《鄭和遠航》第二課時教學設計
《鄭和遠航》第二課時教學設計
目標預設：
1、深刻感知鄭和第一次遠航的具體經過，并能較好地復述。
2、通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發學生振興中華的情懷。
教學重點：鄭和第一次遠航。
教學難點：讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
設計理念：
鄭和遠航是發生在距今六百多年前的事情。學生對這段歷史知之甚少。再加上學生對當時我國所處的地理位置以及國際影響了解不準確，這樣就很難理解鄭和遠航這個事件的重大意義，也就很難感受到鄭和這一偉人的光輝形象。
為了能夠讓學生通過閱讀理解，真實感受到以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發起學生振興中華的情懷。在教學中，我依托文本，借助多媒體，創設合理的學習氛圍，引領學生融入課文，明白歷史，與鄭和同出行，共奮斗。努力追求著學生語文素養與能力的共同提高。我順著鄭和遠航的具體過程，與學生伴隨著三寶太監的節奏，一起經歷六百多年前的那次具有劃時代意義的遠程航行。課堂上以創設合理氛圍為出發點，激發學生學的興趣;通過與生活實際相聯系，調動學生的生活經歷和生命體驗;寓感受于閱讀解讀過程，激發對歷史人物的欽佩之情。整個過程以學生為主體，為學生自主探究、創新學習創設有利條件。
設計思路：
一、朗讀課題，感受“遠航”，激發興趣。二、影片展示，引導細讀，感悟規模宏大。三、閱讀分析，了解細節，感受人物品格 四、學習領悟，體會時間之長，范圍之廣五、熟悉環節練習復述 六、布置作業，拓展課堂知識。
教學過程：
第一課時簡要說明：
教學目標：1、學習生字新詞，理解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理清課文結構層次。
教學流程：1、、揭題導入，認識人物。
2、檢查自學、指讀課文。
3、自讀課文，理清層次。
4、認識生字，指導書寫。
第二課時具體過程：
一、朗讀課題，感受“遠航”， 激發興趣。
1、同學們，這節課我們繼續學習——鄭和遠航(生讀題)。
2、課題的著重強調的是——遠航(學生說)
3、理解“遠航”。
4、你通過課前預習，你知道“遠航”具體是到哪里?
5、出示鄭和遠航路線圖。指導認識。
二、影片展示，引導細讀，感悟規模宏大。
1、鄭和，一個響亮的名字，一個讓國人、更讓世界友好人士所銘記一生的名字!他的成就，要從那六百多年前的那天說起!
2、欣賞船隊資料影片。
3、你看過之后，感受到了什么?
4、學生交流。(出行規模大)
5、具體學習1—3自然段，感受規模宏大
(1)自由地讀1—3自然段，找出表示規模大的詞句，同桌討論，練習朗讀。
(2)指名交流。
相機出示“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，這些，……等當時先進的儀器。”
(3)聯系生活實際，具體說說自己的理解。教師隨機點出“148米”“60米”“十多層”等詞語。
(4)這樣大的船在當時代表了世界造船業的頂尖水平，就是放到今天，其體積之大，結構之完美，都令人嘆為觀止。難怪起名又叫“寶船”。
(5)指導朗讀。抓住剛才我們找出的字詞，輕讀，感悟“寶船”的雄偉壯觀。然后指導讀，齊讀。
(6)這次遠行，是第一次探索性的出征。對航行路上的問題的考慮也非常周全。除了寶船，還有一些其他船只，它們都是——(:生：糧船、水船、戰船。)
(7)他們的分工明確(出示其他船只圖片)。具體認識區別。
(8)除了船多，你還從哪感受到這次遠航的規模很大?
(隨行的人多：上面載有二萬七千八百多人，有水手、翻譯、醫生和護船的兵士。送行的人多：人山人海。)
(8)如此多的船只，這么多的人，都由鄭和統帥。找出第三自然段中形容他的詞語。“身材魁梧”“健步”。
(9)你讀出了什么?(鄭和的統帥形象)練讀“起航”。(雄渾有力)
(10)千帆竟起，百船竟發，站在船首的鄭和，望著逐漸遠去的祖國人民，想著自己的使命，此時內心會想些什么?
三、閱讀分析，了解細節，感受人物品格
(一)學習友好交流部分
1、帶著明朝皇帝的重托，帶著祖國人民的友誼，鄭和帶著船隊飄揚過海，與它國進行了友好交流。這是怎么樣的一個具體過程呢?
2、自讀第四自然段，小組討論。自己最感興趣的是哪一句，從中體會到了什么?
3、學生交流。教師相機指導。
“每到一個國家……海邊觀看”(態度友好，具有謙虛美德)
“當時中國的絲綢……中國人做生意”(公平交易)
4、這樣好的一只友誼航隊，怎么不受人們的歡迎呢，引讀——
“老百姓……個個驚嘆不已”“很多人……感情”
(二)了解克服種種困難過程
1、在航行的過程中，鄭和和船隊不可避免地遇到了一些麻煩。
2、瀏覽第五自然段，找出具體內容。
3、學生交流。
(1)、“在大海上，船隊……仿佛要把船只撕裂。”
A、出示大海呼嘯的資料。看一遍，閉上眼睛聽一遍。你感受到了什么?
B、通過朗讀體會、感悟。
(2)、“船隊在歸途中還遇到海盜的襲擊。”簡單介紹海盜的行經。
4、當自然災害與人為災難向鄭和與他的同胞們襲來之際，鄭和又是怎么樣面對的呢?
“面對如此……化險為夷”“鄭和根據……乖乖地當了俘虜”
5、讀了這些，你想對鄭和說什么?(體會感受機智、勇敢、經驗豐富)
(三)、小結：鄭和與他的戰友們的友好態度，贏得了被訪國人民的歡迎，他們憑著頑強和智慧，克服了重重困難，將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，更展示我們整個中華民族不屈不撓的探索精神!
四、學習領悟，體會時間之長，范圍之廣
1、鄭和第一次的遠行獲得了成功。他有沒有就此止步?你是從哪里知道的?
(2)指名交流：1405年至1433年，達7次。
(3)歷時28年，出洋次數多達7次，這么長時間這么多次遠航，在整個世界航海史上是前無古人的!多了不起的壯舉呀!指讀第六自然段。
2、鄭和，他用自己的實際行動想世人證實了自己的能力，展示了民族的驕傲。讓我們永遠銘記他的成就——齊讀第七自然段。
五、熟悉環節練習復述
1、課文重點向介紹了鄭和的第一次遠行，通過具體的介紹，讓六百多年前的歷史歷歷在目。你能不能根據板書的環節，想象畫面，練習復述。
2、學生練習后交流。
3、課后說給父母聽。
六、布置作業，拓展課堂知識。
1、點擊“鄭和遠航”專題站，做更深入的了解。
2、了解古代民族英雄一、二，以及有關他們的具體貢獻。
板書：
鄭和遠航
揚帆遠航聲勢浩大
友好交往互贈禮物
戰勝兇險機智勇敢
頑強、探索精神
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