課文《藍(lán)樹葉》的教學(xué)設(shè)計(jì)
課文《藍(lán)樹葉》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確讀寫本課的12個(gè)生字，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。
2．正確讀寫由生字組成的詞語，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。
3．理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的美德。
4．練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．正確讀寫本課的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。
2．理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生助人為樂的好思想好品德。
3．指導(dǎo)：“已、經(jīng)、鉛、忙”等字的字形及“由”的筆順。
教學(xué)時(shí)間 四課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）能正確讀寫本課的12個(gè)生字，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。
（二）正確讀寫由生字組成的詞語，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）讀準(zhǔn)12個(gè)生字的字音，區(qū)別字形。
（二）指導(dǎo)“已、經(jīng)、鉛、忙”等字的字形及“由”的筆順。
三、教學(xué)過程
（一）以提問式，引出課題。
問：同學(xué)們，你們都見過什么顏色的樹葉？
（綠色的、紅色的、黃色的樹葉）
今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文題目是“藍(lán)樹葉”。板書課題。樹葉怎么是藍(lán)色的呢？
（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1．老師范讀課文。
思考：樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？
請(qǐng)同學(xué)們一邊聽老師讀課文，一邊想問題的答案。
生：因?yàn)閳D畫課上，李麗向林園園借綠色畫筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)色畫筆畫樹葉了。
過渡語：為了很好的學(xué)課文，我們還是先學(xué)習(xí)生字。
（三）讀課文，劃不認(rèn)識(shí)的字。
（四）自學(xué)生字。
（五）檢查自學(xué)情況。
1．指名帶音節(jié)讀生字。
2．指名不帶音節(jié)讀生字。
3．齊讀不帶音節(jié)讀生字。
4．說一說，你是怎樣記每個(gè)字的？
老師抓重點(diǎn)字指導(dǎo)。
（1）用比較方法記字形。
“術(shù)”與“木”的不同點(diǎn)是什么？
生：兩個(gè)字不同點(diǎn)就是“術(shù)”比“木”多一個(gè)“丶”。
“李”與“季”比較不同點(diǎn)是什么？
生：“李”比“季”多一“”。
“已”與“己”比較有什么不同？
生：“已”豎彎鉤出頭，“己”豎彎鉤不出頭。
（2）熟字加偏旁的方法記字形。
怕：“白”加忄旁。
拿：“合”加手字部。
連：“車”加辶旁。
忙：“亡”加忄旁。“亡”的第二筆要出頭。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。
鉛：右半部的寫法，上面是“”，第二筆是“”沒有鉤，下面是“口”。
由：共五筆，。“由”和“電”二字的區(qū)別。
5．理解意思。
她：第三人稱（女的）。
已經(jīng)：表示事情完成或時(shí)間過去。
怕：害怕；畏懼；擔(dān)心。
拿：用手或用其他方式抓住，搬動(dòng)（東西）。
連忙：趕忙、急忙。
不由得：不禁。
6．口頭組詞。
術(shù)：技術(shù) 醫(yī)術(shù) 戰(zhàn)術(shù) 算術(shù)
鉛：鉛筆 鉛芯 鉛字 鉛鐵
經(jīng)：經(jīng)過 經(jīng)驗(yàn) 經(jīng)常 經(jīng)理
桌：桌子 桌面 桌角 餐桌
怕：害怕 不怕 恐怕
連：連長 連接 連續(xù) 連隊(duì)
忙：連忙 農(nóng)忙 很忙 幫忙
由：理由 由于 由此 自由
7．齊讀黑板上的詞語。
（六）鞏固生字。
1．把下面的8個(gè)字組成4個(gè)字，看誰說的快。（投影）
木 女合 辶子 也手 車
（ ）（ ）（ ）（ ）
2．看音節(jié)把字補(bǔ)充完整。
（七）指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的美德。
（二）練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）理解課文2～4自然段內(nèi)容，老師要幫助學(xué)生分析李麗和林園園的四次對(duì)話。
（二）教育學(xué)生從小要助人為樂。
三、教學(xué)過程
（一）談話。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課，齊讀課題：藍(lán)樹葉。
問：讀完課題你有什么疑問？學(xué)習(xí)這課你想知道什么？
今天我們就帶著大家的疑問，學(xué)習(xí)課文，找出理想的答案。
（二）老師講藍(lán)樹葉的故事，了解課文主要內(nèi)容。
1．老師講故事。
思考：這篇課文講誰和誰一件什么事？
過渡：李麗為什么跟林園園借綠色的畫筆呢？我們一起先學(xué)課文的第1自然段。
（三）細(xì)學(xué)理解課文內(nèi)容。
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）指名讀。
思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？
（2）生邊讀邊找答案，用“——”劃在書上。
（3）看圖1，找哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園。
（4）指名說答案。
生：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。
過渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫的樹葉是什么顏色的？（藍(lán)色的）。你從課文的第幾段看出來的？（第5自然段）。下面我們就學(xué)習(xí)第5自然段。
2．學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）指名讀。
問：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？
（2）觀察圖2。
問：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的？
生：林園園看見李麗畫的藍(lán)樹葉，臉紅了。十分難過，暗暗地想：自己沒有借給李麗綠筆太不對(duì)了，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助，可自己卻沒有那樣做。以后再也不能這樣做了，見同學(xué)有困難，應(yīng)該伸出熱情之手，去幫助同學(xué)。
（3）觀察完圖后，討論林園園為什么臉紅了？
（4）指導(dǎo)朗讀。
我們讀這段應(yīng)該把李麗認(rèn)真畫的態(tài)度讀出來，還要把林園園羞愧的語氣讀出來。
試讀 指名讀 齊讀
過渡語：為什么李麗沒有接林園園的綠畫筆？我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)2～4自然段。
3．學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）指名讀第2自然段。
問：李麗向林園園借畫筆，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來的？
生：林園園不愿意借給她。因?yàn)榱謭@園已經(jīng)把樹畫好了。李麗跟她借綠筆，林園園吞吞吐吐地說：“我還沒有畫完呢？”從林園園的語言可以看出不愿意借給她。
理解：“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。
（2）看圖1。
先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什么？（不愿意借彩筆）
（3）指導(dǎo)讀對(duì)話。（有語氣）
過渡語：李麗再次提出向林園園借綠筆時(shí)，林園園又是怎么說的？我們學(xué)習(xí)第3自然段。
4．學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）指名讀。
（2）問：李麗再次提出向林園園借綠畫筆時(shí)，林園園又是怎么說的？李麗聽了之后說了什么？
（3）請(qǐng)2名同學(xué)分角色讀第3自然段，把當(dāng)時(shí)的情景讀出來。
過渡語：當(dāng)李麗說：“我小心一點(diǎn)兒”，林園園聽后借給李麗鉛筆沒有？我們繼續(xù)往下學(xué)。
5．學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）自學(xué)第4自然段。
思考：
①林園園說話時(shí)用了三個(gè)什么詞？說明什么？
②當(dāng)李麗說還要畫小草時(shí)，她又說什么了？怎么說的？
③“皺著眉頭”說明什么？
（2）分小組討論3個(gè)問題。
（3）指3個(gè)小組匯報(bào)結(jié)果。
（4）分角色有語氣地讀第4自然段。
6．指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段，讀2～4段。
思考：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？
指名回答問題。
（四）讀全文（分角色）。
討論：林園園做得不對(duì)，你應(yīng)該怎樣做？
老師看板書總結(jié)全文。
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