學(xué)校分層教學(xué)分類推進(jìn)的方案
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的學(xué)校分層教學(xué)分類推進(jìn)的方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)校分層教學(xué)分類推進(jìn)的方案 1
一、任課教師分類推進(jìn)評(píng)價(jià)辦法
非畢業(yè)年級(jí)
在考核方案中，“教學(xué)成績(jī)”共50分，其中“一分兩率”15分，執(zhí)行原來(lái)的考核方案。另外35分根據(jù)分類推進(jìn)計(jì)算成績(jī)。計(jì)算辦法為：
根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力按照期末考查學(xué)科成績(jī)（初一第一學(xué)期按照入學(xué)成績(jī)）將整個(gè)年級(jí)學(xué)生劃分為 A （ 30% ） B （ 30% ） C （ 30% ）D(10%)四個(gè)層次。與上次期末考查相比，A、B、C、D類每增加（減少）一人分別加（減）0.5、0.4、0.3、0.2分。任課教師得分=3分（為基礎(chǔ)分）＋（－）升降分。根據(jù)得分將級(jí)部全部老師排名，第一名得分記35分，其他老師得分等于滿分乘以各自的權(quán)重。擔(dān)任兩個(gè)班以上老師得分取平均值。
市里統(tǒng)考時(shí)，執(zhí)行畢業(yè)年級(jí)考核方案。
（二）畢業(yè)年級(jí)
畢業(yè)年級(jí)考核依據(jù)一檢成績(jī)和中考成績(jī)或二檢成績(jī)，按照學(xué)科名次和一分兩率計(jì)算總分。“教學(xué)成績(jī)”共50分，學(xué)科名次占40分，一分兩率占10分。計(jì)算辦法為：根據(jù)教研室公布的數(shù)據(jù)，在全市獲得第一的學(xué)科組，組內(nèi)老師全部記40分，學(xué)科名次每下降一個(gè)，減1分，即獲得全市第二名的學(xué)科組記39分。依次類推。
平均分占5分，學(xué)科組內(nèi)老師按平均分排名，5人平行班的1――5名依次加5、4、3、2、1分；4人平行班的1――4名依次加5、4、2、1分；3人平行班的1――3名依次加5、3、1分；2人平行班的1－2名依次加4、2分。1人平行班加3分。
優(yōu)秀率占3分，學(xué)科組內(nèi)老師按優(yōu)秀率排名，五人平行班的1――5名依次加3、2.5、2、1.5、1分；4人平行班的1――4名依次加3、2.5、1.5、1分；3人平行班的1――3名依次加3、2、1分；2人平行班的`1――2名依次加2.5、1.5分。1人平行班加2分
及格率占2分，學(xué)科組內(nèi)老師按及格率排名，5人平行班的1――5名依次加2、1.7、1.4、1.1、0.8分；4人平行班的1――4名依次加2、1.7、1.1、0.8分；3人平行班的1－3名依次加2、1.4、0.8分；2人平行班的1－2名依次加1.7、1.1分。1人平行班加1.4分
任課教師最后得分等于學(xué)科組得分與“一分兩率”得分的和。
市里不統(tǒng)考時(shí)，執(zhí)行非畢業(yè)年級(jí)的考核方案。
二、音、體、美、信息技術(shù)教師和教輔人員：
1、畢業(yè)班：音樂(lè)、體育、美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)市教育局統(tǒng)計(jì)的中考特長(zhǎng)生正榜錄取人數(shù)評(píng)價(jià)，絕對(duì)錄取人數(shù)進(jìn)入全市定點(diǎn)初中前兩名，任課教師評(píng)定為A類，3-6名評(píng)定為B類，7-10名評(píng)定為C類，10名以后評(píng)定為D類。2人以上組，參考畢業(yè)年級(jí)文化課教師平均分名次加分方案。
信息技術(shù)教師在中考信息技術(shù)等級(jí)證書考查中，學(xué)生成績(jī)A級(jí)達(dá)到90%者評(píng)定為A類，達(dá)到85%者評(píng)定為B類，達(dá)到80%者評(píng)定為C類,低于80%者評(píng)定為D類。
2、非畢業(yè)班音體美教師、信息技術(shù)教師根據(jù)考核成績(jī)總分分為四類，每類各占四分之一，分別記9、8、7、6分。其他不任課（教輔人員）的教師，根據(jù)考核成績(jī)分為四類，每類各占四分之一，分別記7、6、5、4分。
自07-xx年上學(xué)期開(kāi)始執(zhí)行上述標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類評(píng)定，每學(xué)期評(píng)定一次。學(xué)年考核成績(jī)?yōu)樯蠈W(xué)期成績(jī)的50%和下學(xué)期成績(jī)的50%之和。該成績(jī)作為評(píng)優(yōu)樹先的主要依據(jù)。
三、班級(jí)評(píng)價(jià)
（一）非畢業(yè)年級(jí)
根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力按照考查成績(jī)總分將整個(gè)年級(jí)學(xué)生劃分為 A （ 30% ） B （ 30% ） C （ 30% ）D(10%)四個(gè)層次。每次期末考查根據(jù)四個(gè)層次的原始人數(shù)，A、B、C、D類每增加（減少）一人分別加（減）0.5、0.4、0.3、0.2分。班級(jí)得分=3分（基礎(chǔ)分）＋（－）升降分。班級(jí)得分第一名記滿分，其他班主任得分等于滿分乘以各自的權(quán)重。此項(xiàng)成績(jī)納入班主任加分。
（二）畢業(yè)年級(jí)
按當(dāng)年畢業(yè)班實(shí)際升入普通高中（含音、體、美）、職業(yè)高中（中專）學(xué)校的人數(shù)記分。普通高中每錄取計(jì)劃內(nèi)1人記20分，錄取計(jì)劃外1人記15分，錄取協(xié)議生1人記5分；職業(yè)高中（中專）每錄取1人記15分。得分累加后除以建檔人數(shù)。班級(jí)得分第一名記滿分，其他班主任得分等于滿分乘以各自的權(quán)重。
四、根據(jù)每學(xué)期期末教師考核成績(jī)總分與考核成績(jī)中教學(xué)成績(jī)得分之和，由高到低（總分相同者以前者為主要依據(jù)）分為A、B、C、D四類，每類各占四分之一，依次分別記10、9、8、7分，作為教師聘任教學(xué)成績(jī)項(xiàng)的依據(jù)。
學(xué)校分層教學(xué)分類推進(jìn)的方案 2
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，遵循 “因材施教、分類指導(dǎo)、整體提升” 的原則，依據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣特長(zhǎng)等差異，實(shí)施分層教學(xué)與分類推進(jìn)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)最大程度的發(fā)展，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
