小學(xué)四年級(jí)下語(yǔ)文《桂林山水》的教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)四年級(jí)下語(yǔ)文《桂林山水》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀、背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
【教學(xué)過程】
一、聽歌導(dǎo)入、觸發(fā)情感
1、課前聽歌曲《山歌好比春江水》。
2、剛才大家聽到的歌曲的題目是《山歌好比春江水》，這是一首廣西壯族非常有名的山歌，廣西壯族是一個(gè)歌的民族。不僅山歌有名，而且廣西還有一個(gè)非常有名的旅游勝地，那就是桂林(幻燈出示：桂林)人們都說，桂林山水甲天下。(幻燈出示：甲天下)“甲”是什么意思?你能用自己的話來概括一下“桂林山水甲天下”的意思嗎?
3、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?(幻燈?)桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一番，讓我們一起走近桂林的山和水，相信你會(huì)得到一個(gè)滿意的答案的。
二、初步感知，進(jìn)入情境
1、現(xiàn)在開始我們的桂林之旅吧，請(qǐng)先來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)桂林的山水有一個(gè)初步的感知。
2、師做文字說明：
看，桂林的山美，水也美。瞧，青山浮水，綠水映山。這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。煙雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象。看!這是駱駝山，呵!一只多么逼真的大駱駝!象鼻山的夜景多美麗，它可是桂林的象征哦。走進(jìn)桂林的綠水綠山，讓人覺得仿佛走近了仙境一般。
三、潛心品讀，體會(huì)情感
1、了解桂林的水：
⑴ 好，讓我們從桂林的美景中回來，回到課文，先來了解美麗的漓江。
介紹漓江：如詩(shī)如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它如同一條秀麗的玉帶般，全長(zhǎng)有170多千米。
⑵ 它之所以這么美麗，是因?yàn)樗腥齻�(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找出來嗎?
⑶ 如果用一個(gè)字來概括呢?根據(jù)學(xué)生回答：
板書：靜、清、綠。如果用一個(gè)詞來概括呢?
⑷ 這些句子該怎么讀才能表達(dá)出來漓江的特點(diǎn)呢?請(qǐng)你從中選擇一句，試著讀一讀。
⑸ 指導(dǎo)朗讀：
誰(shuí)來讀讀描寫“靜”的語(yǔ)句?
(指名讀)
找到靜的感覺了嗎?
指名生說后，那你能讀得更“靜”嗎?
(出示幻燈)
你們瞧，這就是漓江的水。你們感覺它在流動(dòng)嗎?聽得見水流的聲音嗎?多靜啊!我們一起來感受那水平如鏡的漓江水吧。
⑹ 接下來，誰(shuí)愿意來自告奮勇說，我愿意讀哪個(gè)特點(diǎn)的句子?
指名生讀。
(生讀“清”的語(yǔ)句)
剛才，我聽你在讀“清”這個(gè)字時(shí)，讀得特別輕，這是為什么啊?
生答，你真會(huì)讀書，其他同學(xué)是怎么理解的呢?
漓江的水到底有多清呢?請(qǐng)大家再看這幅圖片，看，山的影子是那么清晰地倒影在水中
(齊讀)
讓我們來由衷地發(fā)出贊嘆：
漓江的水真清啊……
⑺ (生讀“綠”的語(yǔ)句)
怎么樣?讀出“綠”的感覺了嗎?
指名生說，那你來試試，行嗎?
這回，感覺滿眼是綠了嗎?
(讓讀的學(xué)生說說理解)
發(fā)言精彩的話，給予鼓掌，瞧，(幻燈出示)放眼望去，一片綠色，漓江的水真美啊!讓我們一起伴著優(yōu)美的樂曲來朗讀這幾句精彩的描寫吧，再次來感受一下漓江的水獨(dú)特的美。
⑻ 聽你們繪聲繪色的朗讀，老師突然有這樣一個(gè)靈感：
這兒有一些跟課文內(nèi)容相符的圖片，請(qǐng)你給圖片配音。使圖片更美有興趣嗎?
(有)
不過，給圖片配音可不是件容易的事，首先得把這段話記住，然后根據(jù)畫面激情地講解，有信心嗎?
(有)
那就試試吧。
誰(shuí)愿意來當(dāng)一回配音演員?
指名配音，怎么樣?像個(gè)配音演員嗎?為什么要配上“大海”、“西湖”句子?誰(shuí)愿意來試試?
那么我們一起來過把癮吧。讓我們來深情地贊贊漓江的水吧。
挺不錯(cuò)，說不定10年后，我們班還真出幾個(gè)著名的配音演員呢!
2、了解桂林的山：
⑴ 過渡：
漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，讓我們不由地贊嘆：桂林的水甲天下啊!不過你可別只顧著低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林的山的特點(diǎn)是什么呢?請(qǐng)大家快速的讀讀這一段，與前一段做個(gè)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?
⑵ 指名說，那快速回憶一下，我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)桂林的水那段的?
⑶ 小結(jié)：
找到桂林山特點(diǎn)──讀你印象最深特點(diǎn)的語(yǔ)句──談?wù)勼w會(huì)──深情地讀。
⑷ 生自學(xué)，可同桌一起學(xué)習(xí)。
⑸ 交流：
奇、秀、險(xiǎn)(板書)
⑹ 你對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)印象最深刻?
