《給趙老師的回信》的教學設計
《給趙老師的回信》的教學設計
教學目標
1．學會針對來信的內容寫回信。
2．能表達尊敬老師、聽從老師教導增強集體榮譽感的思想感情。
教學時間
2課時
教學重點
會針對來信的內容寫回信。
教學難點
同教學重點。
第一課時
教學要點
學習趙老師給五(1)班全體同學的信，使學生明確寫回信的要求，內容和方法，開始寫回信。
教學過程
—、談話揭題．明確要求。
1．誰能說說以前我們學過哪幾次寫信的練習。從前幾次的寫信訓練中，我們已懂得給同輩、長輩寫信的基本要求，那么，當我們收到了師長、親友、同學的來信時，又怎樣寫回信呢?今天我們就求學習寫回信。板書課題：給趙老師的回信。
2．明確要求：指名讀“習作要求”；明確這次習作要求是“針對來信內容寫回信”。
(趙老師的來信講廠些什么事呢?請學習第二部分內容)
二、學習來信——趙老師給五(1)班全體同學的信。
1．自讀趙老師的來信．思考討論題；
(1)趙老師的信中寫了哪些事?
(2)哪一件事最能體現趙老師對五(1)班同學的關心。
(3)趙老師寫信的目的是什么?
2．討論明確：
信中寫了兩件事：① 趙老師調離以后，在新的工作崗位上工作“一切都好，要同學們別掛念。”
② 趙老師想念同學們，回顧過去，肯定成績，并指出缺點，第二件事最能體現趙老師對五(1)班全體同學的關心。目的是希望同學們發揚優點，克服缺點，爭取集體榮譽。
(針對趙老師來信中所提出的問題，怎樣寫回信，請看第三部分內容。)
二、學習“習作提示”。
1．自讀“習作提示”的內容。
思考討論：一般寫信與寫回信有什么區別?
討論明確：寫回信要注意兩個要點：①針對來信的內容——答復。②回信要有重點，來信中最關心的事，回信要寫得具體。
2．再讀“習作提示”。
思考討論：怎樣給趙老師寫回信。
討論明確：
①寫同學們想念老師的感情。(寫出真情實感)
②介紹—下目前全班同學學習、生活情況。
⑧重點寫趙老師掛念的守紀律、講衛生情況。
四、明確寫回信的格式。
在回憶寫一般寫信的格式的基礎上，明確寫回信的格式與—般寫信是—樣的，但一定得注意以下幾點：
①稱呼和署名要有禮貌，要合乎習慣。如署名：對晚輩—般只寫自稱，不寫名字；平輩，寫名不寫自稱：對長輩，在名字前加“自稱”，一般寫名不寫姓。
②書信結尾的祝賀浯，要切合對方情況，用詞要得體。
五、檢查目標落實情況。
I．說說這節課學到了什么? (同桌互說，再指名說)
2，小結：寫信的要點：
①要針對來信內容寫。
②要有重點地具體寫來信中最關心的事。
①信中的話語、稱呼、祝賀語、署名要得體、符合身份。
第二課時
教學過程
在教師指導下學生寫回信。
—、指導寫回信。
1．指名說說寫回信的要求；說后評議。
2．說說書信的格式怎樣，后評議。
3．說說給趙老師的回信中，重點寫什么內容。同學評議。
二、學生寫回信。
教師巡視，根據帶有共同性的錯誤向全體同學指出，要求各自修改。
三、評議。
1．指名試讀，師生同評議(根據本次習作要求評價)。
①是否根據來信的內容并有重點地回信。
②對趙老師的真情實感是否表達出來。
③寫回信的基本格式是否正確。
2．同桌交流、互相修改。
四、學生各自修改、謄抄作文。
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