促進農村發展的長遠大計演講稿
促進農村發展的長遠大計演講稿
解決“三農”問題的最大難題是如何解決好農民的就業問題。如果大量農村富余勞動力無法轉移出去，農民的富裕、農村的現代化就只能是一句空話。著眼于從根本上提高農民素質，全面開展農村勞動力職業技能培訓，是促進農村勞動力轉移的重大舉措，是從根本上解決農業、農村和農民問題的關鍵所在。河南許昌作為一個傳統農區，各級政府從戰略高度抓農村勞動力培訓和轉移，靠就地轉移和向外輸出兩條路子*解農民就業難題，確實找準了解決“三農”問題的關鍵切入點。經濟的快速增長不僅需要物質資本的投入，也離不開人力資本的投入。我國是一個農業人口大國，農村蘊藏著巨大的人力資源。只有大幅度提高農村人口的科學文化素質，提高農村勞動力的技能型就業能力，才能把沉重的農村人口壓力轉化為巨大的人力資源優勢。開發農村人力資源，應抓好以下幾項工作：
進一步強化農村基礎教育。2003年，我國農村居民人均受教育年限僅為7．6年，比城鎮居民低3年。在農村，小學和初中文化程度人口在總人口中占75．14％。農村人口主要由受過初中和小學教育的群體構成，而城市人口主要由接受了高中及以上教育的群體構成。這是城鄉之間最大的不平衡。由于過去欠賬多，我國農村基礎教育發展面臨的一些突出問題遠沒有得到解決。應當考慮城鄉之間和地區之間經濟發展水平和財政實力的巨大差異，強化中央、省級政府的支出責任，更加公平地分配國家的公共教育資源，加快實行免費九年制義務教育制度。
大力發展農村職業技能教育。農村青年大部分初中畢業即進入勞動力市場，不具備應有的職業技能。長期以來，農村職業教育內容與農村發展需求嚴重脫節。由于經費短缺，農村職業教育機構萎縮，人員大量流失。絕大多數進城務工農民沒有接受過任何職業技能培訓，就業競爭力不強。隨著勞動密集型產業升級和高科技產業的發展，需要各種具有專業技能的藍領工人和高級技工。應有效整合教育資源，把發展中等職業學校的重點放到農村去。中等職業教育應適應農村產業結構調整，推動農村勞動力向二、三產業轉移的要求，增強辦學的針對性和實用性。積極鼓勵社會力量辦職業教育，促進職業教育辦學主體和投資多元化。
健全農村勞動力就業培訓體系。應大幅度增加各級政府用于勞動力培訓的投入，建立“政府主導、多方籌集”的投入機制。把滿足市場需求和尊重農民意愿作為根本出發點，建立“訂單培訓、企業參與”的培訓機制，走先培訓后輸出、以培訓促輸出的路子。同時，積極創新農村勞動力的培訓方式。一些地方推出的“培訓券”方式，就是農村勞動力培訓方式的一個創新。這種做法最明顯的好處是，不是用政府有限的資金去建培訓機構、招教師、購設備，而是直接補給受培訓者，讓受培訓者自己去選擇培訓者。這有利于培訓機構間展開競爭，讓市場對培訓機構進行優勝劣汰。
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