《我們成功了》第一課時的教學設計
《我們成功了》第一課時的教學設計
教學目標：
1.認識14個字，重點教學“傳、澤、呼、揮、淚”等生字。會寫“擁、抱、揚”三個字。
2.學生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。
3.增強民族自尊心和自豪感，學生為自己是一個中國人而感到驕傲和自豪。
教學重難點：
1、.認識14個字，重點教學“傳、澤、呼、揮、淚”等生字。會寫“擁、抱、揚”三個字。
2、學生能正確、流利地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。
教學準備：申奧成功錄像、課件
一、1、展示奧運五環導入
同學們，你們知道這是什么嗎？（奧運五環）簡稱奧運會或奧運，，每四年舉行一次，每到那個時候，世界各國的很多運動員就聚集一起進行各種比賽，為國爭光。奧林匹克運動會最早是1896年在希臘舉辦的，一百多年來，奧運會從未在北京舉辦過。其實你們出生前，中國就多次申請在北京舉辦奧運會，但是沒有成功。
2、播放視頻
師：這是2001年7月13日的晚上晚，北京申奧終于成功了！全國人民熱血沸騰，一遍又一遍地歡呼著“我們贏了！”“我們成功了！”孩子們，讓我們也來高呼吧——《我們成功了》（讀課題）
是的，我們成功了，這是多么歡樂，多么激動人心的事呀！想不想聽老師讀課文？那輕輕地捧起書，豎起小耳朵。
二、初讀課文，自主學習生字。
1、教師范讀全文。
師：是的，我們成功了，這是多么歡樂，多么激動人心的事呀！想不想聽老師讀課文？那輕輕地捧起書，豎起小耳朵。
師：瞧！有的同學已經迫不及待地想讀了。請你們輕聲地朗讀課文，做到讀準字音，讀通課文。
2、學生朗讀課文。
3、檢查生字掌握情況。
師：同學們讀得津津有味，為了更好的讀好課文，先得跟課文里的生字寶寶交上好朋友！老師設計了幾個闖關游戲，你們有信心挑戰成功嗎？（有）。那請你們認真拼讀本課的生字，做好闖關的準備吧。難讀的字，咱們要多讀幾遍！
(1)挑戰第一關：記憶大比拼。（展示課件，出示本課的生字。）
生讀（帶調的讀兩遍），組詞。加大難度，去調讀，并組詞兩遍。
師評價：讀得好，誰也來試試？？你能拿100分
師加大難度：詞語連連看。上面哪兩個詞語能組合在一起？如：相互 擊掌
再次朗讀詞語
師：祝賀大家闖關成功！來，歡呼一下吧——“我們成功啦！”
（2）接下來是第二關：識字大比拼（展示課件，出示習題）
師：誰能闖這一關呢？
a、我會加一加：
（ ）+（ ）=（ 淚） （ ）+（ ）=（洋） （ ）+（ ）=（擁 ）
（ ）+（ ）=（抱 ） （ ）+（ ）=（揮） （ ）+（ ）=（相）
b、我會認一認： 洋 揚
海（ ） 飄（ ） 紛 紛（ ）（ ）
（ ）手 （ ）氣 喜（ ）（ ）
生踴躍發言
（學生紛紛報以掌聲。）
師評價：哦，原來這些字可以用加一加的方法記住啊！用熟字加偏旁來記生字，是一種有趣也十分有效的辦法。
師：現在呀，老師也記住了這個字，我想，在后面聽課的老師也記住了。
祝賀闖關成功：讓我們一起高呼：“我們成功了！”
（3）第三關：寫字大比拼
a、課件出示本課生字。
師：有三個頑皮的生字寶寶既是我們會認的，也是我們要寫的。
仔細觀察它們的模樣，你要提醒小伙伴什么呢？
b、教師用課件展示：擁、抱、揚
c、引導學生仔細觀察它們的共同點（都有提手旁）。重點指導“揚”的筆順及右半部分的寫法。
d、播放三個生字的書寫動畫
e、教師范寫，學生和老師一起書空。
f、、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
g、老師評價，并說評星標準：書寫端正，結構合理，關鍵筆畫寫對。
h、學生在四人小組里相互評價：表揚寫得好的同學，并給寫得特別漂亮的字作上星星，同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮。
4、句子中鞏固生字。
師：雖然闖關成功了，但是不能驕傲啊，老師把生字放在句子里，咱們試試，能不能讀好它。
教師展示課件，出示下列三個句子：
喜訊傳來，人們不約而同涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍歡呼；“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”
中華世紀壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。
師：同學們真了不起，這么難讀的句子都會讀了。把它們放在課文里，能不能讀得更流利了呢？試試吧！
四、再讀課文，談感受
匯報讀書情況
師：讀了課文，你們知道我們做什么事成功了嗎？（北京申奧成功！）
師板書。
2、談感受：讀了這篇課文，你有什么感受？
生：看了這段錄象，我特別激動！
生：我為自己是一個中國人而感到驕傲自豪！
生：我多想高歌一曲。
生：我好想哭啊------
師：是啊！孩子們，北京申奧成功，是整個中國的成功。象我們贏了，不僅是北京贏了，更是中國贏了！下節課我們將繼續走進那激動人心的場面，美美地朗讀這篇課文。
下課！
教學反思：
《新課程標準》明確指出：識字教學是低年級的重點，也是難點之一。本著“讓識字更有趣，寫字更規范”的目標，我在教學中注重引導學生獨立識字，鼓勵學生用學過的識字方法認識漢字，培養自主識字的能力。識字過程由字到詞，由詞到句，由句子到課文，這樣既符合低年級學生的認知規律，又遵循了識字教學循序漸進的原則，做到以突出重點、以多種形式、在不同的語言環境中鞏固、再現生字。
本課一共有14個要求會認的生字。在教學中，我用闖關形式，激發孩子學習生字的欲望，引導爭強好勝的學生自己去讀，去觀察，去回憶，去思考。然后再把自己的發現分享給大家，這樣，既培養了學生自主識字的能力，又鞏固了許多學習生字的方法。那么，學生對識字就特別感興趣，而不覺是一種負擔，那么我們的識字教學能取得事半功倍的效果。
課文《我們成功了》文字雖少，但所呈現出來的場面是恢宏的，氣勢是磅礴的。可學生沒有親身經歷，也沒有親眼目睹過，在他們的腦海里只有課文中文字給予的抽象、空洞的印象，至于人們為什么會那么激動，場面為什么會那么熱鬧，他們可能難以理解。所以，在預習時，我要求孩子收集奧運的相關知識。開始部分，我先讓孩子認識五環，并把中國申奧的歷史告訴給同學們，他們才慢慢領悟到在北京舉辦奧運會及申奧的必要性。
其次，我在課前也收集到申奧實況錄象，這為學生感悟文本提供較好的素材，讓學生有一種身臨其境的感覺。特別是看了錄象之后，學生的情緒受到感染，此時此刻，他們也仿佛就是人海歌潮中的一份子，與其說是學生在朗讀，倒不如說他們在用心感受。
本次教學有許多不足和遺憾之處。一：闖關過程中，孩子的普及度不高，認讀生字的時間用得過少，沒能做到認讀生字人人過關，識字的趣味性降低了許多。二、寫字指導五部曲：一看、二描、三寫、四評、五改。因為客觀原因，“評與改”沒有很好的落實。三、談感受一環節沒有落實。
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