農機化學科導論課程學習報告
農機化學科導論課程學習報告
大學是個人人向往的地方，在這里可以學到知識，在這里可以實現夢想，在這里可以讓你發揮所有的能力奔向屬于你的天堂。
很幸運，我能通過自己的努力和老師的教導通過高考，成功進入西北農林科技大學。今天我站在西北農林科技大學的土地上，我感到萬分的激動和自豪，我能成為西農的一員，真的感覺特幸運。轉眼已經進入西北農林科技大學兩月有余，其實在我來西農之前，對西農根本不了解，更對我所學的專業農業機械化及其自動化一無所知。出身農村的我考進了一所農林類院校，在家鄉也是不被理解的，他們認為既然考上大學，那就要脫離農村，為什么還考農林類院校呢！可是當我經過對農機化學科導論的學習和郭康權、朱瑞祥兩位教授的講授時，我對西農有了了解，對考研保研有了了解，更對我們農機化專業有了了解。用過學習我明白了。我們學習農機化是來做什么的，就像朱教授所說：“培養你們是設計現代化農業機械的，不是培養拖拉機手的”。我們是為建設國家農業機械化和現代化而學習的。現在我針對這一階段的學習做一個學習報告。
1學科導論所講述的內容
郭康權教授所講內容包括：
（1)什么是學科，如何分類？
學科的第一個含義，是指學術的分類。指一定科學領域或一門科學的專業分支。如自然科學中的物理學、生物學，人文社會科學中的史學、教育學等。學科是與知識相聯系的一個學術概念，是自然科學、社會科學兩大知識系統（也有自然、社會、人文之三分說）內，知識子系統的集合概念。學科是分化的科學領域，是自然科學、社會科學概念的下位概念。學科的第二種含義：高校教學、科研等的功能單位，是對高校人才培養、教師教學、科研業務隸屬范圍的相對界定。學科建設中“學科”的含義側重后者，但與第一個含義也有關聯。我國目前普通高校的研究生教育的學科劃分為12大門類（哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學、軍事學）。
(2)什么是專業？專業之間的相互關系？
英文為SPECIALTY，其原意為專門研究，專長、特殊的職業、技能或技巧。《辭海》定義為“高等學校或中等專業學校根據社會專業分工的需要所分成的學業門類”，并指出“各專業都有獨立的教學計劃，以體現本專業的培養目標和規格”。
①專業是以學科為依托的：一個專業一般都融合了幾個學科方面的知識，但總是以一個或幾個主要學科知識為主干、為支撐。
②專業必須要適應社會產業的發展：高等學校說到底是培養社會經濟建設所需要的人才，社會的需求是專業存在與發展的條件和動力，所以專業的內涵不是一成不變的，而應隨著社會的發展進行調整。
③專業要有明確的定位和目標：盡管專業應隨著社會的發展而不斷進行調整，但并不是說專業是學科和社會職業需求的簡單拼合，專業的確立首先要解決的是定位和培養目標、畢業生的特殊問題。
(3)講述了我們學校所包含的學科總類，除軍事學外，我們學校共包含11大學科門類。還講述了一級學科、二級學科等相關知識。
(4)我們看了探月工程高級顧問歐陽自遠院士詳解嫦娥二號有關問題的視頻，視頻中歐陽自遠院士介紹了嫦娥二號的使命等問題，中間穿插著郭老師精彩的點評。
(5)講述了我們學校近幾年來考研保研和出國留學情況，并對我們應該如何獲取考研保研資格進行解答。同時也給我們看了近幾年來我們專業畢業生就業情況及其就業單位、就業城市、就業待遇等。
朱瑞祥教授所講述內容包括：
(1)講述了我們專業的大致課程和培養目標。本專業培養具備農業機械及其自動化裝備的構造原理、性能設計研究、使用管理及現代生物學知識，能在農業機械設計、機械化生產管理及服務部門從事農業機械及相關裝備性能設計、農業機械化規劃與管理、教學與科研、營銷與服務等方面工作的高級工程技術人才。主干學科是機械工程、作物學、農林經濟與管理。
對我們以后分層培養（研究型人才和實用型人才）進行詳細說明，對如何能進入研究型人才班、研究型人才和實用型人才的區別、研究型人才和實用型人才所學課程的區別及其培養目標進行解答。并對為何要進行分層培養做出解釋。
(2)我們還觀看了荷蘭兄弟公司生產的自動擠奶設備的介紹視頻，擠奶設備完全利用計算機控制，擠奶設備的擠奶器系利用真空裝置產生的抽吸作用模擬犢牛的吸奶動作，將牛奶吸出。當我看到奶牛從進入擠奶設備到走出擠奶設備全部是自動化的進行，我震撼不已！用擠奶設備擠奶保證了牛奶的衛生、品質，大大提高了擠奶工的勞動生產率，降低了勞動強度，使奶牛形成穩定的條件反射，提高產奶率和產奶年限。
(3)講述了“怎么學”和科學的思維方法論。他先給我們舉了“田忌賽馬”和“群爐匯流鑄鐘” 說明方法對解決問題的重要性。并告訴我們要學會問問題。朱教授說：“高中是老師提出問題你回答，大學是你提出問題老師回答，以后要做到自己提出問題自己回答”。并告訴我們要學會在生活中發現問題并進行解決，遇到問題時要多想為什么，平時看見生活中的事物時也要去想為什么會設計成這樣。朱教授說：“你們有沒有想過為什么我們的書桌會設計成方的而不是圓的，為什么會用現在的材料而不用別的。紙除了能用來寫字還能做什么。火柴盒如何使用才能使其劃完最后一根火柴”。雖然是常見事物，但是你們沒有思考過!
