《觸摸春天》的語文教學(xué)設(shè)計

時間：2024-09-09 18:17:59

《觸摸春天》的語文教學(xué)設(shè)計

《觸摸春天》的語文教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　體驗一個盲童的多姿多彩的內(nèi)心世界，聆聽心靈的翅膀飛翔時發(fā)出的輕響。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引出課題

　　1、師寫下“觸摸”兩個字，問什么叫“觸摸”?(用手輕輕地接觸)我們可以“觸摸什么”?

　　生：觸摸春天

　　師：我們不光能用手觸摸，還能用我們的心，用我們的感覺觸摸到春天。

　　2、板書課題，讀課題：

　　師：你是怎么觸摸的?輕輕地讀。

　　二、初讀課文

　　1、現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文，讀課文，去看看課文中說了誰觸摸到了春天?把自己最受感動的句子多讀幾遍。

　　2、這位小女孩安靜給你留下了怎樣的印象?

　　3、師：安靜是個盲童，可她卻觸摸到了春天，用她純潔的心靈，用她神奇的靈性觸摸到了春天。文中哪些句子可以看出安靜是用心靈觸摸春天?再度細(xì)細(xì)地讀課文，用“_________”劃出有關(guān)的句子。

　　4、交流：

　　三、精讀課文

　　1、“早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。”

　　師：談?wù)勀銓渥拥睦斫狻Ⅲw會。

　　師評：你能抓住重點詞語來理解，真不錯。

　　讀句子。

　　師：文中還有一個詞也能說明安靜走得流暢，你能找出來嗎?

　　讀詞，讀句，讀段。

　　2、“春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜，這個小女孩整天在花香中流連。”

　　指名讀，你讀出了春天的美。

　　師：同學(xué)們，你們瞧，春天是五顏六色的，是美麗可愛的，是生機勃勃的，可是，我們的安靜小朋友卻無法看到，你想安靜會是怎樣的心情?

　　(遺憾、開心，因為還有“濃郁的花香”，她“整天在花香中流連。”)

　　師：是呀，這位小姑娘雖然眼睛看不見了，可她在春光中仍然是那么快樂，那么開心。

　　指名讀這一段，讀出安靜的開心。

　　齊讀。

　　師引：這是一位樂觀的盲童，你還從哪看出安靜在用心靈觸摸春天呢?

　　3、“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗槟嵌湓录净ㄉ希Ｖ恢换ê薄?/p>

　　讀。

　　談體會，從那個詞語中尤其可以看出安靜那神氣的靈性?

　　再讀。

　　師引：更令人震撼的還在后頭呢!

　　4、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶竟被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”

　　師：濃郁的花香吸引著安靜，盲童安靜為我們演繹了一個奇跡，這是一個怎樣的奇跡呢?(齊讀──睜著眼睛的蝴蝶竟被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。)

　　讀，讀出驚訝，讀出不可思議。

　　師：你相信這個奇跡的發(fā)生嗎?

　　生說。

　　師：讓我們來聽聽一位盲人女作家海倫凱勒的切身體會吧!

　　“我是個盲人，但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形，或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天，我感覺到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運的話，在我把手輕輕地放在小樹上時，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時所引起的歡樂的顫動。(音樂聲中課件緩緩打出字)

　　師引：同學(xué)們，上天是很公平的，他們使你失去了視覺，便讓你的觸覺和嗅覺特別發(fā)達(dá)。安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。讀。

　　緩緩出示下一句，指名讀。

　　5、“蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方”。

　　師：如果你是安靜，當(dāng)你的手指接觸蝴蝶的一剎那，你的心情是怎樣的?你會怎么想?

　　生說。

　　師總結(jié)：這就是安靜以往從來也沒有過的體驗呀!

　　帶著這種體驗，再讀句子。

　　6、想想海倫凱勒的話，這個花園里還有很多美妙的東西，想象安靜的手指觸摸這些東西時是什么感覺，比如柔軟的花瓣，筋絡(luò)清晰的葉片，生說。

　　師引：在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光，同學(xué)們，你們所說的，正是安靜感受的春光啊!

　　師引：安靜的心靈是多么細(xì)膩呀!安靜的心靈又是純潔、美好的，你從哪看出來?

　　7、“許久，她張開手指，蝴蝶撲騰著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”

　　指名讀。