《觸摸春天》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-13 17:59:56

《觸摸春天》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《觸摸春天》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)會(huì)生字新詞。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

　　3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

　　4．體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，初步學(xué)會(huì)理解含義深刻的句子的方法。

　　【教學(xué)流程】

　　一、課前鋪墊：

　　1、教師出示一則人生名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀：

　　人的生命，似洪水在奔流，不遇著島嶼、暗礁，難以激起美麗的浪花。————海倫·凱勒

　　2、小結(jié)過渡：這是著名盲人作家海倫·凱勒在她的作品《假如給我三天光明》中表達(dá)的對(duì)生命的思考。在《觸摸春天》一文中也有這樣的一句意味深長(zhǎng)的的話，它藏在哪呢？我們一起來把它找出來吧。

　　二、直奔中心，領(lǐng)悟感知。

　　1、快速默讀課文，畫出作者從安靜的行為中感受到的道理。

　　“誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”課件出示這句話，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　　2、學(xué)生從字面上的解釋，談?wù)剬?duì)這句話的理解。

　　3、小結(jié)：文中的主人公小安靜也正在用自己特殊的方式來創(chuàng)造一個(gè)屬于她自己的繽紛世界。

　　三、輻射全文，深入探究。

　　１、用自己喜歡的方式閱讀課文1—6自然段，出示自學(xué)提示：

　　①劃一劃，劃出安靜的行為中令你感動(dòng)的句子。

　　②想一想，你為什么而感動(dòng)。

　　２、組織交流，議一議：

　　(1)“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”她為什么能夠在花叢中穿梭？你從中感受到什么？(安靜對(duì)生活的熱愛，對(duì)美的熱愛，對(duì)生命的熱愛。)有感情地朗讀。

　　(2)“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”

　　A、學(xué)生抓住文章中含義深刻的詞句“竟然”、“神奇的靈性”體會(huì)安靜此時(shí)的心情。

　　B、有感情地朗讀。

　　(3)

　　“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”

　　A、作者從她的這一動(dòng)作中想象到什么？

　　B、你從“張望”一詞想到什么？

　　(4)配樂朗讀安靜安靜的行為中令你感動(dòng)的句子。課件出示相關(guān)的句段。

　　３、再讀“誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”聯(lián)系課文談?wù)勛约旱男赂惺堋?/p>

　　四、拓展閱讀，升華情感。

　　１、學(xué)生交流收集的資料。教師適時(shí)出示張海迪、邰麗華、海倫·凱勒的相關(guān)圖片資料。

　　２、放聲朗讀“我們都有生活的權(quán)力，我們都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”