從百草園到三味書屋優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)
從百草園到三味書屋優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
這是一篇經(jīng)典的課文了，從我們上中學(xué)時(shí)到現(xiàn)在，或者更遠(yuǎn)可以到我的父輩的中學(xué)時(shí)代，無論教材如何變化，這篇文章都為所有編寫者親睞。這就是“經(jīng)典”的魅力。這篇課文感染了一代又一代讀者，但這次再學(xué)習(xí)，就需要換一個(gè)角度，它是一篇回憶性敘事散文，是魯迅先生４２歲時(shí)“只剩了回憶的時(shí)候”用一顆童心去回憶的童年生活。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解少年魯迅在游戲、學(xué)習(xí)中所具有的童真、童趣，挖掘他對(duì)生活情趣的感受。同時(shí)我個(gè)人認(rèn)為編這篇課文還有一個(gè)目的就是為了讓學(xué)生明確觀察對(duì)于描寫景物的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、描寫景物的方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄w感知課文，深入體會(huì)文章的主題；
２、初步學(xué)會(huì)觀察景物、描寫景物的方法；
�。场⒏形颉拔摇背砷L(zhǎng)中的童真、童趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感知課文，體會(huì)文章的主題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步學(xué)會(huì)觀察景物、描寫景物的方法。
【教學(xué)設(shè)計(jì)流程】
１、快速朗讀，整體感知。
２、小組交流信息及感受。
�。�、細(xì)讀課文，巧設(shè)疑問。
４、重點(diǎn)品讀，以讀促寫，欣賞提高。
【布置預(yù)習(xí)】
�。薄ⅲ航o生字注音，連同課文注釋中的文字注音一起拼讀，并抄錄積累。
�。�、閱讀理解課文中注釋的詞義，其他生詞查詞典解決，抄錄積累。
�。�、上網(wǎng)查閱作者及其稱號(hào)、著作，抄錄積累。
４、通讀全文，熟讀課文第②段和第⑦段。
【選用的教法和預(yù)計(jì)效果】
�。薄⑻釂柗�、討論法：
能精講、善導(dǎo)、內(nèi)容要點(diǎn)集中，思維方向集中。
�。�、讀寫結(jié)合法：
以讀促寫、突出“語文的應(yīng)用性”。
�。场⒄勗挿�、演示法：
激發(fā)閱讀興趣、引發(fā)學(xué)生深入思考，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。
【課堂教學(xué)程序】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
每個(gè)人都有自己難忘的童年，回憶童年趣事，是溫馨而甜蜜的。中年時(shí)的魯迅為了追尋這種甜蜜，特意寫了一組回憶性散文，結(jié)集為《朝花夕拾》。單看書名，就洋溢著濃濃的詩意和情趣，今天我們學(xué)習(xí)其中較有代表性的一篇──《從百草園到三味書屋》（板書課題）
二、預(yù)習(xí)檢查
�。ㄖ饕捎眯〗M形式檢查）
預(yù)習(xí)１、２的任務(wù)：小組長(zhǎng)抽查生字（８?jìng)�(gè)） 詞語（３個(gè)）。
預(yù)習(xí)３的任務(wù)，先小組交流，再班級(jí)匯總，教師幫助明確后，主要是，讓學(xué)生走近魯迅，了解他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，把他還原為一個(gè)真實(shí)的人。
預(yù)習(xí)４的任務(wù)主要是為學(xué)生疏通閱讀障礙和強(qiáng)調(diào)課文重點(diǎn)文段，可讓小組齊讀加以鞏固。
三、整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路
�。�、從題目入手，討論：
從文章的題目看，本文應(yīng)分幾個(gè)部分？
�。▋刹糠郑簭陌俨輬@寫到三味書屋）
�。病⑺僮x課文，考慮：
作者是借助什么把這兩部分內(nèi)容連接起來的？
�。ㄟ^渡段）
�。场⒗首x過渡段，思考：
其中傳遞了魯迅對(duì)百草園和三味書屋怎樣的感情？
�。�、深入揣摩：
作者既然如此依戀百草園，是什么讓他割舍不掉呢？請(qǐng)你找出他留戀的東西？
注意：老師可對(duì)如下內(nèi)容進(jìn)行精讀訓(xùn)練：
⑴ 精讀第②自然段：
讓學(xué)生在筆記本上抄寫全段，并舉例說明自己對(duì)文字的感悟，揣摩這段景物描寫的特點(diǎn)。討論完畢后可讓學(xué)生進(jìn)行景物描寫特別是“不必說……也不必說……單是……”句式的仿寫，并在全班交流。
小結(jié)：詞語本身是有感情色彩的，要表達(dá)自己的感情，可以不直接說出來，借助“抓住景物特征，準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意，無論是閱讀理解或作文表達(dá)，應(yīng)深刻地體會(huì)這一點(diǎn)。
�、� 學(xué)習(xí)⑦⑧兩個(gè)自然段：
在文中找出捕鳥過程的段落并積極創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，讓學(xué)生走上講臺(tái)演示捕鳥過程。在課堂上繼續(xù)安排仿寫練習(xí)，用至少５個(gè)動(dòng)詞描寫一連串的動(dòng)作或者一個(gè)游戲的過程。
小結(jié)：語言特點(diǎn)──準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確的表述動(dòng)作。
四、說說我的收獲
情感一得；寫作一得。
五、布置課后練習(xí)作業(yè)
１、背誦第二段。
�。�、試預(yù)習(xí)三味書屋部分。談?wù)勀愕拈喿x感受。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
１、學(xué)習(xí)“三味書屋“部分，體會(huì)文章對(duì)三味書屋環(huán)境和先生的描寫。
�。病⒂懻撐恼碌闹黝}。
〖教學(xué)過程
一、默讀寫“三味書屋”的段落
考慮：作者描繪出來的三味書屋的讀書生活與我們現(xiàn)在的學(xué)校生活有那些不同，你喜歡嗎？從文中找出語段來說說你的情感體驗(yàn)并證明你的觀點(diǎn)。
深入提問：
１、文中還寫到了作者的老師，從文中找出這些句子，說說這是怎樣的一位老師，你喜歡他嗎？
點(diǎn)撥：抓住文中關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句去理解。
２、百草園中有許多趣事，如拔何首烏等，作者在三味書屋有沒有？分別是哪些趣事？
點(diǎn)撥：第１７段；讀書；上課時(shí)的畫畫等。
三、討論文章的主題
參考課后練習(xí)一，放飛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)多角度理解主旨。
教師點(diǎn)撥：本文出自《朝花夕拾》，它是一曲少年時(shí)代生活的戀歌，而不是投向敵人的匕首。談及《朝花夕拾》的創(chuàng)作初衷，魯迅曾提到：我在這里要追憶的就是自己?jiǎn)渭兛鞓烦錆M童趣的童年生活和親切溫暖熟悉的故鄉(xiāng)。
四、深入探究
１、從文中可以看出魯迅的童年是快樂、頑皮、富有童趣的；回顧《風(fēng)箏》一文，魯迅的童年是怎樣的？
�。�、你知道“三味”的含義嗎？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
課外閱讀蕭紅的《回憶魯迅先生》鄭振鐸的《永在的溫情──紀(jì)念魯迅先生》等，了解一個(gè)真實(shí)、可愛立體多面的魯迅。
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