課文《一只小鳥》教學設計
課文《一只小鳥》教學設計
教學目標
1、鼓勵學生用自主識字的方法自學本課的8個生字，會寫7個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容，使學生懂得應該愛護鳥類，理解親情的偉大。
3、繼續學習抓住重點詞語，邊讀邊想象。
教學重點
1、認識8個生字，會寫7個生字。
2、理解課文內容，教育學生要愛護鳥類，體會親情的偉大。
教學難點
練習概括每個自然段的意思。
建議本課教學3課時。
拓展習題
一、用自己喜歡的符號，給帶點的字選擇正確的讀音。
彈琴（tán dàn）
盡管（ǐn
ìn）
似（sì shì）的
更（gēng gèng）加
二、選詞填空。
注視
張望
仰望
眺望
1、風箏掛在樹梢上，小明（）著樹梢很著急。
2、籠子里的小鳥聽到響聲，連忙向四處（）。
3、水兵站在軍艦的甲板上，（）遠方的海面。
三、按要求填表。
查帶點的字
應查部首
再查幾畫
字典中的意思
在詞語中的解釋
豐滿
⑴充滿，布滿；
⑵達到一定的極限。
覓食
⑴找，尋；
⑵求人。
仰望
⑴抬頭看；⑵敬慕；
⑶依靠。
四、讀句子，體會詞語的意思。
這只小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲。
這兩個“天天”既表現出小鳥的，又說明孩子。
教學準備：小鳥和老鳥頭飾、、課文錄音等。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課：
1、同學們，今天老師給你們帶來了一只小鳥（出示文中受傷的小鳥），誰來說說這是一只怎樣的小鳥？
2、在這只小鳥身上曾經發生過一件不幸的事，你們想知道嗎？
3、導入新課，板書課題。
4、課題質疑：讀了課題，你最想知道什么？
二、自讀課文，整體感知。
1、教師播放課文錄音，學生聽讀課文。
2、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3、學生分組討論交流讀書好方法。
4、同桌互讀課文，檢查課文朗讀情況。
5、讀文思考：課文主要寫了一件什么事？
三、分組合作，自學生字。
1、學生自讀，用自己喜歡的方式識記生字。
2、分組檢查生字認讀情況。
小組長檢查本組同學識字情況，給達到識字要求的同學發小笑臉圖標。沒認會的課下由小組長進行延緩評價。
3、小組匯報。說說你是怎樣認識這些生字的？
4、全班檢查字音。
⑴教師以“開火車”的形式抽查小組同學的識字情況。
⑵生字挑戰游戲：挑戰其他同學，隨便問他關于生字的情況，如：組詞、小魔術、結構、造句子等。
⑶游戲檢測：請動物到家做客。（每張動物圖片的背后寫上生字的拼音，老師舉起圖片，學生找出相關的生字卡片，哪一組的學生全部找對，圖片歸哪組所有，動物圖片最多的組為勝者）
四、研讀課文，加深理解。
1、學生默讀課文1—2自然段，畫出描寫小鳥的句子。
2、討論交流：這是一只怎樣的小鳥？你是怎么知道的？
學生交流，教師可從以下幾個方面點撥：⑴一只幼小的鳥；⑵一只快樂的，有父母保護的小鳥；⑶可愛的小鳥。（用展示小鳥的美麗可愛）
3、指導感情朗讀，讓學生讀出對小鳥的贊美和喜愛之情。
4、表演展示：讓學生帶上小鳥頭飾，展示自己的美麗與可愛。
5、師：有一天，小鳥像往常一樣飛到樹枝上，放開它那清脆柔美的歌喉，可是一件可怕的事情發生了……（出示小鳥被打中，老鳥接住小鳥的情景）
6、學習課文3—6自然段。
⑴學生分組討論學習，教師及時提示點撥：①“這小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲”，你從這兩個“天天”中體會到了什么？②你從哪些地方體會到小鳥的傷勢很重？③你從“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。”中體會到了什么？
⑵匯報交流。
⑶指導感情朗讀。
⑷分組表演。讓學生發揮想象來表演這一情景。
7、學習第7—8自然段。
⑴學生讀后想象：小鳥的歌聲消失后，孩子們會是什么的心情？他們會怎樣想？
⑵匯報交流。
⑶全班集體討論：什么樣的行為才是真正地喜歡小鳥？
五、發散思維，拓展延伸。
1、引導學生思維想象：過了十年，一切有了什么變化？那只小鳥怎么樣了？
2、學習了課文后，你有什么收獲？你打算怎樣做？
六、小結課文，布置作業。
小鳥是我們人類的朋友，它們很想與我們人類和平相處，請你以小鳥的身份給我們人類寫一封信，讓人類愛護我們、保護我們的家園吧！
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