(4)給我們觀看了一些國內外的先進農業機械化設備的圖片，并對這些機械的功能和原理進行簡單介紹。
(5)告訴我們要培養創新能力，培養、訓練、提高自己的創造力，開發創造力；利用創造思維的訓練和實踐，破除一般人不能進行發明創造的思維定勢和思想障礙；形成科學的思維觀念、掌握科學的思維方法，為開發新產品，更新和改造舊設備奠定基礎。并讓我們做了一套創新能力測試題。
(6)最后一節課，我們觀看了我們學院以前設計的一些農業機械化裝備，其中包括：小型保護性耕作機，秸稈粉碎覆蓋免耕施肥播種機，施水施肥免耕播種聯合作業機等。并對一些同學提出的有關生活和學習等方面的問題進行解答。
2開設學科導論的必要性和作用
進入大學，我們的生活和學習上有了很大變化，大學生活要求我們生活上需要自理，管理上需要自治，學習上更要高度自覺。在學習的內容上和方法上，比起高中的學習發生很大變化，因此我們要想在大學中學到知識和本領，除了努力學習以外，更要了解大學的學習方法和所學專業的基本內容、基本要求、基本方法、基本目標等。對于剛剛跨入大學校門的我們來說，在開始學科專業知識的學習之前，幾乎都會對我們要學的專業不了解多少，如果能夠對本學科的歷史、現狀和前沿等背景知識有一個全面的了解，會有助于我們建立起對所學學科的興趣，增強我們的專業使命感，還能夠使我們更好了解所學學科專業及其發展趨勢，
拓展知識面，盡快適應大學學習。學科導論恰恰能教會學生這些內容，因此開設學科導論是非常有必要的。
我通過對農機化學科導論的學習，我了解到我們學校的一些基本信息，一些有關教學、考研保研、留學、就業等方面的信息。更了解到在大學期間我們應該如何去學習，如何合理安排時間。“時間就是金錢”，“浪費時間就等于慢性自殺”。這些有關時間重要性的名言時刻在提醒著我，要合理安排時間，抓緊一切時間去學習。
以前總感覺自己學的是農業機械化和現代化由于帶有“農業”二字，思想有些偏見，但是當我通過對學科導論的學習以及郭教授和朱教授對學科的介紹時，我放下以前的錯誤看法，我從新認識了農機化學科，并對其產生深厚興趣。特別是當我看到一些國內外先進的農業機械時，我頓時感覺到農機化學科神圣，我要努力學習好該學科。當我了解到我國農業機械化發展現狀時，我更加有了使命感，我要通過老師的教導和自己的努力，設計出適合我國需要的農機械，為我國農業機械化和現代化的建設貢獻一份力量。當我了解到我國在未來幾年及幾十年關于農業機械化和現代化建設的目標時，我知道了原來我們大有用武之地。
可以說如果學校沒有開設學科導論這門課程，我不會這么快就了解我們學校的一些有關知識，我不會這么快就適應大學的學習生活，我不會像現在這樣能合理安排學習時間，我不會掌握這么多學習及思考方法，我不會了解到這么多所學學科的知識，我不會這么快就對農機化這門專業產生濃厚興趣，我不會這么快就確定以后的發展目標。因此我認為開設學科導論是非常必要的，對我們學生來說作用也是不可估量的。
3對學科導論課程的建議和意見
(1)學科導論的課時應該再多加一些，這樣我們可以對所學課程有更多的了解，學到知識也會更多一些。
(2)設置一些思考題，讓我們課后自己了解，這樣既能鍛煉我們的思考能力，有能鍛煉我們自學能力。
(3)多看一些現代機械的視頻和圖片，這樣我們可以更加了解現代的機械總類。
(4)課上留下討論時間和問答時間，在討論能強化記憶，并調動學生積極性。
(5)全面的介紹下我國各各地區的農業機械化現狀，這樣有利于我們全面了解我國現狀并正確建立目標。
(6)介紹我國農業機械化現在存在的問題和空白，這樣我們可以在以后的學習中更有針對性。
(7)可以多介紹一些國外的農業機械化現狀，這樣我們能更全面了解我們的學習方向。
以上就是我的農機化學科導論的學習報告。相信通過對農機化學科導論的學習，我會樹立正確的人生目標和發展方向，在實現人生理想的同時，為我國農業機械化和現代化的實現貢獻一份力量。我會全力以赴，向夢想的實現發起總攻！
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