走在教育這條路上心得體會(huì)
走在教育這條路上心得體會(huì)
教了20年書(shū)，但當(dāng)班主任僅4年，而且還被16年的畢業(yè)班教學(xué)工作等分為兩段。在自己的印象中，班主任的工作靠的就是“人治”，管理的好壞與班主任個(gè)人魅力聯(lián)系在一起。似乎就是一真理：管好一個(gè)班，就靠班主任的死盯硬守。這種感覺(jué)想來(lái)就累，與自己的追求太不搭配，因此總有抵觸心理。改變這種觀點(diǎn)的契機(jī)來(lái)自2012年暑期的班主任培訓(xùn)（當(dāng)時(shí)自己還不是班主任，因?yàn)樘?hào)召年輕人應(yīng)多學(xué)習(xí)，所以也報(bào)名參加。）在開(kāi)始的頭一天，魏明奎主任作開(kāi)場(chǎng)白，內(nèi)容一下吸引了我，認(rèn)真再聽(tīng)取其它老師的發(fā)言，心里萌動(dòng)了“有機(jī)會(huì)就再當(dāng)當(dāng)班主任，將自己這些年的所感所悟?qū)嵺`一下”的念頭。剛好那年畢業(yè)班教師調(diào)整，自己就請(qǐng)纓到七年級(jí)任班主任。
那年所教的班級(jí)，在全體任課教師與領(lǐng)導(dǎo)的眼里就是一個(gè)“差班”：班中56人，入班數(shù)學(xué)成績(jī)僅個(gè)位數(shù)字的有23人，連語(yǔ)文成績(jī)都有3分的記錄。而且雪上加霜的是，分到本班的第四名沒(méi)來(lái)報(bào)到，而本班的第六名系諸葛鎮(zhèn)學(xué)生，在登記學(xué)籍時(shí)，因?qū)W校政策的原因，她只好選擇離開(kāi)，弄得人心曾浮躁一時(shí)。更恐怖的是，入班第9名學(xué)生在半月后的第一次摸底考試中就滑為班第32名。這樣的學(xué)生上課時(shí)根本不拿書(shū)，內(nèi)容當(dāng)然別指望能聽(tīng)懂。無(wú)事就會(huì)生非，所以學(xué)生不斷給自己擺出難題。為了管好這個(gè)班，同時(shí)又不想采取死防硬守的辦法，自己就上網(wǎng)查找對(duì)策，去知道的教育名家的博客中找教育理念與類似案例分析。從此不但認(rèn)識(shí)了魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西，還知道了丁如許、陳宇、萬(wàn)瑋、鄭學(xué)志、張萬(wàn)祥、鄭立平、梅洪建等人。為了方便與他們交流與溝通，方便聽(tīng)取他們的教誨，自己就遵從他們的教誨，加入了《班主任之友》、《班主任半月談》、《尖峰論壇》等一系列論壇與QQ群，借此又結(jié)識(shí)了一些不為自己所知的“民間英雄”們：李迪、潘穎、覃麗蘭、高飛、舒曉輝、呼寶珍、……，借助網(wǎng)絡(luò)，自己找到了屬于自己的組織與戰(zhàn)友，找到了解決問(wèn)題的出路。自己嘗試管理班級(jí)從“人治”向“法治”過(guò)渡，從“強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)”向“彈性融入”邁步，帶班的經(jīng)驗(yàn)在不知覺(jué)中增長(zhǎng)。（現(xiàn)在想起來(lái)，真感謝那年的學(xué)生，是他們促使了自己的成長(zhǎng)。）這一年，學(xué)生將我培養(yǎng)成了一個(gè)具有親和力的教師（內(nèi)心深處過(guò)于方正的人，如果再不外表示現(xiàn)出圓融之態(tài)，必定遭到唾棄，傷人傷己。）師生關(guān)系融洽了，學(xué)生能力培養(yǎng)出來(lái)了，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)了，成績(jī)逐步提高了。