在小學一年級新生家長培訓會上的講話

時間：2024-08-17 14:33:22

關于在小學一年級新生家長培訓會上的講話范文

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關于在小學一年級新生家長培訓會上的講話范文

　　各位家長：

　　午時好！

　　1、如何有效做好“幼升小”過渡工作，漸漸完存心理“斷奶”

　　（一）“幼升小”存在的緊張題目

　　對付孩子來講，幼兒園與小學遵循完全差別的“游戲法則”，面對突如其來的變化，孩子會呈現諸多適應上的障礙，緊張的乃至會激發心理題目，這些必須引發教授和黌舍的珍視。有專家分析，幼兒園的講課方法以游戲為主，小學的講課方法則以上課為主，講堂上另偶然間和規律的束厄狹隘。比擬幼兒園教授“媽媽式”的悉心賜顧幫襯，小學教授的要求更嚴厲。這些環境和要求上的變化，對孩子而言不亞于一次心理“斷奶”。下面羅列幾個常見的題目案例。

　　1、恐懼進修

　　案例1：客歲開學初，我們看到一個孩子一貫摻著媽媽難過，媽媽要走她也跟著要走，“她第一次來到黌舍時，竟然對我說，媽媽我害怕。”家長劉女士說。幼兒園教誨強調“庇護”與“賜顧幫襯”，可是在小學里，“進修”成了孩子糊口生涯的主題，再加上四周的教授同學都產生了變化，女兒在新環境里感觸孤單和陌生。

　　因為分析：幼兒園是一個五彩繽紛的童話全國，孩子在玩具的六合里糊口生涯。他們的床具是卡通樣式，桌椅也被安排成圓形，每天的糊口生涯內容便是與伙伴做游戲。而當他們來到小學，看到墻壁是聯合的白色，整齊的桌椅朝向黑板時，內心會有莫名的煩躁。

　　在幼兒園階段，不會有人太過要求孩子成績的好差。可是一旦他們進入小學，教授和家長都有了新的盼望。據統計，69%的家長盼望孩子的成績壓服一切，91%的家長想讓孩子擔當班干部。孩子在幼兒園中玩耍的伙伴，如今成了本身的競爭敵手。

　　幼兒園不會對孩子進行過量束厄狹隘，可是進入小學后，嚴厲的軌制要求孩子典范本身的行動，他們個別的需求也不再被珍視，孩子必須擺脫率性的風俗，在集體中從頭認識本身，不然將會被伙伴排擠在外。

　　2、不懂進修

　　案例2：我們見過如許一個小孩，上小學一年級時，父母都在外企工作，沒時候管束他，平常就讓爺爺奶奶照看扶養，這讓他養成了解放渙散的性情。剛入學時，他坐位四周總會有紙屑和小本子，上課時凡是斜著身材躺在椅子上，有一次教授讓他答復題目，可鵬鵬根本不知道教授問了甚么。

　　分析：“他們想進修就進修，不想進修就不學。”很多復活不能精確認識進修，覺得進修與幼兒園里的游戲是一回事，凡是學一會玩一會，邊學邊玩，上課時，注意力一點都不集結。

　　與此同時，孩子還異國構成對待功課當真當真的立場，異國把功課當作進修的構成部分，偶然間乃至因為貪玩而健忘功課。這些都必要教授和我們的家長互助教誨和指導，必要時，應當采納法則的方法來救助他們養成風俗。

　　3、交往障礙

　　案例3：小劉是個內向的男生，上課時，別的孩子看著教授，只有他低著頭，手里連續地轉鉛筆。教授讓他答復題目，他就一聲不吭，兩只眼睛呆呆地看著書桌。上課做游戲時，他也躲在背面，不肯意參加。下課以后，有小朋儕找他一路玩，他歷來都是謝絕，一個人趴在桌子上不講話。

　　分析：孩子在這個階段的感情特別充裕，可是他們的自我調理本領比較差，遭到某個詳細的刺激，就很簡單引發猛烈的感情反響。這時候每每表現為兩個極度：易激昂、好進攻大略同等群、孤介等。長此以往，會感化他們與伙伴交往。

　　別的，初入學兒童的腦筋大部分還擱淺在“自我中間腦筋階段”，他們思慮題目，大略與伙伴相處，每每會以自我為中間，帶有猛烈的自我中間主義偏向，覺得“服從本身便是朋儕，不然就不是朋儕”。如果他們把這類感情帶到黌舍里，就會感化伙伴交往。

　　如何救助小孩結束學期初這類心理“斷奶”呢？

　　（二）如何辦理

　　1、鼓勵進修欲望。“開學前，家長最終要鼓勵孩子上學的欲望。”從我們的傳授閱歷來看，平常來講，入學欲望猛烈的孩子，入學后進修比較自動，表現也比較好。所以，在這段時候，家長可以采納多種式樣，鼓勵孩子的入學欲望。如帶孩子觀光小黌舍園，給他講少先隊的故事，使孩子對黌舍和少先隊富裕神馳，鼓勵孩子上學的欲望。

