《北京的胡同》教案
《北京的胡同》教案
一、指導(dǎo)思想：
《北京的胡同》屬“綜合實踐”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本可把美術(shù)學(xué)科與社會生活聯(lián)系起來，以北京胡同的文化為題，組織學(xué)生進(jìn)行綜合性的探索活動，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活的運用多學(xué)科的指示綜合的解決靈活的運用多學(xué)科的指示綜合的解決實際問題的能力。北京的胡同是北京人組祖輩輩生存的地方，他是北京地方文化重要內(nèi)容，每一條胡同里都蘊藏著豐富的美術(shù)和人文的教育資源。
通過組織和指導(dǎo)學(xué)生對“胡同文化”的綜合探索，可以讓學(xué)生拓展美術(shù)的視野，以美術(shù)的角度觀察北京的民居建筑特色，發(fā)現(xiàn)其中的美，體會美術(shù)與生活的關(guān)系。此外，通過綜合性探索活動的鍛煉，也可以發(fā)展學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的綜合運用各門學(xué)科知識解決問題的能力，還可以讓學(xué)生通過北京胡同的歷史、民俗、名人典故等受到人文教育，豐富學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，體驗美術(shù)學(xué)習(xí)活動的價值，發(fā)展學(xué)生熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣和愛好。
二、教學(xué)背景：
1、學(xué)生情況：
我校三年級兩個班的學(xué)生都是住校生，班里一部分學(xué)生家庭條件較為優(yōu)越，孩子們居住在北京的某某小區(qū)里；一部分學(xué)生是從外地來京的，大都居住在北京的周邊地區(qū)。這些孩子對北京胡同的了解太少了，更不用說讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)北京的胡同了。再者三年級的學(xué)生初次進(jìn)行和社會相結(jié)合的綜合探索活動，作為教師，知道應(yīng)該具體，準(zhǔn)備應(yīng)該充分，達(dá)到讓學(xué)生了解北京傳統(tǒng)文化的目的。
2、教學(xué)方式說明：
本課重點是認(rèn)識北京胡同文化和民居建筑藝術(shù)的特征，擴大學(xué)生的藝術(shù)視野和提高學(xué)生審美情趣。因此本節(jié)課采用了大量的圖片和錄像片段，通過多媒體來拓展課堂的時空，觀看北京胡同的景觀，了解北京胡同歷史的變遷、趣聞軼事、名人典故、鄰里社情等文化的內(nèi)容。
教學(xué)中首先從學(xué)生熟悉的學(xué)校入手，了解“打磨廠胡同” 的歷史與由來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，明確胡同文化概念的內(nèi)涵。其次借助教師精挑細(xì)選的有關(guān)胡同的照片，讓學(xué)生欣賞胡同的景觀，發(fā)現(xiàn)并體驗北京胡同的獨特意境。接下來，學(xué)生分小組討論書中的圖片，從中發(fā)現(xiàn)北京胡同建筑的不同形制和結(jié)構(gòu)，與環(huán)境的搭配結(jié)合、美術(shù)形式的裝飾等的特色，體驗不同的審美感受。此后課中多次播放了胡同的錄像，調(diào)動學(xué)生多種感官，使學(xué)生通過看、聽、學(xué)、演、說等形式，對胡同文化有了進(jìn)一步的了解。
3、技術(shù)準(zhǔn)備：
北京的胡同和四合院是北京古城風(fēng)貌的特征，其中記錄下許多珍貴的文化遺產(chǎn)，蘊藏著豐富的教育資源。通過本課的綜合探索活動，對于豐富學(xué)生的知識，發(fā)展綜合實踐能力是十分有意義的。教學(xué)前期，教師準(zhǔn)備了大量胡同的實際景觀照片、錄像《古都深巷》、CD《吆喝》、課件、歌曲磁帶、并查閱了《北京的胡同》一書等資料，借助這些資源來滿足上課需要。
三、教學(xué)目標(biāo)：
顯性目標(biāo)：通過對北京胡同的觀察、了解，初步認(rèn)識北京民居建筑的藝術(shù)特征，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)美好事物的能力。
隱性目標(biāo)：通過欣賞北京的胡同，感受北京胡同的獨特風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生對北京文化的熱愛，增強學(xué)生對故鄉(xiāng)的情感。
四、教學(xué)重點與難點：
教學(xué)重點：初步了解北京胡同歷史、文化特征。
