過品讀，交流，加深對失敗與勝利的理解。
重點理解“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”
學(xué)生朗讀，交流理解，然后用自己的話鼓勵運動員。
4.學(xué)生聯(lián)系上下文體會，女服務(wù)員捧出的僅僅是一束花嗎？在此基礎(chǔ)上體會“奇異的力量”指的就是女服務(wù)員給予失敗者的安慰、理解、肯定、寬容……
（五）回歸主題，總結(jié)升華。
1．出示文章首尾句：
首句：“鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？”
尾句：“怎么？鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者？”
學(xué)生談自己的看法，可把反問句變成陳述句和感嘆句。
2．再讀文章開頭結(jié)尾，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“首尾呼應(yīng)”的寫作特點。
（六）拓展延伸，布置作業(yè)。
1．小練筆：請你也像女服務(wù)員那樣用幾句簡潔而真摯的話鼓勵一下身邊的失敗者。
【閱讀教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的理解、感受、表達(dá)等方面的能力，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的感悟與思考。這里安排寫的訓(xùn)練，為學(xué)生抒發(fā)情感搭建了平臺，情動辭發(fā)，感情自然流露，將課文內(nèi)容的理解與語言的表達(dá)巧妙地結(jié)合在了一起，工具性與人文性有機融合。】
2．作業(yè)布置。
（1）復(fù)習(xí)本課生字詞語，積累背誦課文中對你有啟發(fā)的句子。
（2）閱讀文章《雨后見彩虹》、《回憶失敗，不是我的風(fēng)格》。
板書設(shè)計：
獻(xiàn)你一束花
獻(xiàn)給失敗者？！
女服務(wù)員說……獻(xiàn)花
她一直垂著頭重新抬起頭
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1．進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)的生字，能夠正確寫出“沮喪”、“成績”等詞語，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
2．理解感悟3、4自然段，從而更深刻地感受鼓勵力量的強大。
3．了解課文的敘述順序，初步認(rèn)識插敘這種敘述方式，體會其作用。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
實物投影、多媒體課件等。
三、教學(xué)過程
（一）聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固。
1.聽寫詞語。
2.回顧主要內(nèi)容。
（二）出示方法，確定目標(biāo)。
1. 出示尤安艾肯的讀書方法。
今天我們就嘗試著用尤安艾肯的讀書方法再來讀一讀這篇文章。看看我們要解決哪些問題？學(xué)生自主質(zhì)疑，梳理問題。
問題一：女服務(wù)員為什么要把鮮花送給失敗者？
問題二：作者為什么要寫這個故事？
問題三：作者是怎么寫這個故事的？
2. 確定目標(biāo)。第一個問題上節(jié)課已經(jīng)解決，這節(jié)課重點解決后面兩個問題。
（三）理解寫作意圖，解決“為什么”寫？
1. 作者為何要寫這篇文章？學(xué)生通讀全文，小組交流。
2. 出示馮驥才感言，學(xué)生談感受。
3. 總結(jié)：所以，當(dāng)我們身邊有失敗者時，我們要告訴他們：（課件出示：“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”）當(dāng)我們在以后的學(xué)習(xí)生活中遇到失敗打擊時，我們也要告訴自己：“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”
（四）了解插敘，解決“怎么”寫？
1. 自讀文章，找出文中插敘的部分。
（1）找出與主要事件――女服務(wù)員為失敗者獻(xiàn)花相關(guān)的段落。
（第2自然段和第5――11自然段）
（2）其他段落寫的是什么？（此次比賽失利的原因和兩年前第一次比賽的成功。）按時間順序排列這幾件事情。
（3）師點明：第3、4自然段在行文上與這主要事件發(fā)生的時間不同，是插入的，在寫作順序上叫插敘。
2. 感受插敘的作用。
想一想：作者敘述的是今天的事，為什么要寫兩年前的事情呢？
（1）課件出示：“兩年前，她第一次出國參加比賽……迎接她的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。（學(xué)生讀完談感受）
（2）感受今天的情景，指導(dǎo)有感情地朗讀。
（3）體會插敘的作用。（突出失敗者此時更需要鼓勵）
（4）體會失敗的原因：是什么原因使他失敗而歸呢？
文中比較難懂的幾句話：“愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重……肉體卻無法擺脫開精神的壓力。”
學(xué)生提出不懂的地方，交流，討論，結(jié)合拓展文本理解。
3. 回顧全文，畫情節(jié)曲線，再次強調(diào)寫作特點（首尾呼應(yīng)）。
（五）拓展感悟、回歸主題。
1．出示本單元主題――禮物，指導(dǎo)學(xué)生體會禮物的深意。
學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗與實際，進(jìn)一步體會禮物的含義。
禮物表達(dá)的是人與人之間一種真摯的情感；禮物可以是有形的禮物，還可以是無形的禮物。（一個擁抱、一次贊許、一句祝福的話語……）
2．感悟生活中特別的禮物。
3．學(xué)生小練筆：《特別的禮物》（可嘗試使用“插敘”）
板書設(shè)計：
獻(xiàn)你一束花
回國大敗而歸第一次奪冠
多次得獎女服務(wù)員獻(xiàn)花
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