　　2、調整好作息風俗。“培養孩子的糊口生涯風俗，調整孩子的作息時候也很緊張。”相對幼兒園來講，小學對孩子的要求又嚴厲了很多。如早上上學比幼兒園早（黌舍8：15分就入手下手做早操），到黌舍后，不能像在幼兒園那樣可以先吃早餐、玩游戲。而是一進入黌舍就大略早讀，上課的時候不能隨便離開坐位，必要服從講堂規律，進修要有必定的目標性等。這對一個剛上小學的孩子來講，這些都必要一個適應進程，是以家長可以在開學的前10天，故意識地把這些意識貫注給孩子，培養孩子精良的糊口生涯風俗（如按時睡覺、早睡夙起，會本身料理學慣用品等），教誨孩子明白和服從交通法則。

　　3、學會交往。“要讓孩子盡快適應新的環境，另有很緊張的一點，家長要教會孩子交友新朋儕。”進入小學后，有的小朋儕很大略班里一個同學也不認識。要讓孩子早點融入這個集體，家長可以如許救助孩子交友新朋儕：如在報到的第一天，讓孩子把四周同學的名字記取，然后緩緩地把其他同學的名字記取，并自動聘請同學一路玩。過段時候后，家長可以聘請一些小朋儕來家里做客。

　　2、如何培養孩子好的進修風俗

　　（一）培養哪些進修風俗

　　俗語說：“命好不如風俗好。”精良的進修風俗會讓人受用一生。據探討表明，小門生進修上的差別，很大程度上與進修本領和進修風俗有關，而精良的進修風俗又能救助孩子進步進修本領，對進修起著決議性的效用。

　　孩子跨入校門今后，就入手下手了有籌劃、有系統的黌舍進修糊口生涯。每個家長都對孩子寄予了厚望，可說是“望子成龍，望女成鳳。”可是我們的家長光“望”還不可，還得“幫扶”和“培養”。只有悉心培養，孩子才華成“龍”成“鳳”。因為剛入學的孩子，知識積聚很少，進修本領較弱，進修風俗也還沒有構成。進修中不免碰到如許那樣的題目，這就必要我們的家長，自動互助教授救助孩子養成精良的進修風俗。

　　詳細來講，入學今后的孩子應養成哪些精良的進修風俗呢？平常說來有以下10種：

　　（1）做完功課再玩的風俗。如果做不到這一條，孩子就會凡是因為玩耍上了癮，忘了時候，而來不敷寫或不寫功課，從而得不到應有的練習，感化孩子的成長。

　　（2）預習和復習的風俗。預習可使孩子在講堂上更快地明白教授講解的內容，復習則可以防備健忘所學的知識。

　　（3）細致審題的風俗。細致審題可以防備不必要的不對。

　　（4）做完功課后重讀和查抄的風俗。做完功課后重讀和查抄也可查出疏漏和筆誤，并能培養孩子當真當真、有始有終的好風俗。

　　（5）發覺不對后及時訂正的風俗。做錯功課及時訂正才華防備再犯一樣的不對。

　　（6）不懂就問的風俗。不懂就問才華連續進步，題目積聚得越多，離蒙昧靠得就越近。

　　（7）按時結束功課，講究進修效果的風俗。要想包管進修效果，就要養成按時結束功課的風俗，不然一會兒吃東西，一會兒喝水，一會兒上廁所，一會兒玩橡皮、玩具，或是碰到堅苦就拋卻，如許怎能包管進修效果呢？凡是不能按時結束進修任務，“負債”愈來愈多，離預期的進修目標也就愈來愈遠。

　　（8）每日按課表料理書包的風俗。別的每日按課表料理書包，帶齊學慣用品也很緊張，很多孩子晚上不按課表料理書包，結果第二天上課時連書都異國。凡是有小孩說冊本沒帶，有的說是我媽媽充公拾好，有的說是保母充公拾好，推辭責任。我們應當要讓小孩本身學會料理書包，讓他本身負擔異國帶冊本的責任。

　　（9）上課用心聽講的風俗。上課眼觀耳聽，知識才華入腦，不用心聽講，哪能學到知識呢。

　　所以，我們的家長再忙，也應抽出時候來，鞭策、救助孩子養成以上10種必備的進修風俗。

　　為此，我們的家長不能“放羊”，不能把孩子一個人放在家里做家庭功課，起碼得留一個人在家教導、提醒孩子按以上10條要求去做。等孩子養成了自發的風俗，再罷休就沒甚么大礙了。但在孩子還沒有構成精良的進修風俗之前，千萬不可掉以輕心，罷休不管，那樣便是對孩子前程的罷休不管，對孩子成長的罷休不管。