長春版《動物樂園》教學反思
長春版《動物樂園》教學反思
我講的自錄自評課是一節(jié)情景識字課——《動物樂園》。教材為學生呈現(xiàn)的畫面是在美麗的大自然中，動物們無憂無慮地生活在草原上、森林里。如何利用教材創(chuàng)設的情境，把識字和認識事物有機聯(lián)系起來，激發(fā)學生主動識字的愿望，并培養(yǎng)學生熱愛動物、保護自然的情感，這也正是本節(jié)語文課承載的任務之一。任務之二是認識本課13個生字，會寫8個生字，掌握“老”的筆順，同時認識部首“鳥”。
依據教材特點及學生的年齡特征，我在設計本節(jié)課的教學過程時，力求做到以下幾點：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，樂于識字
《語文課程標準》明確指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法,力求實用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境�！薄秳游飿穲@》一課，作為一節(jié)情境識字課，識字情境的創(chuàng)設，目的在于怎樣讓學生感受到動物的悠閑之“樂”和學生的學習之“樂”，從而培養(yǎng)學生熱愛動物、保護自然的情感。因此，我在教學中，寓教于樂，注意增強學生識字過程中的趣味性。充分利用播放動畫片《獅子王》、教學情境圖。讓孩子們去觀察，并運用已有經驗和生活素材發(fā)展語言，感受動物之樂。然后通過媒體課件，為學生帶來多種影視圖片，讓學生學得快樂。
二、尊重學生已有認識，探究規(guī)律，巧識漢字
學生對于母語的學習不是零起點。甚至有的學生在入學前關于動物名字的漢字就已經全都會認了。那么教學本課生字的字音就已經不是本課的教學重點了，我把重點放在字形和字義上，如：帶有犭的字，鳥字邊的字。同時引導學生自理識字。猜字謎、換偏旁、加一加、換一換、數(shù)筆畫等識字方法。激發(fā)學生的識字興趣。發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，感受漢字所蘊含的文化，從而激發(fā)學生的識字愿望，也使識字教學變得生動高效，趣味興強。
在本節(jié)課中，讓學生自理識字。猜字謎、換偏旁、加一加、換一換、數(shù)筆畫等識字方法。激發(fā)學生的識字興趣。
三、關注積累，發(fā)展語言，拓展發(fā)散。
在本節(jié)課的教學中，我還關注學生的積累，開展豐富多彩的識字活動，創(chuàng)造充滿活力的識字氛圍。比如：在學“虎”這個字時，我讓學生介紹有關老虎的資料。幫助學生們積累有關虎及其它動物的成語，在和學生一起回憶本課所學生字，我自編了一首好認好記的兒歌，鞏固生字，發(fā)展語言，為學生提供一個復現(xiàn)生字的載體。同時，教師有目的、有規(guī)律、有重點的向學生進行拓展發(fā)散。讓學生充分體會到漢字文化的博大精深。
但是，在教學過程中還有很多不足的地方。
1、教材的把握上有些偏差：本節(jié)課容量大，只是把識字弄完了，沒有集中起來。反復識字。
2、沒有達到預定的目的。本節(jié)課學生的課前收集資料少，即使知道一些，學生不會匯報。
俗話說：“學而不思則罔，思而不學則殆”。識字教學的真正目的是讓學生“動”起來，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律,主動識字,樂于識字，感受漢字的趣味性和漢字所蘊含的文化。熱愛語言文字，真正享受到語言文字帶來的快樂。通過教師的教，不僅為學生打下堅實的語文基礎，做人的基礎，更使他們成為樂于學習，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者。為此，在今后的教學中，重點研究識字教學的策略，尋找符合我班學生的識字方法，讓學生自主識字。為學生今后的學習奠定基礎。
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