飛船上的特殊乘客教學設計
飛船上的特殊乘客教學設計
教材分析：
這是一篇略讀課文。課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經選育之后果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。教學本文在于使學生了解科學實驗和科學研究的神奇作用，學習準確地用詞，形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。
學情分析：略
教學目標：
1.正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2.學習課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創造的奇跡，激發學生的科學興趣及探索的欲望。
教學重點：
通過自主閱讀、自主探究，了解植物種子經過太空旅行后所發生的變化、變化的原因及變化后的作用，激發學生的科學興趣及探索欲望。
教學難點：
探究種子變化的原因，領悟魔力一詞的深層含義。
教學準備：
收集了關于太空蔬菜、花卉的課件
課時安排：1課時
一、談話導入
同學們，在2003年的10月15日至16日，我國航天歷史上發生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船神舟五號發射成功。在神舟五號飛船上，除了我們偉大的飛行員楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中尋找答案吧！
二、初讀感知
1.請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2.分自然段指名朗讀檢查。
3.飛船上的特殊乘客是誰？
三、理解課文內容
1.默讀課文25自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。
2.集體交流
（1）科學家從參與太空旅游的植物種子中篩選培育出優良品種，加以推廣，種植出產量高、品質好、生命力強的農作物。
（2）為什么從太空回來的植物種子會發生變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的、培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜）
（4）太空蔬菜與我們地球蔬菜有什么不同？
A：外形：更大、更長、顏色的變化
B：味道：更鮮美
C：營養：更豐富、抗病力強
D：其他價值：藥用、美化、綠化
（5）老師也收集了一些課文以外的太空蔬菜和花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（出示課件，師生相互交流）
3.小小的植物的種子經過一番太空旅行，就獲得了如此的魔力，那么誰是偉大的魔法師呢？
4.總結
科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新、才能創造出一個個奇跡。
教學反思
《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文，課文中有數十個難以解釋的專業術語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面學生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實驗延續時間長，內容廣泛，涉及到的植物種類，變化趨勢多而復雜。如此多的內容，如何在一節課完成呢，我嘗試在以下兩方面取得點滴收獲：
一、深入解讀，精心設計。
準確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可我不敢大意，把課文默讀、朗讀很多遍，查閱大量的文字，圖片資料精心制作課件，從太空蔬菜到太空花卉，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關資料，豐富自己的積累。
對于此文，作為教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學生？于是引導學生理解專業術語；并借助課件，引導學生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同，然后再讀課文，整體把握課文內容。
二、集中目標，簡約過程。
簡單能使教學走向真實、豐滿的有效策略。為此，我將本課的目標集中在兩點：
一是引導學生了解我國生物科學取得的新成就，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發學生的科學興趣及探索的欲望。
二是學習準確地用詞，形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法，引導學生聯系前后文，補充豐富圖片資料感受種子經太空旅行后發生的奇妙的變化果實變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪因為有了這些變化，所以它們有了神奇的用途，學生也有了學習的欲望，在感受種子奇妙變化中領悟魔力。
正因為以簡單為指導，以追求精品為追求，所以我有了更多時間去關注學生，面對課堂，語文能力在學生的讀書時間、思考時間、訓練時間不知不覺提升了。
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