教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)胡同的特點。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課件（錄像、照片、動畫、音樂、歌曲）環(huán)境布置。
學(xué)生準(zhǔn)備：北京胡同的圖片資料、表現(xiàn)工具和材料。
六、教學(xué)進(jìn)程：
（一）辨認(rèn)胡同，拉近距離。
1、出示照片：打磨廠胡同照片
教師：你認(rèn)識這條胡同嗎？對，這就是我們前門小學(xué)所在的打磨廠胡同，這條胡同里有著名的老字號同仁堂、有地下城、有我們美麗的校園，可你知道這里早先是什么地方么？為什么又叫打磨廠胡同呢？
（二）動畫激趣，了解歷史。
1、播放動畫：大刀說話，配清朝人打鐵的背景。
大刀：讓我來告訴你們吧！這里原先是清朝官家的兵工廠，像我這樣的大刀就是在這里打磨出來的，胡同也因此得名打磨廠。
教師：原來小小的胡同里還有這么多值得我們?nèi)チ私狻l(fā)現(xiàn)的地方。今天王老師想請同學(xué)們和我一起走進(jìn)北京的胡同，用心去感受她、發(fā)現(xiàn)她。
2、出示課題：北京的胡同
（三）欣賞胡同，感受意境。
1、播放錄像：胡同環(huán)境及解說。
教師：同學(xué)們王老師就是在北京的胡同里長大的，胡同里的一草一木，一磚一瓦，都令我留戀。
2、演示課件：胡同照片（配樂）
教師介紹：夏季里，禪會在院門口的大樹上叫個不停。
婆娑的樹影里，露出青磚灰瓦。
幽靜的小巷深處，有一位會講故事的老奶奶。
殘破的院墻，顯示著北京胡同的古老與滄桑。
教師：同學(xué)們，其實胡同中的每一個角落里都有值得我們?nèi)バ蕾p和發(fā)現(xiàn)的地方。你能在書中的照片中找一找嗎？
（四）分組討論，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。
1、學(xué)生打開書，看書中胡同的照片：
2、分組討論后匯報：精美的石刻、門墩、門環(huán)、門簪、護(hù)門鐵。
3、教師歸納：細(xì)節(jié)成就美麗，北京城的每一條胡同中我們都可以感受到這種美。
（五）聽、看、學(xué)、演，呈現(xiàn)老北京。
1、播放錄像：這鐘聲喚起人們對老北京的回憶。
2、出示課件：圖片配吆喝聲
3、教師：早年間，老北京的胡同里可熱鬧了。
4、學(xué)生看、聽：磨剪子磨刀的、賣豆汁的、送財神的、賣蟈蟈的
5、學(xué)生嘗試叫賣并表演：賣蟈蟈的
6、教師：老北京的胡同里一年四季從早到晚，都會有抑揚頓挫、清悠委婉的叫賣聲，就像一首獨特的交響曲，反映出胡同里老百姓的生活。看過了老北京人的生活情景，讓我們再來看看現(xiàn)如今居住在胡同里的北京人是怎樣生活的。
（六）情景再現(xiàn)，體驗人情。
1、播放錄像：北京人生活的片斷（貼窗花，放風(fēng)箏，遛鳥）（配樂和歌）
2、學(xué)生欣賞，發(fā)表看法。
3、教師：胡同里的北京人生活得很悠閑、很愜意，他們鄰里和睦，親如一家。
（七）解說胡同，提供網(wǎng)址。
1、播放錄像：胡同及解說
2、教師：北京的胡同是我們生活的地方，每條胡同都有說不完的故事，如果你想了解更多的內(nèi)容，可以登陸這些網(wǎng)站，你會有更多的收獲。
3、課件：提供網(wǎng)址并進(jìn)入網(wǎng)站
4、教師：今天我們走進(jìn)了北京的胡同，誰能談?wù)勀銈兊母邢耄?/p>
（八）作品欣賞，構(gòu)思創(chuàng)作。
1、出示課件：展示表現(xiàn)北京胡同的繪畫作品。
2、教師：你們還想用什么形式來表現(xiàn)北京的胡同？
3、學(xué)生談自己的想法。
4、教師：想法很好，胡同不僅可以從歷史、景觀方面來表現(xiàn)，還可以表現(xiàn)胡同里的人和事。
5、出示課件：兩幅表現(xiàn)胡同里人和事的繪畫作品。
（九）多種形式，表現(xiàn)胡同。
1、學(xué)生以繪畫、泥塑、剪貼、出小報等不同形式表現(xiàn)北京的胡同。
2、學(xué)生展示作品，貼在老師創(chuàng)設(shè)的胡同情景上。
3、評價： 你能介紹一下你的作品嗎？
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
（十）胡同變遷，展望未來。
1、教師：北京的胡同在不斷的發(fā)展變化著，有些胡同被維修保護(hù)起來，如鼓樓大街，有些胡同被改造為四合院式的住宅樓，如菊兒胡同。還有些胡同被變成了漂亮的小區(qū)，不存在了。北京的胡同將來會變成什么樣呢？
2、課件展示：鼓樓大街、菊兒胡同、新建小區(qū)
3、學(xué)生談感受。
4、教師：通過胡同的變遷發(fā)展，可以看到北京城日新月異的變化相信我們的首都北京會變得更加美麗、繁榮！
5、音樂歌曲：《我愛北京》
師生同唱，聲音漸小······
（十一）板書設(shè)計
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