行走在教育的路上的心得體會
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編整理的行走在教育的路上的心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
行走在教育的路上的心得體會 篇1
在教育的路上，我已經走了近9年，如今，已然是個年輕的老教師了。
這一路走來，收獲了個人的成長。在促進學生向自己前途邁進的同時，我提升了能力與自信，學會了必要的堅持和強勢，更曾因班主任工作而覺得自己是個無所不能的神勇女超人。工作之余，我也不斷進取，學英語，在職讀研，并于上周順利通過論文答辯。
這一路走來，收獲了滿滿的情誼。學校的信任之誼，讓剛大學畢業的.我帶兩個班兼任班主任，使我迅速成長；同事的幫扶之情，入職后有幸拜李榮華老師為師、與優秀的樂于助人的同事們為伴；學生、家長的支持與配合之誼，使教育教學成為彼此舒心的樂事；還有真摯的友情，那年生病住院時好友送湯送水甚至熬夜陪護，令我感動至今。
這一路走來，也收獲了些許榮譽，曾獲評區級優秀教師、教壇新秀、教學骨干等。但當高分已然是學生、老師甚至學校優秀的代名詞，當社會對教育的指摘越來越多，不由得反思：到底什么才是教育？教育不僅僅是捧上一張張高一級學校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是匯報時的總結、評比時的數據，而是教師與學生共創的人生體驗，一路同行提升著能力與素養。
教育之路，廣遠無邊，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。趙群筠老師的人文內涵式、趙謙翔老師的含英咀華品味文學式、吳丹青老師的詩意教學等，這些優秀教師給求索中的我指點了迷津。
帶著感恩和進取，保持質疑與求索，我將一直行走在教育的路上。
行走在教育的路上的心得體會 篇2
教了20年書，但當班主任僅4年，而且還被16年的畢業班教學工作等分為兩段。在自己的印象中，班主任的工作靠的就是“人治”，管理的好壞與班主任個人魅力聯系在一起。似乎就是一真理：管好一個班，就靠班主任的死盯硬守。這種感覺想來就累，與自己的追求太不搭配，因此總有抵觸心理。改變這種觀點的契機來自2012年暑期的班主任培訓（當時自己還不是班主任，因為號召年輕人應多學習，所以也報名參加。）在開始的頭一天，魏明奎主任作開場白，內容一下吸引了我，認真再聽取其它老師的發言，心里萌動了“有機會就再當當班主任，將自己這些年的所感所悟實踐一下”的念頭。剛好那年畢業班教師調整，自己就請纓到七年級任班主任。
那年所教的班級，在全體任課教師與領導的眼里就是一個“差班”：班中56人，入班數學成績僅個位數字的有23人，連語文成績都有3分的記錄。而且雪上加霜的是，分到本班的第四名沒來報到，而本班的第六名系諸葛鎮學生，在登記學籍時，因學校政策的原因，她只好選擇離開，弄得人心曾浮躁一時。更恐怖的是，入班第9名學生在半月后的第一次摸底考試中就滑為班第32名。這樣的學生上課時根本不拿書，內容當然別指望能聽懂。無事就會生非，所以學生不斷給自己擺出難題。為了管好這個班，同時又不想采取死防硬守的辦法，自己就上網查找對策，去知道的教育名家的博客中找教育理念與類似案例分析。從此不但認識了魏書生、李鎮西，還知道了丁如許、陳宇、萬瑋、鄭學志、張萬祥、鄭立平、梅洪建等人。為了方便與他們交流與溝通，方便聽取他們的教誨，自己就遵從他們的教誨，加入了《班主任之友》、《班主任半月談》、《尖峰論壇》等一系列論壇與QQ群，借此又結識了一些不為自己所知的“民間英雄”們：李迪、潘穎、覃麗蘭、高飛、舒曉輝、呼寶珍、……，借助網絡，自己找到了屬于自己的組織與戰友，找到了解決問題的出路。自己嘗試管理班級從“人治”向“法治”過渡，從“強勢推進”向“彈性融入”邁步，帶班的`經驗在不知覺中增長。（現在想起來，真感謝那年的學生，是他們促使了自己的成長。）這一年，學生將我培養成了一個具有親和力的教師（內心深處過于方正的人，如果再不外表示現出圓融之態，必定遭到唾棄，傷人傷己。）師生關系融洽了，學生能力培養出來了，學生愿意學習了，成績逐步提高了。今年教師節的那天，學生一個晚上給了我兩個驚喜：現七四班班長謊稱班級出事，讓我急忙從家中趕到學校，結果是學生利用課前為我慶賀節日，看到滿黑板的學生簽名祝福，心里充滿激動。下罷晚自習，去年七一班的那群學生蜂擁而入到現七四教室，將花環戴在自己脖上。當歌聲響起時，心里又是一陣激動。（這時體會到屬于班主任的那份驕傲。）真心說，那年的學生成績考得并不理想，從鎮末第一升到只進到第七，在校僅排第三，但分手已成事實，人生總有那么點遺憾。