二、實(shí)施目標(biāo)
精準(zhǔn)教學(xué)：通過(guò)分層分類，使教學(xué)內(nèi)容、方法和進(jìn)度更貼合不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。
提升成績(jī)：幫助基礎(chǔ)薄弱學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，逐步提升學(xué)業(yè)水平；促進(jìn)中等學(xué)生突破瓶頸，實(shí)現(xiàn)成績(jī)進(jìn)階；助力優(yōu)秀學(xué)生拓展思維，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)，確保各層次學(xué)生在學(xué)業(yè)成績(jī)上均有顯著提升。
培養(yǎng)興趣：結(jié)合學(xué)生興趣特長(zhǎng)開(kāi)展分類教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
優(yōu)化管理：構(gòu)建科學(xué)合理的分層分類教學(xué)管理體系，優(yōu)化教學(xué)資源配置，提高教學(xué)管理效率和質(zhì)量。
三、分層分類依據(jù)與方法
（一）分層依據(jù)
學(xué)業(yè)成績(jī)：參考學(xué)生入學(xué)考試成績(jī)、階段性測(cè)試成績(jī)等，綜合評(píng)估學(xué)生的學(xué)科知識(shí)掌握程度。
學(xué)習(xí)能力：通過(guò)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，判斷學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、接受新知識(shí)的速度和理解能力。
學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、課堂參與度、課后學(xué)習(xí)主動(dòng)性等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
（二）分類依據(jù)
興趣特長(zhǎng)：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、興趣小組活動(dòng)、特長(zhǎng)展示等方式，了解學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽、藝術(shù)、體育、科技等方面的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)傾向。
職業(yè)規(guī)劃：針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程和一對(duì)一咨詢，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)、能力傾向和職業(yè)理想，引導(dǎo)學(xué)生明確未來(lái)發(fā)展方向。
（三）分層分類方法
動(dòng)態(tài)分層：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和成績(jī)變化，每學(xué)期進(jìn)行一次分層調(diào)整，確保學(xué)生始終處于適合自己的學(xué)習(xí)層次，避免因固定分層導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足或壓力過(guò)大。
多元分類：在學(xué)科教學(xué)分層的基礎(chǔ)上，組建不同類型的興趣小組和特長(zhǎng)班，如學(xué)科競(jìng)賽班、繪畫班、舞蹈隊(duì)、機(jī)器人社團(tuán)等，滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求。
四、分層教學(xué)實(shí)施策略
（一）教學(xué)目標(biāo)分層
基礎(chǔ)層：以掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主要目標(biāo)，降低教學(xué)難度，注重知識(shí)的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
提高層：在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓展知識(shí)深度和廣度，注重知識(shí)的綜合運(yùn)用和思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
拓展層：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力為核心目標(biāo)，提供具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的學(xué)科視野和思維深度。
（二）教學(xué)內(nèi)容分層
基礎(chǔ)層：教學(xué)內(nèi)容以教材基礎(chǔ)知識(shí)為主，簡(jiǎn)化知識(shí)點(diǎn)的講解和練習(xí)，增加基礎(chǔ)題型的訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠理解和掌握教材的基本內(nèi)容。
提高層：在基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加一些綜合性和靈活性較強(qiáng)的內(nèi)容，如教材中的拓展性知識(shí)、典型例題的變式訓(xùn)練等，幫助學(xué)生提升知識(shí)運(yùn)用能力。
拓展層：引入學(xué)科前沿知識(shí)、競(jìng)賽內(nèi)容和研究性學(xué)習(xí)課題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究和思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)科素養(yǎng)。
（三）教學(xué)方法分層
基礎(chǔ)層：采用講授法、演示法等直觀教學(xué)方法，注重知識(shí)的講解和示范，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和練習(xí)反饋，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
提高層：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
拓展層：實(shí)施探究式教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)研究方案、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
（四）作業(yè)與評(píng)價(jià)分層
