高中各學科學法指導講座感想
高中各學科學法指導講座感想
軍訓之前，年級用一天的時間安排各科組長和優秀的畢業生來講高中各學科學習的方法，一是慣例，二是大有深意。因為對于高一學生來說，只有明確高中的學習方法和學習目標，軍訓才有意義，軍訓的價值才能得到恰當的對待，不然直接去做軍人好了。所以，今天一天的內容至關重要，我一字不漏地仔仔細細地聽了其他各學科的學法指導，當然出于對語文科組長的熟悉和我自己對學科的熱愛，更多了一點對語文學科的學法指導的感想。簡單記述，準備再次在班級里詳細地講一講。
“語文，天生重要！”這是《語文報》的廣告語。我不知道他們是怎么想到的這樣一句簡約至極的廣告語，卻不得不膺服于《語文報》對語文的價值定位。當王老師也講到“語文，天生重要”的時候，我又不由自主地漫想起：“語文，為什么重要？什么樣的語文形態才重要？為什么當下的語文課堂、語文教材爭議如此之大，非議如此之多？該做什么樣的語文教師？學生學習語文的邊際在哪里？……”幾乎可以說，這些問題已經在我頭腦里已經糾纏、旋轉了近五年了。這近五年的時間里，我不斷地實踐，大面積的閱讀，不斷地和別人交流，興致勃勃地聽課聽講座，開闊學科視野，就是想解決我頭腦的這些問題，所以我特別認同梁簌冥對學者的分類概括：“學術中人”和“問題中人”，雖然我不是什么學者。經過幾年的自虐式追問，我個人覺著對高一新同學來說，語文大致可以做出如下歸納：
首先是考試語文。今天王老師講到的不少內容以及下午所有介紹學習經驗的同學所講的內容都屬于這個范疇。這個概念很淺白，內涵很容易理解，接受的范圍也最廣，很多同學或家長也都是圍繞這一語文形態來想象和理解語文的，我也認為考試語文確實非常重要。因為語文是一門學科，是一門重要的考試科目，對于高考來說，考試語文的成績能很大程度上決定高考人生的路徑和方向。所以，考試語文是語文的常態，一點都不奇怪，甚至可以說不是常態才怪。如果一個語文老師無視考試語文的存在，我以為是不負責任的。而且語文老師不僅不能輕視考試語文的存在，還要研究分析考試語文，找出應付考試語文的對策和方略，總結出技術與方法，提煉出技巧與攻略。
今天一天的講座內容幾乎都是圍繞這些來講的，王老師和各同學都講到了不少有用的東西，我會在后面的備考時間里繼續補充一些，會更加完善一些。說實在的，掌握熟練這些攻略一年的時間足矣！我在高三連續待了兩年，寫了十五萬字的備考講義，全是借鑒、總結、歸納和分析得來的方法、技巧、攻略，細致到對每一道題、每一個答案的總結，所以大家對考試語文盡管放心，我從沒忘記，更不敢放棄。問題是，高中三年的時間里，如果我們不斷地在重復一年的學習內容，是不是有點可惜和遺憾。語文確實是如此的逼仄嗎？語文課非要如此的灰色、機械與僵硬嗎？語文作業非要面目全非、令人生厭嗎？我們對待語文能不能有另外一副面孔？當然，我有如此的想法是基于對語文學科的理解與反思，并不是一味地叛逆語文、作秀語文。
其次是課堂語文。課堂語文，簡而言之就是語文課堂上的語文。這一范疇雖然也是簡單明了，卻要補充解釋不少相關的內容。課堂語文，不只是簡單的課堂，還有課堂背后所支撐的語文教材、語文教法、語文內容、語文目標、語文課程等等內容，系統龐大而又繁雜。頭兩年的時間里，我讀了一系列的相關書籍，通過對倪文錦、錢夢龍、王尚文、潘新和、王榮生、李海林、黃厚江、韓雪屏、陳隆升等一系列名家著作的研讀，大致明確了語文學科的課程規定和語文教學內容的確定，對語文有了一個理論認識，不再迷茫于語文備課時的不知所措和無從下手。基本能確定了語文課的存在依據。
當然，明白道理和理論是一回事，能上好語文課卻是另外一回事。比如，如何提高學生對課堂語文的課堂興趣，就這一問題曾經是紀中青年語文教師成長課題組一兩個月內在反復探討的課題。為了生動課堂，在不傷及對語文課程理解的基礎上，我們總結出了各種技術，幽默之法，故事之法，笑話之法，文采之法，視頻之法，題目之法，等等。一定程度上的深入細想和精心準備確實提高了課堂的活力和生氣，至少在現在還盡力去保持并繼續開發。再比如，對課文的處理，對一篇課文的教學內容再開發，如何深度解讀，如何讀出思考，等等，解決每一個問題都要反復參考大家、名家的研究成果，這樣才能完成對我自己課堂語文的完整理解，這樣的課堂語文才能不失語文的本真和屬性。這樣的語文形態是語文教師的專業內容，對于學生來說，他們關注的可能不是老師為什么這樣上語文課，而是享用老師把語文課上得怎么樣，有什么樣的收獲和感受，不管是對生命的領悟，還是對思想的垂釣，抑或是對文學美的欣賞，學生有所得才行，這才是課堂語文的真諦。
無疑作為專業技術的語文，從教師的立場來說，課堂語文才是語文教師的跑馬場和自留地，至于語文課程和語文教材，更是語文教師的私人訂制，從這個角度上說，基本上可以這樣概括：語文，即語文教師；課堂語文，即語文教師。
再次是生活語文。除了學業考試的結果和語文課堂的過程，我個人覺著語文對每一個同學還必須有一個延伸，有一個陪伴，有一個相隨一生的東西，這個東西我還不能確切地命名，因為它因人而異，有的認為語文可以帶給自己不斷地體驗和經歷，有的認為語文可以帶給自己能力和機遇，有的認為語文可以帶給自己人生的理解和幸福，有的認為語文可以感知到自己生命的存在……不管怎樣，語文帶給我們審美、詩意和幸福，其存在是我們生活多必要的，我們如何在生活中使用語文、感受語文、分享語文，這全都是這三年的高中語文課上所要積淀的。
所以，語文，天生重要。我的理解是，要先從語文的形態講起才行，這樣才能明白語文對于高一學子們意義的“前世今生”。
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