聽(tīng)管宗珍老師主題報(bào)告有感
聽(tīng)管宗珍老師主題報(bào)告有感
今天有幸聆聽(tīng)了管老師的講座，收獲不少，但更多的是激發(fā)了我立志作為一名優(yōu)秀班主任的熱情。管老師從理論談到實(shí)踐，很多觀點(diǎn)我都有共鳴，“這個(gè)我做過(guò)”、“這個(gè)方法真的不錯(cuò)”、“我怎么沒(méi)有想到這個(gè)點(diǎn)子”。于是用筆記本零星地記錄了一點(diǎn)感想，結(jié)合我現(xiàn)在所帶的班級(jí)情況，不成系統(tǒng)的談?wù)勎业南敕ā?/p>
一、自帶盆栽，護(hù)衛(wèi)隊(duì)守護(hù)。
班級(jí)文化中的環(huán)境文化十分重要，清新、干凈、美觀、溫暖，這應(yīng)該是班級(jí)文化氛圍的基石，只有營(yíng)造這樣的環(huán)境才能讓孩子有歸屬感，甚至于成就感，“我們班多美啊！”，進(jìn)而是維護(hù)這些美好的責(zé)任感。盆栽里滿載著的生機(jī)和生命力的，我以前總覺(jué)得很麻煩，在教室里養(yǎng)花花草草相當(dāng)給自己增添負(fù)擔(dān)，如果綠色植物多了，充斥著教室，并有一只隊(duì)伍專心料理，我想這會(huì)是一道靚麗的風(fēng)景線。“你若盛開(kāi)，清風(fēng)自來(lái)”說(shuō)的大概就是這種意境吧！
二、蜂巢書(shū)架，這個(gè)一般在家里居多，放幾本書(shū)，擺幾個(gè)工藝品，很有情調(diào)。
如若在教室里安幾個(gè)蜂巢書(shū)架，實(shí)質(zhì)作用起不到，裝飾還是可以的，號(hào)召孩子們貢獻(xiàn)自己家里的工藝寶貝，輪流擺放，我想也能小資一番，長(zhǎng)了大家的見(jiàn)識(shí)。
三、笑臉墻。
這個(gè)版塊的亮點(diǎn)在“笑”，曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)說(shuō)法，剛出生不久的嬰孩會(huì)模仿他所看的臉，當(dāng)你笑臉對(duì)他時(shí)，他也會(huì)笑，當(dāng)你哭喪著臉時(shí)，他也會(huì)受影響，嚎啕大哭。想象一下，每天進(jìn)入教室看到的是一張張?zhí)煺婷利惖男δ槪约耗樕弦矔?huì)情不自禁的流露出笑意，心情自然而然就會(huì)變好。曾經(jīng)班上開(kāi)展一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲時(shí)，我看到孩子們笑得前仰后合，我趁大家不注意時(shí)偷拍了一個(gè)孩子的笑臉，圓嘟嘟的臉，眼睛笑到瞇成一條縫，雪白的八顆牙全露在外面，臉笑得通紅，胖乎乎的手還不住的拍巴掌。每次看到這張照片我都忍不住笑出聲來(lái)，笑容是會(huì)傳染的。這么有感染力的笑臉就應(yīng)該定格在教室里。
四、周五降旗儀式。
曾經(jīng)當(dāng)過(guò)三年的大隊(duì)輔導(dǎo)員，還未曾聽(tīng)過(guò)有降旗儀式，但是周五舉行一個(gè)降旗儀式我覺(jué)得很有必要，顯示出儀式的嚴(yán)肅和莊重，培養(yǎng)孩子們對(duì)國(guó)旗的一種敬仰之情，等我交流結(jié)束可以嘗試一下。
五、班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化的主陣地，沒(méi)有活動(dòng)，整個(gè)班就失去了生氣，沒(méi)有力量，活動(dòng)既可以鍛煉能力，還可以促進(jìn)情感和團(tuán)結(jié)。
我是一個(gè)很喜歡搞活動(dòng)的人，看到孩子們躍躍欲試得投入其中，我就覺(jué)得很有趣，有時(shí)候活動(dòng)開(kāi)展的不成功，我便順勢(shì)教育一番，讓他們自己總結(jié)失敗的原因，這一是收獲。學(xué)校組織的活動(dòng)積極參加，學(xué)校沒(méi)組織的活動(dòng)，班上自己策劃。學(xué)校外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是孩子們最喜聞樂(lè)見(jiàn)的，因?yàn)殡x開(kāi)了看膩的教室和校園，跟同伴在不一樣的環(huán)境里，感受美妙極了，這是孩子的心聲。在安全保障的情況下，多開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是最有趣的，也是收獲最多的。
六、電子書(shū)。
