尋訪小動物課后教學反思
尋訪小動物課后教學反思
今天和三年級學生一起研究了《尋訪小動物》一課，這一課是《動物》單元中的內容，以尋訪作為話題，鼓勵孩子們在已有經驗的基礎上，去尋訪、去親近，去關注周圍環境中的小動物。教學重點在于盡可能地提出尋訪活動中可能碰到的問題，和盡可能地啟發指導孩子們動腦筋，相出自己觀察、調查和解決問題的方法。新的科學課程理念，給教師的教學提供了很大的開放空間。教師可以結合當地實際及學生情況，尋找有價值的切入點，對教材中的素材進行再創造，沿著不同方向，最終讓學生實現知識、能力、學習方法、科學態度、情感等多元目標，達到培養學生科學素養的目標。
在設計《尋訪小動物》一課時，從學生的興趣、愛好出發，讓他們自己提出問題，通過實地觀察探究，在“看”的基礎上，有目的尋訪，有意識開展自己活動，體現學生是科學學習的主體這一基本理念，以學生自主為核心，以一個個連續有結構的活動為主線，體現一個動態的過程，促進學生在實地尋訪過程中獲得豐富的、有關小動物的直接認識，對“新”的尋訪活動過程產生深刻的體會。在教學中給學生足夠的思維空間，想象活動需要做哪些準備，可能會碰到什么問題，根據其發現，提出問題，并確定研究的主題。在分小組研討研究方案后，進行集體交流、互相提問，并傾昕他們的意見�？茖W探究作為科學學習的一種方式，它包括進行交流，參與評議，對他人研究的方法、結論提出質疑，并樂于互相合作。這都是教學中不可缺少的目標。
在學習活動中，學生希望是走出教室，到真實的環境地中去探究，去發現，且迫切希望他們自己的“觀察研究活動”得到肯定，得到鼓勵，得到指導，對于和小動物們的相處，孩子們是有經驗的，且在我們的校園里隨處可見，孩子們在平時經常看到三五成群的湊在一起玩過小動物，但他們的活動是無意的，不隨意性十分明顯，僅僅停留在“玩”的層面上，對“怎樣去觀察”這樣的問題，缺泛必要的思考�；顒印跋胂胗^察和調查方法”在引導、啟發孩子們想出解決問題的方法，同時這也對孩子們實地觀察，調查活動提出了更高的要求，在回憶、想象的過程中隱含了對“觀察、調查活動注意事項”的適當思考。
通過教學實踐活動，學生的關注熱點越集中，越能體現互相合作、交流，且質疑的水平有所提高，而研究的方法也逐漸多樣化，可行性也逐步增強，更趨完善，對問題的研究也更加透徹。
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