《春天》優秀教學設計
《春天》優秀教學設計
一、創設情境，激發興趣
1、播放歌曲：《春天在哪里》（板書：春天）
2、談話：春天其實就在我們的眼睛里，在我們的心里，同學們，你們發現春天了嗎？這節課我們把春天帶進教室好嗎？
二、交流感受，評比總結
1、引導學生口頭交流：你在哪兒找到了春天？怎么在景物上發現了春天的痕跡？發現春天的時候心里有什么想法？
學生談談自己所發現的春天，并說出內心感受，只要是自己觀察后的心得體會，教師就給予贊揚。
2、師談談自己發現的春天，說出點滴感受，說出真情實感。學生評：聽了老師的敘述，感受到了什么？從哪里感受到春天的美麗跟生機勃勃？從哪里感受到老師對春天的熱愛？
3、小組互說互評，然后匯報——哪些同學說出了對春天的感受，師給予獎勵。
交流：怎么說能讓人感受到春天的美？能說出對春天的感受？
4、總結：說出事物的特點，說出內心的感受，說出觀察后的發現和心得，別人就能體會到春天的美麗，感受到自己對春天的熱愛。（根據總結板書）
三、明確要求，自主動筆
1、激發寫作欲望：春天是個美好的季節，它在人們的眼睛里，在歌聲里，在同學們的心里，我真想在大家的筆下也看到春天。
2、明確寫作要求：剛才大家說得非常清楚，具體。這離不開有序跟豐富大膽的想象，也離不開大家對春天的感受。寫時也一樣，要做到有序清楚，寫出真情實感，不寫錯別字。
3、學生動筆，師巡視，并對個別寫作困難的學生作指導。
四、朗讀習作，指導修改。
選擇幾篇典型習作，讀一讀評一評。結合評議，引導學生作口頭修改。
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