作業(yè)分層：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題、提高題和拓展題三類作業(yè)，基礎(chǔ)層學(xué)生以完成基礎(chǔ)題為主，適當(dāng)選做提高題；提高層學(xué)生在完成基礎(chǔ)題和提高題的基礎(chǔ)上，嘗試完成部分拓展題；拓展層學(xué)生以完成提高題和拓展題為主，鼓勵(lì)自主探索和創(chuàng)新。
評(píng)價(jià)分層：建立多元化的評(píng)價(jià)體系，對(duì)基礎(chǔ)層學(xué)生注重學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度和基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的評(píng)價(jià)；對(duì)提高層學(xué)生側(cè)重知識(shí)運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)；對(duì)拓展層學(xué)生重點(diǎn)評(píng)價(jià)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。評(píng)價(jià)方式包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
五、分類推進(jìn)實(shí)施措施
（一）興趣特長(zhǎng)類
開(kāi)設(shè)特色課程：根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)藝術(shù)、體育、科技等各類特色課程，邀請(qǐng)專業(yè)教師或校外專家授課，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)技能。
組織社團(tuán)活動(dòng)：成立各類學(xué)生社團(tuán)，定期開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)和比賽，為學(xué)生提供展示才藝的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的'團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
參加競(jìng)賽活動(dòng)：鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽、藝術(shù)比賽、體育賽事和科技創(chuàng)新活動(dòng)，為學(xué)生提供更高水平的鍛煉和展示機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。
（二）職業(yè)規(guī)劃類
開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)課程：針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程，系統(tǒng)介紹職業(yè)分類、職業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等知識(shí)，幫助學(xué)生了解自己的興趣、能力和價(jià)值觀，明確職業(yè)方向。
組織職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)：定期組織學(xué)生到企業(yè)、事業(yè)單位進(jìn)行參觀、實(shí)習(xí)和職業(yè)體驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同職業(yè)的工作環(huán)境和工作內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際操作能力。
建立職業(yè)導(dǎo)師制度：為學(xué)生配備職業(yè)導(dǎo)師，邀請(qǐng)企業(yè)界人士、行業(yè)專家擔(dān)任職業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生提供一對(duì)一的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生解決職業(yè)發(fā)展中遇到的問(wèn)題。
六、保障措施
（一）組織保障
成立學(xué)校分層教學(xué)分類推進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，教務(wù)處、教研處、年級(jí)組負(fù)責(zé)人和學(xué)科組長(zhǎng)為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定實(shí)施方案、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)資源、監(jiān)督工作落實(shí)，確保分層教學(xué)分類推進(jìn)工作順利開(kāi)展。
（二）師資保障
加強(qiáng)教師培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)分層教學(xué)和分類推進(jìn)的理論和方法，提高教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。鼓勵(lì)教師開(kāi)展分層教學(xué)和分類推進(jìn)的實(shí)踐探索和課題研究，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣優(yōu)秀成果。建立教師激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在分層教學(xué)分類推進(jìn)工作中表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）資源保障
加大教學(xué)資源投入，購(gòu)置適合不同層次和類型學(xué)生的教學(xué)資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，為分層教學(xué)分類推進(jìn)提供充足的物質(zhì)保障。優(yōu)化教學(xué)設(shè)施配置，合理安排教室、實(shí)驗(yàn)室、功能室等教學(xué)場(chǎng)所，滿足不同層次和類型教學(xué)活動(dòng)的需求。
（四）家校合作保障
通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家校通訊等形式，向家長(zhǎng)宣傳分層教學(xué)分類推進(jìn)的理念和意義，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展動(dòng)態(tài)，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，形成家校教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
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