三年級下冊第八單元教學(xué)設(shè)計
三年級下冊第八單元教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念：
1．整合教學(xué)資源。
內(nèi)容的整合，有利于集中思維突破重點；方法的整合，有利于獲得語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。整合以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，在學(xué)習(xí)應(yīng)用中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能夠使學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。
2．優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。
語文學(xué)習(xí)雖然會有多種收獲，但就語文教學(xué)本身而言，應(yīng)該以感悟理解文本和獲得語文學(xué)習(xí)的方法為主。為此，課文的學(xué)習(xí)大體可以分為兩部分，一部分學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，實現(xiàn)從語言走向內(nèi)容的目的；一部分領(lǐng)悟語言，實現(xiàn)從內(nèi)容走向語言的目的。
3．注重語言積累。
積累語言是語文課極其重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。語文教學(xué)要通過構(gòu)筑形象的方式讓學(xué)生積累語言。
4．強化言語實踐。
言語訓(xùn)練是語文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對口語交際、習(xí)作等進行精心設(shè)計，讓學(xué)生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言。
5．服務(wù)實際教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計是教師教學(xué)思想和施教思路的結(jié)合，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，在實際教學(xué)中都能運用。
教材分析
本單元是圍繞民間故事和神話傳說這一主題編排的，由《古詩兩首》、《西門豹》、《女媧補天》、《夸父追日》四篇課文組成。
《古詩兩首》由《乞巧》和《嫦娥》兩首古詩組成。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩。選編這兩首古詩的意圖：一是通過閱讀古詩，了解牛郎織女和嫦娥奔月這兩個家喻戶曉的神話傳說故事。二是從中感受牛郎、織女、嫦娥這三個神話中的人物。三是通過本篇課文的學(xué)習(xí)，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀神話傳說和民間故事的興趣。
《西門豹》選編目的：一是學(xué)習(xí)運用抓住描寫人物言行的詞句，體會人物品質(zhì)。二是使學(xué)生受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。本文的教學(xué)重點是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的，難點是理解西門豹辦法妙在那里。
《女媧補天》選編目的：一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。本文的教學(xué)重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。教學(xué)難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
《夸父追日》選編目的是體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
總體構(gòu)想
整個單元的教學(xué)分為七個模塊：
模塊一：預(yù)習(xí)。四篇課文連學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文，質(zhì)疑不解。
模塊二：理解內(nèi)容（感知人物形象）。以《女媧補天》為主，附帶其它三篇課文。同時，積累語言，通過記住語言了解人物形象。
模塊三：領(lǐng)悟表達(dá)（探究人物寫法）。后三篇課文連學(xué)，學(xué)生自主探索，然后進行歸類、概括，體會神話豐富的想象力，了解神話人物的神奇。運用復(fù)述的方式，深入理解人物，同時積累語言，把人物描寫的詞語、句子進行歸類整理。
模塊四：習(xí)作。
模塊五：檢測。檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果，把語文學(xué)習(xí)的結(jié)果落實到實際中。
實施說明
這個教學(xué)設(shè)計注重整體性，各個模塊之間有著必然的聯(lián)系，前一模塊的任務(wù)可能要到后一模塊去檢查。采用教學(xué)流程和板塊相結(jié)合的方式。教學(xué)流程指示了教學(xué)的基本步驟，是一個大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的地實施教學(xué)。板塊設(shè)計，讓每個訓(xùn)練項目凸現(xiàn)出來，進行板塊設(shè)計，需要對每個內(nèi)容進行相對深入地思考。流程設(shè)計是施教的線路，板塊設(shè)計是施教的思路。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受神話中的人物，感受古人豐富的想象。
2．認(rèn)識16個生字，會寫35個生字，能讀、記文中詞語。通過積累生動的語言，增加語言儲存。
3．?dāng)U展開去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他民間故事和神話傳說，增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。
4．提高學(xué)生以“講故事”為主的口語交際能力。
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