《送元二使安西》語文教案

時間：2024-10-24 08:07:48

《送元二使安西》語文教案

《送元二使安西》語文教案

《送元二使安西》語文教案

　　教學目標:

　　1、借助注釋,通過研究討論正確理解古詩的意思.

　　2、反復誦讀想象中感受詩歌的意象,體會詩歌表達的感情。

　　3、引導學生走進古詩文化,潛心會文,使古詩文化滋養他們的心智。

　　教學重點:

　　正確理解“使”“浥”“更盡”等字詞的意思。

　　教學難點:

　　品味古詩所表達的感情,感受古詩“詩中有畫,畫中有詩”的意象。

　　教具準備: 制作幻燈片、錄制《陽關三疊》曲。

　　教學過程:

　　一、引

　　1、播放音樂《陽關三疊》,耳邊響起的曲子,聽出了什么?(憂傷、凄涼。)

　　2、對,其實這首曲子叫《陽關三疊》,也叫《渭城曲》,改編自一首著名的送別詩,它的名字叫《送元二使安西》,它的作者便是唐代著名的詩人:王維。

　　3、有同學愿意向大家介紹一下王維嗎?

　　4、誰會讀詩題?(強調不可把“元二”分開。)

　　5、王維所送的朋友姓元,叫------(元二。)

　　6、“元二”的意思清楚了沒有?再來讀讀題目。元二干什么去呀?誰送元二使安西?

　　7、聽老師把課題讀一遍,送----元二-----使-----安西,你們讀一讀。

　　二、讀

　　1、過渡:王維是一位偉大的詩人,不僅能詩善畫,而且擅長書法,對音樂也很在行,蘇軾曾稱贊王維:“詩中有畫,畫中有詩”。接下來,我們就來品位一番。

　　2、自由練習朗讀,熟悉古詩,要多讀幾遍才行。

　　3、誰愿意展示一下朗讀的風采。(師正音:舍sh,解釋為房子;朝zhāo,早晨的意思;浥y濕潤。)

　　4、剛才幾位同學讀的字正腔圓,但缺少了點什么?(韻味)對,少了古詩的韻味。想不想聽王老師讀?

　　5、師范讀。

　　6、我給大家一些時間,再練練。

　　7、在讀之前,提醒一下:讀慢些,注意詩的節奏、韻味。誰來試試?

　　三、悟

　　1、詩寫得多好呀!詩中有畫。同學們讀得也挺美。

　　2、課件出示“渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。”

　　3、當讀到這一句時,你眼前仿佛看到了什么?(生發揮想象,暢所欲言。)

　　4、師根據學生回答板書:渭城

　　追問:渭城這里的柳色---(青或者綠)

　　渭城這里的空氣---(清新)

　　渭城這里的旅舍---(環境美)

　　渭城這里的朋友---(多或親)

　　5、過渡:

　　在這樣一個美麗的早晨,好朋友即將分別西行出陽關,赴安西,陽關在哪里?安西怎么樣?是否如渭城這般美麗?

　　6、

　　出示課件:古安西圖片。

　　這便是陽關外的圖片,用一個詞來形容:荒涼。黃沙漫天,人跡罕至,出了沙漠還是沙漠,除了戈壁還是戈壁,從渭城出發,到達甘肅敦煌,出了陽關再往西走到達新疆的庫車,古時候稱之為“安西”,這一路,整整3000多公里呀,滿腿的荒漠,滿目的凄涼,有的只是那荒山野嶺,如果照當時最好的交通工具騎馬去,元二也要走半年多時間才能到達,更不知何時能回到渭城了,一想到這,王維心中有種凄涼、憂傷之感,千言萬語涌上心頭。此刻的你,有沒有話要對元二說一說呀?(指名交流。)

　　7、千言萬語不知從何說起,不如舉起酒杯:(師引讀)“勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人。”

　　8、其實這句詩何嘗不是王維的話,所以,應該怎么讀這句詩啊?(低沉、慨嘆。)一起來為元二送行。(生齊讀詩句。)

　　四、品

　　1、喝下這杯酒了嗎?可我怎么感覺到這不僅是一杯酒,這里分明還有點別的滋味?你品出來嗎?(生用心體會。)

　　2、你品出些什么?咱們把這杯酒干了吧!再讀讀詩,還能喝出什么?

　　3、我能把“更”換成“喝”嗎?“勸君喝盡一杯酒”。(不能)

　　4、對送行者來說,勸對方“更盡一杯酒”不只是讓朋友多帶走自己的一份情誼,而且有意拖延時間,好讓朋友多停留一刻。“勸君更盡一杯酒”,一別之后,從此“西出陽關無---故人。”

　　5、數不清這是第幾杯酒了。天下無不散的宴席,可喝下最后一杯酒,元二就該起程了,讓我們舉起酒杯,再一次送送他吧!(生起立、舉杯深情齊誦“勸君……”

　　五、結

　　一首古詩,讓我們欣賞一幅美麗的圖畫,一首古詩,讓我們聆聽一首動聽的歌聲,一首古詩,更讓我們體會到了友情的可貴,一首讓人動容的送別詩,讓我們感動,和著這略帶憂傷的《陽關三疊》曲,我想請大家一起吟誦。

　　(隨著音樂、誦讀聲,師把黑板輕輕檫凈。)

　　六、板書: