龜兔爬樓誰第一教案
龜兔爬樓誰第一教案
語言活動：龜兔爬樓誰第一
《龜兔賽跑》是孩子們耳熟能詳?shù)脑⒀怨适�，“兔子和烏龜比�?誰會得第一呢?”對于這樣的問題，孩子們的回答都是：“烏龜?shù)昧说谝��！碑?dāng)我問到烏龜?shù)玫谝坏睦碛�，他們的回答非常的精彩：“因為兔子偷懶睡大覺，所以烏龜?shù)玫谝��！彼杂辛诉@樣的生活經(jīng)驗，對今天的語言活動是一個非常好的鋪墊，我在活動的開始部分，問了他們一個問題：“今天它們要進行爬樓比賽，你們猜猜誰會得第一呢？”
這是一個有趣的話題，有的孩子說：“這一次還是烏龜?shù)玫谝唬米佑滞祽兴X了！”“不是，我想可能這一次烏龜會得第一了！”孩子們之間的爭論非常的激烈。
看著他們個個情緒高漲、非常感興趣的樣子，我結(jié)合掛圖、手偶等直觀的教具，將這個文學(xué)作品展示在幼兒面前：動物公寓高又高，烏龜兔子要賽跑，比比誰先到樓頂？冠軍獎杯給它抱。烏龜剛剛才起步，兔子轉(zhuǎn)眼到三樓。兔子呼哧、呼哧爬上樓，“爬樓比賽我第一”“石頭”上面歇一歇，不料“石頭”開口說：“兔子兔子你輸了，爬樓比賽我第一�！�
今天這個文學(xué)作品對于能力弱的孩子，他們雖然還不能對詩歌里的內(nèi)容完全理解透徹，如：石頭是誰？為什么兔子輸了呢？但是在其他小朋友的回答中，他們也有機會欣賞到作品的內(nèi)涵，為他們將來對文學(xué)作品的理解打基礎(chǔ)。
對能力一般的孩子，他們在欣賞中也能感受到作品中蘊藏的有趣情節(jié)，如：石頭就是烏龜。
給能力強的孩子有了更多的機會提高語言發(fā)展的條件，更充實了他們創(chuàng)造能力的發(fā)揮。如：烏龜怎么會得了第一名呢？有的孩子非常的聰明：“它乘了電梯，所以一下子就到了樓頂�！薄盀觚斒请p胞胎，烏龜哥哥它在樓頂?shù)戎瑸觚數(shù)艿茉跇窍�！”瞧，孩子們的想法真出人意料。在整個過程中，孩子們明白了：行動慢的動物或人可以通過不同的方法使自己先到達目的地。
在整個活動中我感覺到，對于中班年齡的孩子，教師更應(yīng)考慮到孩子們的能力水平，一開始想象“還有什么其他的方法帶烏龜?shù)巾敇菃�？”許多的孩子還停留“電梯上”。我在等待著讓他們再思考，想一想后，孩子們的思路打開了，有的說：“可以乘上大吊車，可以乘摩托車帶烏龜上頂樓等等！”所以教師要學(xué)會等待，并將幼兒的回答進行提煉和鼓勵，盡可能給每一位幼兒想象的時間，學(xué)會等待，讓他們體驗到成功。
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