信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，多媒體技術(shù)的普及和發(fā)展，讓教師也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，要學(xué)的東西太多太多，很多新的軟件、工具我們都需要去嘗試，做出更新更亮眼的東西，這樣才不會(huì)落伍，才能抓住學(xué)生的心，不被時(shí)代拋棄。今天目睹的電子書(shū)是我沒(méi)有嘗試過(guò)的，還有很多新鮮有趣的APP都去涉獵，教師應(yīng)該是走在時(shí)代的前沿的人，領(lǐng)著學(xué)生看世界。
七、家長(zhǎng)工作。
曾經(jīng)有位名人說(shuō)過(guò)“你所帶的班級(jí)，不是一個(gè)班，而是兩個(gè)班，一個(gè)學(xué)生班，一個(gè)家長(zhǎng)班。”我深有感受，如果你將長(zhǎng)期跟班走，一定要跟家長(zhǎng)建立不一樣的關(guān)系。
（一）友好，家長(zhǎng)是成年人，即使做得不對(duì)，你也不能抹了對(duì)方的面子，你要向家長(zhǎng)示好，表示你愿意跟他建立和睦的關(guān)系。但這不代表你就低人一等，要求著家長(zhǎng)，你得有那種不卑不亢，友好親近的態(tài)度。早在幾年前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就教育我們，老師要改變觀念，要對(duì)學(xué)生，對(duì)家長(zhǎng)有服務(wù)意識(shí)，但我覺(jué)得這個(gè)服務(wù)意識(shí)和餐廳里的前臺(tái)、超市里的導(dǎo)購(gòu)的服務(wù)是不一樣的，我們得有教育的是非觀，我們服務(wù)于學(xué)生，但家長(zhǎng)的無(wú)理、過(guò)分要求我們也要拒絕，保有教師的底線。
（二）指導(dǎo)教育，我們教學(xué)生知識(shí)，教他們?cè)趺醋鋈耍覀冞�需教家長(zhǎng)怎么做家長(zhǎng)，每個(gè)家長(zhǎng)都是不是持證上崗的，他們絕大多數(shù)都是不知道怎么當(dāng)家長(zhǎng)，怎么教育孩子的，我們是學(xué)過(guò)心理學(xué)，教育學(xué)，對(duì)孩子的身心特點(diǎn)了如指掌，而家長(zhǎng)擅長(zhǎng)的就是“我是你爸，你得聽(tīng)我的。”孩子在學(xué)校有問(wèn)題，老師給家長(zhǎng)告狀，罄竹難書(shū)，家長(zhǎng)埋怨孩子，芥蒂老師，孩子痛恨、害怕老師和家長(zhǎng)，這個(gè)三角關(guān)系變成了兩兩互相傷害，問(wèn)題不一定解決，關(guān)系都鬧僵了。此刻，老師應(yīng)該做得是得到家長(zhǎng)的支持，兩方團(tuán)結(jié)起來(lái)，一起“圍攻”孩子，當(dāng)孩子看到爸媽老師都是一個(gè)陣營(yíng)的，并且那么團(tuán)結(jié)，他會(huì)想到我可能是真的錯(cuò)了。老師再跟家長(zhǎng)掏心掏肺的談?wù)勑模務(wù)労⒆樱瑔?wèn)題也解決了，家長(zhǎng)在你的正確指導(dǎo)下學(xué)會(huì)如何教育。如果效果顯著，家長(zhǎng)定會(huì)為你的專業(yè)豎起大拇指，教育不是老師一個(gè)人的事情，家庭占很大一部分，這就是家校合力的作用。
（三）資源整合，學(xué)會(huì)將家長(zhǎng)的資源融入班級(jí)之中，人力、物力、智力。班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展永遠(yuǎn)離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，怎樣獲得家長(zhǎng)的支持，怎樣讓家長(zhǎng)投身班級(jí)建設(shè)中，怎樣讓家長(zhǎng)覺(jué)得你的這個(gè)活動(dòng)是有價(jià)值有意義，去改變他們一天到晚分?jǐn)?shù)排名的狹隘眼界，這門學(xué)問(wèn)我也在研究學(xué)習(xí)中，畢竟教師是跟人打交道的職業(yè)，即使未來(lái)發(fā)展迅速，一切智能化，AI技術(shù)盛行，但教師的職業(yè)是無(wú)法用機(jī)器人來(lái)取代的，人類關(guān)系的研究是大學(xué)問(wèn)，更是無(wú)止境。
八、積累。
做好一個(gè)班級(jí)，需要積累活動(dòng)，積累照片，積累情感。做好一個(gè)班主任需要積累素材、積累故事、積累反思經(jīng)驗(yàn)。我正在積累的途中，積累不是堆積，而是時(shí)不時(shí)的整理一下，也許那會(huì)是你意想不到的收獲。
感想很碎，很雜，但心中要走的路方向很清晰，該怎么走也很清楚，就看有沒(méi)有堅(jiān)持走下去的決心和毅力了！
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