科學《地球的形狀》教學反思

科學《地球的形狀》教學反思

　　本節課，我依據《課標》理念，結合六年級學生的年齡特點，本著“用教材教，而不是教教材”的思路，設計了問題引入、經歷探究、總結提煉、激發興趣這幾個教學環節。

　　一、問題引入，以激發學生們學習興趣。科學的本質就是從提出問題到解決問題，特別是日常生活中人們所關心的問題。我們科學教育的目的就是培養學生科學的思維方式和努力去發展學生解決問題的能力。

　　二、將猜想、實驗、思考、交流這些探究的科學過程充分讓學生經歷，在探究中學會探究。從而提高自身的科學素養。

　　三、讓學生學會探究。讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，這便是科學教育的全過程。靠教師講書本知識，讓學生死記硬背那些知識結論，絕不是科學教育。

　　四、激發科學情趣，懂得科學道理。使得學生們親近科學，在日常生活中運用科學，從而把科學轉化為對自己日常生活的指導。

　　不足：針對有些學生的回答還是有些操之過急，沒有充分相信學生的自主能力，我想在今后教學中值得注意和研究解決。

【科學《地球的形狀》教學反思】相關文章：

《地球的形狀》教學設計04-28

《地球與地球儀》的教學反思（通用8篇）09-24

《地球媽媽》教師教學反思04-11

中班科學活動教學反思03-19

科學復習課教學反思（精選12篇）02-14

磁鐵科學課的教學反思（精選13篇）04-07

科學《有趣的磁鐵》教學反思（通用15篇）07-16

地球村主題單元教學反思（通用11篇）03-20

《On the farm》的教學反思02-27

seasons教學反思01-17