今年教師節(jié)的那天，學(xué)生一個(gè)晚上給了我兩個(gè)驚喜：現(xiàn)七四班班長(zhǎng)謊稱班級(jí)出事，讓我急忙從家中趕到學(xué)校，結(jié)果是學(xué)生利用課前為我慶賀節(jié)日，看到滿黑板的學(xué)生簽名祝福，心里充滿激動(dòng)。下罷晚自習(xí)，去年七一班的那群學(xué)生蜂擁而入到現(xiàn)七四教室，將花環(huán)戴在自己脖上。當(dāng)歌聲響起時(shí)，心里又是一陣激動(dòng)。（這時(shí)體會(huì)到屬于班主任的那份驕傲。）真心說(shuō)，那年的學(xué)生成績(jī)考得并不理想，從鎮(zhèn)末第一升到只進(jìn)到第七，在校僅排第三，但分手已成事實(shí)，人生總有那么點(diǎn)遺憾。
2013年暑期初，到洛陽(yáng)接受班主任培訓(xùn)時(shí)，見(jiàn)到了梅洪建老師本人。看著他眼鏡后那雙小眼睛透露出的光芒，聽(tīng)著那睿智的“培育——發(fā)展”觀時(shí)，激動(dòng)之余，堅(jiān)定了自己走智慧型班主任道路的信心。
本次鄭州之行，最大的收獲是見(jiàn)到了鄭學(xué)志老師、覃麗蘭老師、潘穎老師本人。與相片上的面貌相比，鄭老師少了一分英俊蕭灑，多了幾分質(zhì)樸與才氣，是那種從里向外透露的才氣。覃麗蘭老師（原來(lái)一直認(rèn)為她的姓念tán，到場(chǎng)才知道念qín）卻比相片上的更美麗，除卻素顏，換來(lái)淡妝，更顯出一種成熟女人的那種神韻。分享完幾位老師的智慧，心里燃起的是沖動(dòng)，急于將自己所感悟到的東西運(yùn)用于實(shí)際管理中。這次鄭州之行，堅(jiān)信了：在教育這條路上，自己一點(diǎn)也不寂寞，有許多志同道合的伴侶也同自己一樣，在做智慧型班主任的道路上摸索。多一份執(zhí)著，多一分堅(jiān)守，多一分愛(ài)心，多一分用心，多一分反思，多一分升華，眼前的路就可能多一條。
下面自己談?wù)勛约簭泥嵵莼貋?lái)后的行動(dòng)與未來(lái)的構(gòu)想。
1、強(qiáng)化了班級(jí)文化氛圍，希望用優(yōu)質(zhì)文化去熏陶人。
2、強(qiáng)化了班級(jí)當(dāng)堂評(píng)價(jià)機(jī)制，用競(jìng)爭(zhēng)牽領(lǐng)班級(jí)活動(dòng)有序進(jìn)行。
3、進(jìn)一步備好每一節(jié)課。好的班主任，首先應(yīng)該是一名好的教師。只有將自己的功課教好，讓學(xué)生因喜歡聽(tīng)你的課而喜歡你，他們才能去信服你的管理。今年我一定堅(jiān)持把導(dǎo)學(xué)案的使用、多媒體輔助教學(xué)常態(tài)化。
4、制訂出“德藝雙馨”晉級(jí)規(guī)則，將積分激勵(lì)機(jī)制再藝術(shù)化些，這項(xiàng)機(jī)制已經(jīng)在運(yùn)行，但還在等待學(xué)校統(tǒng)一噴繪張貼。
5、組織學(xué)生制定了學(xué)生公約，待進(jìn)一步審訂后即將實(shí)行。
6、通過(guò)班會(huì)，從正面引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，給學(xué)生指明努力方向。幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃與落實(shí)措施，尋找學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手與學(xué)習(xí)幫手。
7、堅(jiān)持寫工作日志，堅(jiān)持與學(xué)生同在一個(gè)本子上寫班級(jí)日志，還打算抽出時(shí)間寫學(xué)生個(gè)案分析，在敘寫中反思，在反思中成長(zhǎng)。在分析中掌握學(xué)情，使工作更有針對(duì)性。
8、努力將社團(tuán)活動(dòng)納入班級(jí)活動(dòng)范疇。
