赫耳墨斯獅子雕像教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-24 11:11:54

赫耳墨斯獅子雕像教學(xué)設(shè)計(jì)

赫耳墨斯獅子雕像教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)分析故事情節(jié)，感悟人物形象，歸納寓意。

　　2、多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　　3、學(xué)會(huì)把寓言與生活結(jié)合，指引正確的人生道路。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)分析故事情節(jié)感悟人物形象，歸納寓意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　多角度概括寓意。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入

　　1、幻燈片1：寓言是智者的語(yǔ)言：

　　以蘇代用“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利”的故事成功勸說(shuō)趙王退兵來(lái)說(shuō)明用寓言來(lái)說(shuō)理往往能取得極佳的效果。

　　2、回憶以前學(xué)過(guò)的寓言，用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一下寓言的特點(diǎn)：

　　寓言是一種短小精悍的文章，往往用虛構(gòu)的故事或者擬人的手法來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理。(板書：短小精悍虛構(gòu)擬人寄寓哲理 )

　　3、推薦一位專門講寓言的智者伊索。幻燈片2：伊索介紹。

　　4、揭示課題《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》，它們都選自古希臘著名的寓言集《伊索寓言》。幻燈片3課題。

　　二、學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》

　　1、整體感知：集體朗讀《赫耳墨斯和雕像者》，認(rèn)識(shí)赫耳墨斯。

　　學(xué)生介紹赫耳墨斯，分析赫耳墨斯形象。幻燈片4：赫耳墨斯圖像。

　　他父親是宙斯，天上地位最高的神，傳說(shuō)赫耳墨斯多才多藝，是眾神的使者，掌管商業(yè)、交通，首創(chuàng)字母、數(shù)字、天文學(xué)，發(fā)明古代的豎琴，并把種植橄欖樹(shù)的技術(shù)傳給人類。

　　引導(dǎo)：課文結(jié)尾說(shuō)“這個(gè)故事適用于那些愛(ài)慕虛榮而不被人重視的人”也就是說(shuō)赫耳墨斯是這樣一個(gè)人，我們同學(xué)同意課文的說(shuō)法嗎?

　　2、研讀討論：剛才同學(xué)能從寓言情節(jié)入手分析得出自己對(duì)人物的感悟，非常好。可是還有一些情節(jié)沒(méi)有去體會(huì)。默讀課文，尋找新的發(fā)現(xiàn)。

　　⑴ 赫耳墨斯為什么先問(wèn)宙斯雕像的價(jià)錢，而不直接問(wèn)自己的價(jià)錢?

　　⑵ “赫耳墨斯又笑著問(wèn)道”，這是一種怎樣的“笑”?

　　⑶ ……

　　幻燈片5：從赫耳墨斯下凡的目的看出他愛(ài)慕虛榮;從 “笑著問(wèn)道” 看出他連宙斯、赫拉也看不起，妄自尊大;從他的想法更看出他自命不凡;而只能作個(gè)饒頭的回答，則無(wú)異于給他一記當(dāng)頭棒喝，對(duì)他是個(gè)絕大的諷刺。通過(guò)這樣的故事情節(jié)，人物的缺點(diǎn)錯(cuò)誤越來(lái)越明顯了;而情節(jié)結(jié)尾的出乎意料，更造成了極強(qiáng)的諷刺效果。明確寓言寫作上的特點(diǎn)：寓言有辛辣的味道，帶有諷刺意味;結(jié)尾往往出乎意外，而又在情理之中，這種情理，又恰恰是寓意之所在。

　　帶著感悟再次朗讀課文，讀出生動(dòng)的語(yǔ)氣。

　　3、歸納寓意：

　　⑴ 引導(dǎo)：假如你是赫耳墨斯，聽(tīng)了雕像者最后的回答，你會(huì)受到什么教育?

　　⑵ 寓意的歸納有以下幾種形式，學(xué)生依次一一回答。

　　幻燈片6：

　　寓言諷刺了……

　　寓言告誡我們不要……

　　寓言啟示我們應(yīng)該……

　　三、合作學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》

　　現(xiàn)在我們用剛才的思路來(lái)分析第二則。

　　1、默讀課文，分析蚊子的形象。

　　2、根據(jù)你的理解，你覺(jué)得哪些情節(jié)可以不寫或者略寫?可是課文為什么這么寫呢?