2013年暑期初，到洛陽接受班主任培訓時，見到了梅洪建老師本人。看著他眼鏡后那雙小眼睛透露出的光芒，聽著那睿智的“培育——發展”觀時，激動之余，堅定了自己走智慧型班主任道路的信心。
本次鄭州之行，最大的收獲是見到了鄭學志老師、覃麗蘭老師、潘穎老師本人。與相片上的面貌相比，鄭老師少了一分英俊蕭灑，多了幾分質樸與才氣，是那種從里向外透露的才氣。覃麗蘭老師（原來一直認為她的姓念tán，到場才知道念qín）卻比相片上的更美麗，除卻素顏，換來淡妝，更顯出一種成熟女人的那種神韻。分享完幾位老師的智慧，心里燃起的.是沖動，急于將自己所感悟到的東西運用于實際管理中。這次鄭州之行，堅信了：在教育這條路上，自己一點也不寂寞，有許多志同道合的伴侶也同自己一樣，在做智慧型班主任的道路上摸索。多一份執著，多一分堅守，多一分愛心，多一分用心，多一分反思，多一分升華，眼前的路就可能多一條。
下面自己談談自己從鄭州回來后的行動與未來的構想。
1、強化了班級文化氛圍，希望用優質文化去熏陶人。
2、強化了班級當堂評價機制，用競爭牽領班級活動有序進行。
3、進一步備好每一節課。好的班主任，首先應該是一名好的教師。只有將自己的功課教好，讓學生因喜歡聽你的課而喜歡你，他們才能去信服你的管理。今年我一定堅持把導學案的使用、多媒體輔助教學常態化。
4、制訂出“德藝雙馨”晉級規則，將積分激勵機制再藝術化些，這項機制已經在運行，但還在等待學校統一噴繪張貼。
5、組織學生制定了學生公約，待進一步審訂后即將實行。
6、通過班會，從正面引導學生應該怎么做，不應該怎么做，給學生指明努力方向。幫助學生制定學習計劃與落實措施，尋找學習中的競爭對手與學習幫手。
7、堅持寫工作日志，堅持與學生同在一個本子上寫班級日志，還打算抽出時間寫學生個案分析，在敘寫中反思，在反思中成長。在分析中掌握學情，使工作更有針對性。
8、努力將社團活動納入班級活動范疇。
將社團活動納入班級化活動范疇是由梅洪建老師給我們布置的研究任務。在假期中，自己曾經對此問題作過種種構想，但形勢發展超出預料，致使部分構想得以落實，部分還處在構想中。落實的有：籌建時事新聞評論組，閑侃天下事，借此訓練學生口頭表達能力；成立版報小組，將展示個人才能與班級工作有機結合在一起；正在籌建中的有班級文學社，重點訓練與培養文學愛好者。原本打算，如果今年還讓班主任帶本班音樂課時，自己就成立魔方興趣小組，帶領學生齊玩魔方，借此培養學生的空間想像能力。但今年課程變動后，自己的空閑時間太少了，學生也抽不出時間來玩魔方，所以一直沒能試行。盡管活動開展了一部分，但真正距離心目中的目標相差還很遠。時事新聞評論組盡管每天在進行中，自己也只是對活動提出個要求：①內容可以選擇學生自己喜歡的內容作為話題；②評論時間不能超過5分鐘；③學生代表給評論者量化記分，分值納入學生平時積分中。自己的實際情況還不允許自己參加進去，所以學生評論內容的掌控有點未知。
活動多了，學生的情緒自然高漲，但新問題隨之產生，“如何有效調控，使學生的情緒不致太浮躁？”正放在我面前。但現在的總體面貌是各小組的1、2號成員都能帶動本組學生積極活動，而部分4號成員的學習積極性明顯提高，希望這種勢頭能保持下去。
回思一些名師的成長道路：實踐與理論相結合、愛心與責任相配合，成就了魏書生的學生自主管理策略；長期認真反思、寫作成就了李鎮西老師。愛心與智慧相融合，群體力量與個體力量的有機統一成就了鄭學志老師的團體隊伍，……再看看張萬祥老師的熱情教育、李鎮西老師的愛心教育、魏書生的自主管理、王曉春老師的冷靜分析、萬瑋老師的睿智兵法，促使自己在專業道路上希望再深入一步。因此打算邀請一批年輕、有頭腦、有上進心的同事結成一個社團，每月推出一個教育問題，先各自寫出自己的觀點、看法與解決思路，然后相互交流、相互修改，達到相互學習的目的。再次修改后向報刋雜志投稿，長期積累，相信自己的專業能力一定會增長。
走在教育這條路上，盡管走得跌跌撞撞，盡管走得匆忙，但前進的方向與目標已經明朗，所以在匆忙中心態已經變得淡定，行走的腳步變得堅定從容。走下去，沿著心目中的路；走下去，走出個全新的自己。
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