《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2024-04-27 10:47:52

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　⒈會認(rèn)2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

　　⒉有感情地朗讀課文。

　　⒊讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　⒋初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)課時 3課時

　　第一課時

　　一、談話揭題，激發(fā)興趣

　　⒈同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

　　⒉出示課題：金色的草地

　　看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

　　⒊好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字。

　　二、初讀自學(xué)，初步感知

　　⒈組內(nèi)初讀

　　⑴小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

　　⑵教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　⑶在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

　　⒉檢查自學(xué)情況

　　⑴檢查生字詞（出示字詞）：多種形式認(rèn)讀

　　①在自學(xué)生字時，你還有哪些記憶的好方法要告訴同學(xué)們？

　　②師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，重點(diǎn)理解"合攏"。

　　⑵檢查讀文情況

　　①指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　②課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

　　（這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。）

　　⑶檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料

　　先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

　　教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

　　⒊理清層次

　　第一段（1）：寫我家窗前的草地上長滿了蒲公英，蒲公英盛開時，草地變成了金色。

　　第二段（2）：寫哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情景。

　　第三段（3）：寫“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。

　　第四段（4）：最后作者總結(jié)全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：幾個字容易讀錯、寫錯，要提示學(xué)生加以注意。比如：“假、朝”是多音字，在課文里分別讀jiǎ、cháo“耍”上面是“而”不要寫成“西”，并注意和“要”區(qū)分；“絨”的右邊是“戎”，不要寫作“成”。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)回顧，自讀質(zhì)疑

　　⒈復(fù)習(xí)字詞

　　⒉自讀質(zhì)疑，老師估計(jì)學(xué)生的問題有：

　　①鄉(xiāng)下是什么地方？②為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？③什么叫不引人注目？④我的新發(fā)現(xiàn)是什么？⑤草地的顏色是做夢變化的？⑥為什么會有這樣的變化？⑦蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？

　　能解決的問題，學(xué)生提出后當(dāng)時就解決。把學(xué)生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？

　　二、品味課文，體會感情

　　⒈學(xué)習(xí)課文第1自然段

　　⒉學(xué)習(xí)課文第2自然段

　　⑴同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

　　⑵指名學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

　　（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話。要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學(xué)生要能體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。表演時要求學(xué)生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到對方的臉上。）

　　⑶師生評一評，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。

　　⑷再指導(dǎo)讀第二自然段，再請兩位學(xué)生上臺演一演。

　　⑸一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。）

　　⑹從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）

　　一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。

　　⑺那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？

　　⒊學(xué)習(xí)課文第3自然段

　　⑴指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。

　　師：第二件事作者是從兩個方面來寫的。先寫發(fā)現(xiàn)草地會變顏色，再寫是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的原因的。

　　⑵出示填空題：

　　蒲公英的花就像，可以、。

　　早晨，花朵，是，草地是。

　　中午，花朵，是，草地是。

　　傍晚，花朵，是，草地是。

　　①同桌互相說一說。

　　②指名說一說。

　　⑷提問：“我”先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么？兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，你從中受到了什么啟示？（第一次發(fā)現(xiàn)是在無意中的偶然發(fā)現(xiàn)，有的人可能不把它當(dāng)回事，輕易地就放過去了；第二次發(fā)現(xiàn)是第一次發(fā)現(xiàn)的繼續(xù)，是深入進(jìn)去的發(fā)現(xiàn)，是帶有探究性的發(fā)現(xiàn)，是在有意識、仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上的發(fā)現(xiàn)。）

　　⑸理解重點(diǎn)詞語和句子，比如：

　　①“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早” 呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因?yàn)檫^去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。

　　②“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定。

　　③“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

　　⑹齊讀本段。

　　⒋學(xué)習(xí)課文第4自然段

　　⑴齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？

　　⑵學(xué)生思考：聯(lián)系全文，說說蒲公英為什么會成了“我們”最喜愛的一種花？最后一段表達(dá)了作者什么樣的感情？為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床？因?yàn)槠压⒌幕ㄩ_、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。

　　師：課文的最后一個自然段直抒作者的胸臆，同時又是對全文的總結(jié)。

　　三、全文總結(jié)

　　本文雖然以敘事為主，但蘊(yùn)含在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。

　　（這篇課文通過講生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友（兄弟倆）的故事，教育我們要熱愛大自然的感情，并感受大自然給我們生活帶來的樂趣。）