年度工作小結(jié)
年度工作小結(jié)
一學期即將過去，看著一年來孩子們一步一個腳印的向前邁進，獲得不同程度的進步，我真的感到無比的欣慰。本學期中我嚴格要求自己，以“為了孩子的身心健康，為了孩子的可持續(xù)發(fā)展，盡心盡責的工作”為宗旨，全身心的投入到工作中，得到了家長的好評，孩子的喜歡。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、政治思想方面：
記得曾經(jīng)有位名人說過這樣一句話：我終生選擇的職業(yè)它應(yīng)該是這樣的，首先它是我所喜歡的；其次它是我所擅長的；最后它是維持我生機的。對照一下，十幾歲時我選擇這一職業(yè)，因為我喜歡；離開后重新回到這一崗位是為了生機；而如今我選擇它更傾向于第二條，這個工作的活潑性和情感性與我的性格多少有些相似。人確實是矛盾的統(tǒng)一體，但是能巧妙地將感性和理性和諧的統(tǒng)一在工作中，卻需要一番功夫。能從事一份自己心儀的工作那叫幸福，如果在工作中有所追求，就可以不斷超越自我，有了這兩點，工作就不再是負擔，而是樂趣了。
我想，作為一名教師，對師德每個人都有自己的理解，每個人都有自己的表現(xiàn)方式。對于師德，有關(guān)文件有明確規(guī)定，條條款款，一看就懂。捫心自問，自己算不算有高尚師德的教師呢？我認為，熱愛學生是教師必備的美德，它容易溝通師生間的感情，形成一種相互信任的氛圍，這時，教師就能深入準確地了解學生，有針對性做到因材施教。英國教育家羅素指出：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展。”為人師表是教師職業(yè)道德的主要內(nèi)容，是熱愛學生的最實際的行動。一般來說“向師心理”是學生的天性，因而教師的政治觀念、思想品質(zhì)都對學生起著潛移默化的巨大作用，是特別有力的教育因素。俗話說：其身正，不令而行，其身不正，雖令難行。身教重于言教，這就使熱愛學生的積極情感成為調(diào)節(jié)教師自身行為的內(nèi)在動力，使教師成為人格品德的楷模。正是從這個意義上看，愛不僅僅是對學生的付出，同時也是自己的收獲。我愛我所教的每一個孩子，工作中我時刻注意自己的言行舉止，盡量用兒童化的語言與幼兒交流，公正地對待每一位孩子，不偏愛那些聰明、漂亮或老實聽話的孩子，對相貌、智力平平的幼兒也付出同等的愛心。
二、教育教學方面：
上好課的教師是否就是一名合格的幼兒教師？在我看來，教學活動是幼教工作的一部分，而不是全部，對孩子的教育貫穿在幼兒園一日活動的每時每刻。幼兒園的環(huán)境、班級的氛圍都會直接影響孩子的身心發(fā)展。這其中教師對孩子的態(tài)度，師生之間的關(guān)系對兒童形成健康的人格及兒童今后的學習和發(fā)展至關(guān)重要，因此要成為一名合格的幼兒教師，還要學會尊重幼兒。在每一個教育中，把孩子看成一個完整、獨立的個體；把孩子與自己放在平等的地位上。每個孩子都有自己的閃光點，教師的任務(wù)就是要把孩子身上的閃光點挖掘出來，不能為了便于班級管理而犧牲孩子的個性發(fā)展。孩子的交往其實需要在矛盾中鍛煉。尊重孩子，還要向孩子虛心學習，因為許多活動的創(chuàng)意來源于孩子。老師只是把孩子的興趣點做大，做強，引導他們一起探索。我和孩子都在這個過程中學習到許多東西，而不是某種單一的知識。我在教育過程中努力更新自己的教育觀念，平等、民主地對待幼兒，尊重幼兒。如果一個老師常常以長者自居，力求“師尊”的刻板形象，隨便批評、懲罰幼兒都無助幼兒的身心發(fā)展，只會使幼兒與老師產(chǎn)生隔閡。面對教師有種焦慮情緒。我在進行教學和游戲活動時，每當發(fā)現(xiàn)幼兒有不同見解，獨創(chuàng)意識就特別高興，及時的鼓勵表揚，這使敢于發(fā)表自己獨特見解的幼兒樹立他們的創(chuàng)造意識，消除有些幼兒“我這樣做老師會批評我嗎？小朋友會笑話我嗎？”的顧慮，形成樂觀的積極的對自我的態(tài)度和信念。
三、家園聯(lián)系方面：
幼兒的成長離不開家庭，一切善良美好的品質(zhì)都首先是在家庭中萌芽的，因而家長工作成了幼兒園工作中一個重要環(huán)節(jié)。當今父母在家庭教育上存在不少觀念或行為上的盲點和誤區(qū)，致使他們在進行教育時感到困難重重，影響了家教的質(zhì)量，甚至阻礙了幼兒身心的健康成長。針對這些現(xiàn)象，在進行家長工作時我采取以下這些策略：
1、與家長在思想上統(tǒng)一認識，取得共識。
利用家園聯(lián)系本、電訪、家長開放日、每月一次家長會等途徑針對幼兒行為的具體表現(xiàn)與家長討論、研究，求同存異，以有利于幼兒的長遠發(fā)展為根本與家長形成一股合力，使家長從內(nèi)心深處贊同我的觀點并進而支持我的工作。
2、加強互動。
鼓勵家長多參加園內(nèi)組織的親子活動，加深親子之間的情感；利用評估表及時與家長“通氣””對于孩子在園、在家表現(xiàn)不一致的情況，通過溝通家園雙管齊下，并及時反饋點滴的進步，對幼兒形成良性的促進.；利用家長資源，提供互相交流的機會，開展家長互動，如交流良好的教子經(jīng)驗和方法，對其他家長產(chǎn)生啟發(fā)和促進作用。當然在進行家園工作中老師要做到不亢不卑，以真誠的態(tài)度去對待每一位家長。
和許多老師一樣，我似乎有一種天賦，懂得如何與孩子打交道，但也有和許多老師一樣的困惑和通病：做得很好，說得很好，卻不會寫，缺乏將理論轉(zhuǎn)化為操作行為和將實踐經(jīng)驗進行提煉和提升的能力。本學期我擔任了托小班教研組長,在幼兒園的教研活動中我和我的組員們不斷學習《二期課改》新理念，并不斷調(diào)整和完善自己的教學策略，提高自身的業(yè)務(wù)水平。隨著《二期課改》的深入，教師不應(yīng)該是傳統(tǒng)意義上找本宣讀的幼兒教師，而是逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤抖谡n改》的主動探索者和實踐者。“等、*、要”，是行不通的，更實際的發(fā)展途徑是每個人的自主學習，是切實有效的。在教學過程中，如果喪失了自己的思考，我們即便學了再多的先進理念和做法也只是依葫蘆畫瓢照搬照抄，缺乏真正的生命力。因此我十分重視反思，堅信”成功=反思 經(jīng)驗”這個等式。
一學年又將結(jié)束了，回顧這一年中我奔波于托小班之間，雖然工作很累，但我覺得很踏實，也很欣慰。望著那一張張無瑕的笑臉時，一種情愫在心底激蕩起來。我的心境純凈如白云，我的笑容明朗如晴空。這一份維持我生機的職業(yè)，對于我，是那樣的不同尋常，它讓我重新感受到了樸素生活之真實所在。
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