課文童趣的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-21 11:26:16

課文童趣的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

課文童趣的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

課文童趣的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　〖創(chuàng)意說(shuō)明

　　一線(xiàn)串珠法。以一個(gè)“趣”字拎起全篇的教學(xué)，導(dǎo)入激“趣”，譯讀增“趣”，美讀生“趣”，品讀說(shuō)“趣”。

　　〖教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入激“趣”

　　同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對(duì)世界，他們充滿(mǎn)了好奇和幻想。即便是一些大人們看來(lái)微不足道的小事物，通過(guò)孩子們的想像，都會(huì)生出許多的趣味。有一首兒童詩(shī)是這樣寫(xiě)的：“蚊子是捐血中心的義工/到各地方去/強(qiáng)迫人們捐血/但是他們不驗(yàn)血/怎么知道能不能使用?”

　　蚊子是我們夏天最討厭的蟲(chóng)子，可在小孩子的眼中卻成了捐血中心的義工，這種想像很有意思吧!清代文學(xué)家沈復(fù)在童年時(shí)會(huì)把蚊子想像成什么呢?他的童年又有哪些樂(lè)趣呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)沈復(fù)的這篇短文《童趣》。

　　二、美讀生“趣”

　　1、讀準(zhǔn)字音：

　　教師范讀，注意下列詞語(yǔ)的讀音：

　　童稚(zhì) 藐小(miǎo) 項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)

　　鶴唳云端(lì) 怡然稱(chēng)快(yí) 凹凸(āo tū)

　　壑(hè) 土礫(lì) 龐然大物(páng)

　　癩蝦蟆(lài há mα)

　　2、讀準(zhǔn)節(jié)奏：

　　學(xué)生自由讀課文，標(biāo)記節(jié)奏。

　　示例：能/張目·對(duì)日昂首/觀之，項(xiàng)/為之·強(qiáng)

　　使之/沖煙/而飛鳴，作/青云·白鶴/觀

　　(例句中，“/”表示明顯的停頓，“·”表示極短的停頓)

　　3、讀出情味：

　　⑴ 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀最后一段：重讀“龐然大物”、“拔山倒樹(shù)”、“盡”、“捉”、“鞭”、“驅(qū)”等詞語(yǔ)，節(jié)奏有張有弛，語(yǔ)調(diào)也要有變化，“忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)”要讀出緊張感，“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”則要讀出解恨后的快感。

　　⑵ 學(xué)生賽讀。

　　三、譯讀增“趣”

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　2、對(duì)照課下注釋。

　　3、借助工具書(shū)。

　　4、試譯課文。

　　5、掌握學(xué)習(xí)文言字詞的幾種方法。

　　6、然后分組抽簽。

　　7、每組分別用一種方法理讀文中的字詞。

　　加字法。用加字的方法解釋?zhuān)褑我艄?jié)詞變成雙音節(jié)詞。

　　換字法。用常用的同義詞、近義詞替換文言字詞。

　　講述大意法。文言文中的一些詞語(yǔ)已作為成語(yǔ)保留下來(lái)，解釋時(shí)可以只講述大意。

　　辨析一詞多義法。將這一課中的某一個(gè)詞所有的用法和義項(xiàng)集中，進(jìn)行詞義的體會(huì)與辨析。

　　8、交流。

　　9、各組之間互考互查。

　　10、看哪個(gè)組對(duì)詞句的翻譯掌握得最好。

　　“X組的同學(xué)，我想考考你(請(qǐng)教你)，文中的詞句是什么意思。”

　　四、品讀說(shuō)“趣”

　　11、理“趣”事：

　　⑴ 文章圍繞回憶了三件趣事?請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)來(lái)回答。

　　⑵ 試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。

　　⑶ 這三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?試用自己的話(huà)形象地復(fù)述。

　　⑷ 背誦這三件趣事。

　　學(xué)生自主討論明確：

　　⑴ 文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

　　⑵ 第一件是把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。第二件是把草叢、蟲(chóng)蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。第三件是觀“二蟲(chóng)斗草間”，懲治癩蝦蟆。

　　⑶⑷ 略。

　　12、析“趣”因：

　　三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

　　⑴ 分析第一自然段：

　　“明察”、“細(xì)察”是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

　　“張目對(duì)日，明察秋毫”──是觀察的本領(lǐng)。

　　“見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理”──是觀察的習(xí)慣。

　　“時(shí)有物外之趣”──是觀察的收獲。

　　⑵ 分析第2、3、4段，只是“明察”、“細(xì)察”了，是否就有“物

　　外之趣”了?

　　討論明確──除“明察”、“細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

　　投影顯示：

　　自然景物思維方式新的形象物外之趣

　　夏蚊成雷聯(lián)想和想像群鶴舞空怡然稱(chēng)快

　　草叢、蟲(chóng)蚊、土礫森林、野獸、丘壑怡然自得

　　癩蝦蟆龐然大物拔山倒樹(shù) 大快人心(鞭、驅(qū))

　　⑶ 深入理解“物外之趣”：

　　“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中，這便是“物外之趣”。

　　13、說(shuō)“趣”聞：

　　⑴ 說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事;

　　⑵ 你體驗(yàn)過(guò)“物外之趣”嗎?給我們講講。

　　五、齊背課文，結(jié)束全課

　　同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)出我們很多美麗的聯(lián)想和想像。少年兒童有著天生的好奇心和奇妙的想像力，我們應(yīng)當(dāng)把這份好奇心和想像力充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文的興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。

　　【備選創(chuàng)意】

　　〖創(chuàng)意說(shuō)明

　　層進(jìn)式朗讀法。精心設(shè)計(jì)誦讀層次，以提高學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力。

　　〖教學(xué)步驟

　　一、讀課文

　　要求：認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音。

　　二、讀課文

　　要求：理清句意的層次，正確把握句中停頓。

　　如“昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)”

　　“使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀”……

　　三、讀課文

　　要求：進(jìn)入課文情境，感受作者思想感情。