(生讀“險(xiǎn)”的語(yǔ)句，并談感受)
這么險(xiǎn)的山峰高高的矗立著，課文中用了一個(gè)詞來形容
(生答：危峰兀立)
(出示幻燈)
看，這就是危峰兀立。能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎?想象一下，你站在山腳或山頂。這里的“危”就是──
(生答：險(xiǎn))
多險(xiǎn)?
(生答：好象一不小心就會(huì)栽倒下來!能把這句好讀好嗎?
⑺ (生讀“奇”的語(yǔ)句，并談感受)
幻燈出示，這就是拔地而起，各不相連，能讀好它嗎?
課文中好象就寫了三種形狀啊?
請(qǐng)大家聯(lián)系我們看過的圖片，或者展開豐富的想象，把形態(tài)說得具體些!“像老人，像巨象，象駱駝……”
(示意學(xué)生說下去)
老師這里還有這樣一首描寫桂林山奇的詩(shī)。
(幻燈：桂林陽(yáng)朔一水通，快輪看盡千萬(wàn)峰，有山如象鼻，有山似飛龍。有山如軍艦，有山似芙蓉，有山如臥佛，有山似書童。有山如萬(wàn)馬奔馳，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳，有山似左右侍從 )
許許多多的的形狀，數(shù)不盡，這就是──
(生答：形態(tài)萬(wàn)千)
這么多奇形怪狀的山峰矗立在那里，就是──
(生答：奇峰羅列)
哪些同學(xué)對(duì)“奇”感興趣，把這句話讀好。
⑻ (生說“秀”)──在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟讀出來嗎?
⑼ 同學(xué)們，桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞，品味，如今，它集這些特點(diǎn)于一體。難怪作者要這樣贊嘆──
(生：我攀登過……游覽過……卻從沒看見過桂林這一帶的山!)
是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎?是紅葉似火的香山不夠迷人嗎?而是──
(生：桂林的山實(shí)在太美了!跟它相比別的山就遜色了)
師：因此，我們說，桂林的山──
── (生：甲天下!)
3、總體了解山水：
師：孤立地看，桂林的水很美，桂林的山也很美。山繞水，水映山，山水相映成趣，渾然一體!看──(出示剪輯的與課文內(nèi)容相符的有關(guān)圖片)
師：這樣的山……這樣的水……再加上空中……山間……江上……
(教師作適當(dāng)提示，生根據(jù)畫面描述──)
(生：圍繞著這樣的水，倒映著這樣的山，云霧迷蒙，綠樹紅花，竹筏小舟…… )
師：讓你感到像是走進(jìn)了一幅畫!
(生：應(yīng)該是“連綿不斷的畫卷”，書上也是這么寫的!)
師：你們說的沒錯(cuò)。可用畫來形容眼前的美景，也沒錯(cuò)啊!
(師作迷惑不解狀)
生：漓江的水靜、清、綠，桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，特點(diǎn)很多，所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達(dá)。
師：哦?這些特點(diǎn)都是孤立開來的?
生：不是!它們應(yīng)該是渾然一體的!
生：因?yàn)檫@里的山很多，這里的水很長(zhǎng)，這樣的景色既看不完，也看不厭，說不盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達(dá)。
師：是啊!桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林，從桂林城到陽(yáng)朔，航程有80多公里，這一路的風(fēng)景怎是一幅畫所能畫完的呢?
(出示小黑板：“連綿不斷的畫卷”)
能把它讀好嗎?
(生讀得有聲有色)
師：難怪作者贊嘆──(多媒體映示相關(guān)文字)
生：“真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”!
師：當(dāng)代著名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水──我們來一起合作深情地讀讀。
(多媒體映示《桂林山水歌》開頭部分的詩(shī)句，師生深情吟誦)
師：云中的神呵，霧中的仙，
生：神姿仙態(tài)桂林的山!
師：情一樣深呵，夢(mèng)一樣美，
生：如情似夢(mèng)漓江的水!
師：水幾重呵，山幾重?
生：水繞山環(huán)桂林城……
師：是山城呵，是水城?
生：都在青山綠水中……
師：同學(xué)們，詩(shī)很美，課文中的語(yǔ)言也同樣很美!讓我們好好地讀讀課文的最后一段，老師給大家配上音樂。
(生各自練讀，指名配樂朗讀，根據(jù)畫面提示試背)
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們真想由衷地贊嘆
生：桂林山水甲天下!
四、總體升華
1、同學(xué)們，桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大祖國(guó)960萬(wàn)平方千米的國(guó)土上，她又是多么微不足道啊，我們的祖國(guó)美麗的山河又何止于桂林山水啊!同學(xué)們，讓我們?yōu)槲覀儌ゴ蟮淖鎳?guó)而自豪吧!
2、山峰蜿蜒重疊，江流曲曲彎彎，聽，順著水流又飄來了好聽的山歌：
常山歌，這邊唱來那邊和……讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這堂課。
五、選擇性作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)在書上畫下來，抄在本子上。
2、閱讀有關(guān)描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜歡的一段摘抄下來。
3、閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
【小學(xué)四年級(jí)下語(yǔ)文《桂林山水》的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)03-19
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂園四》教學(xué)設(shè)計(jì)03-19
小學(xué)語(yǔ)文《比尾巴》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）10-14
語(yǔ)文《因小失大》教學(xué)設(shè)計(jì)09-15
小學(xué)語(yǔ)文《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）10-10
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）08-08
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)快樂王子教案設(shè)計(jì)08-13
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)18爭(zhēng)吵教案設(shè)計(jì)03-19