水鄉歌教學設計
水鄉歌教學設計
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課8個生字，，認識14個字，理解由生字組成的詞語。
3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
4、指導學生學會看插圖，借助插圖理解課文內容，想像課文的內容。
教學重點：
在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活。
教學難點 ：
想像水鄉的秀麗風光，真正感受水鄉的美以及水鄉人民的美好生活。
識記生字。
課時安排：2課時
教學準備：
多媒體課件，學生搜集水鄉的圖片或自己到有水的地方玩時的照片，生字卡片。
一、創設情境 導入 新課
1、 把你找到的圖片或你的照片展示給大家看，并給大家講一講。
2、 （播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風光片）師講述水鄉的美景。
3、喜歡水鄉嗎？(喜歡)今天我們就來學習一首描寫水鄉的詩。(板書課題)如果認識就大聲讀一讀。認識鄉字。
充分調動學生已有的知識經驗，讓學生對自然的美有一個直觀的感受，同時訓練學生的口頭表達能力。
讓學生在音樂的伴隨下，聽著老師的描述，欣賞水鄉的美景，激發學生學習課文的興趣。
在這里認識鄉，分散識字，降低識字的難度。
二、初讀課文 認識生字。
1、 師配樂范讀課文。
2、 學生自讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法解決。把認為難的字用自己喜歡的符號劃出來。
3、 指導重點字和難點字的識記。請掌握好的學生做小老師，給大家講解。
4、 檢查識字效果。(小組長檢查，課件出示單字，詞語搶讀，老師讀字，生舉卡片)
讓學生自己想辦法認識生字，充分調動學生的積極性，讓他們自主選擇識記的方法，可以滿足他們的精神需要，孩子們自己選擇的，學起來自然輕松、愉快。
在識字中充分發揮同伴的作用，這樣一方面可以加強學生之間的溝通，另一方面可以激發學生的好勝心，使他們人人爭當小老師，從而促使其學習。
充分發揮小組的作用，采用多種方法檢查，提高學生識字的興趣。
三、自讀自悟 朗讀交流
1、 自讀課文，要求：正確，流利。
2、 小組內互評，比一比誰讀的好。
3、 指讀課文。
4、 再讀課文，思考：水鄉留給你印象最深的是什么？你想像的水鄉是什么樣的？
5、 小組交流讀懂的內容。
6、 全班交流：你覺得水鄉美在哪兒？把你最喜歡的地方讀給大家聽。根據學生選擇的內容演示相應的課件計，指導、點撥。 相機指導朗讀.
7、 小組內有感情朗讀課文。
8、 指名讀，全班齊讀。
提出最基本的朗讀要求，讓不同水平的學生都能找到自信。
發揮評價的激勵作用，互評互助，共同提高。
水鄉留給你印象最深的是什么？你想像的水鄉是什么樣的？這是一個具有開放性的問題，適合不同層次的學生；同時它能促使學生認真地去讀課文，使學生帶著這個地方到底有什么美，與我看到的或知道的地方有什么不一樣這一積極探究的心理狀態去參與學習。
老師根據學生選擇的內容進行指導，真正實現以學定教。同時演示相應內容的課件，利用畫面，使學生直觀感受水鄉的美，還可幫助學生理解課文內容。
這是一篇語言生動優美的詩歌，采用不同形式，讓學生充分朗讀，在讀中感悟語言文字的美。
四、課外拓展。
1、 你還知道水鄉什么多？(課件播放水鄉的畫面，布滿荷葉的水面，魚在水中游的等有關水鄉的畫面)
你看到水鄉什么多？(荷葉多) 怎么多？誰來模仿課文說一說？指導
2、 剛才還有學生說到魚多、米多，跟同組的同學說說。
課件播放水鄉的畫面，給學生一個提示，讓學生根據畫面展開豐富的想像，續編詩歌，訓練學生遣詞造句的能力。
五、作業
把你編的小詩寫下來，并配上畫。
這是一個綜合性的作業 ，畫畫是學生喜歡的形式，讓學生在寫寫畫畫中，體驗學習語文的快樂。
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