將社團(tuán)活動(dòng)納入班級(jí)化活動(dòng)范疇是由梅洪建老師給我們布置的研究任務(wù)。在假期中，自己曾經(jīng)對(duì)此問(wèn)題作過(guò)種種構(gòu)想，但形勢(shì)發(fā)展超出預(yù)料，致使部分構(gòu)想得以落實(shí)，部分還處在構(gòu)想中。落實(shí)的有：籌建時(shí)事新聞評(píng)論組，閑侃天下事，借此訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力；成立版報(bào)小組，將展示個(gè)人才能與班級(jí)工作有機(jī)結(jié)合在一起；正在籌建中的有班級(jí)文學(xué)社，重點(diǎn)訓(xùn)練與培養(yǎng)文學(xué)愛(ài)好者。原本打算，如果今年還讓班主任帶本班音樂(lè)課時(shí)，自己就成立魔方興趣小組，帶領(lǐng)學(xué)生齊玩魔方，借此培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力。但今年課程變動(dòng)后，自己的空閑時(shí)間太少了，學(xué)生也抽不出時(shí)間來(lái)玩魔方，所以一直沒(méi)能試行。盡管活動(dòng)開(kāi)展了一部分，但真正距離心目中的目標(biāo)相差還很遠(yuǎn)。時(shí)事新聞評(píng)論組盡管每天在進(jìn)行中，自己也只是對(duì)活動(dòng)提出個(gè)要求：①內(nèi)容可以選擇學(xué)生自己喜歡的內(nèi)容作為話題；②評(píng)論時(shí)間不能超過(guò)5分鐘；③學(xué)生代表給評(píng)論者量化記分，分值納入學(xué)生平時(shí)積分中。自己的實(shí)際情況還不允許自己參加進(jìn)去，所以學(xué)生評(píng)論內(nèi)容的掌控有點(diǎn)未知。
活動(dòng)多了，學(xué)生的情緒自然高漲，但新問(wèn)題隨之產(chǎn)生，“如何有效調(diào)控，使學(xué)生的情緒不致太浮躁？”正放在我面前。但現(xiàn)在的總體面貌是各小組的1、2號(hào)成員都能帶動(dòng)本組學(xué)生積極活動(dòng)，而部分4號(hào)成員的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，希望這種勢(shì)頭能保持下去。
回思一些名師的成長(zhǎng)道路：實(shí)踐與理論相結(jié)合、愛(ài)心與責(zé)任相配合，成就了魏書(shū)生的學(xué)生自主管理策略；長(zhǎng)期認(rèn)真反思、寫作成就了李鎮(zhèn)西老師。愛(ài)心與智慧相融合，群體力量與個(gè)體力量的有機(jī)統(tǒng)一成就了鄭學(xué)志老師的團(tuán)體隊(duì)伍，……再看看張萬(wàn)祥老師的熱情教育、李鎮(zhèn)西老師的愛(ài)心教育、魏書(shū)生的自主管理、王曉春老師的冷靜分析、萬(wàn)瑋老師的睿智兵法，促使自己在專業(yè)道路上希望再深入一步。因此打算邀請(qǐng)一批年輕、有頭腦、有上進(jìn)心的同事結(jié)成一個(gè)社團(tuán)，每月推出一個(gè)教育問(wèn)題，先各自寫出自己的觀點(diǎn)、看法與解決思路，然后相互交流、相互修改，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。再次修改后向報(bào)刋雜志投稿，長(zhǎng)期積累，相信自己的專業(yè)能力一定會(huì)增長(zhǎng)。
走在教育這條路上，盡管走得跌跌撞撞，盡管走得匆忙，但前進(jìn)的方向與目標(biāo)已經(jīng)明朗，所以在匆忙中心態(tài)已經(jīng)變得淡定，行走的腳步變得堅(jiān)定從容。走下去，沿著心目中的路；走下去，走出個(gè)全新的自己。
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