《有規則真好》的教學設計
《有規則真好》的教學設計
教學目標
1、讓學生充分認識到規則的重要性。和班會相結合，以學生日常行為為落腳點，以學校規則為一個主要載體，讓學生課前分類搜集學校內的各種規則以及這些規則對我們的生活和學習產生的影響。
2、以別人為鏡子。在了解了規則的基礎上，可讓學生反思自己在日常生活或學習中的所見、所為，有針對性的展示自己遵守規則的事或者違反規則的經歷，讓學生從行為上有所警醒。
3、教師可選取一些有爭議的事例讓學生進行辯論，在辯論的過程中進一步明白紀律和自由的關系，增強他們遵守紀律的自覺性和主動性，同時也鍛煉他們處理、應用信息的能力和口語表達能力。
教學重點
引導學生認識規則和紀律的作用，遵守學校紀律。
教學難點
引導學生懂得遵守公共秩序和社會規范，做到行為文明。
教學方法
談話法，活動法
教學過程:
一、活動體驗
活動1．交作業本──體驗規則的作用
⑴第一次交作業本。（沒有紀律）
說明：同學們，咱們在學校已經生活學習了兩年多了，你們幾乎每天都要交作業本吧！下面，請你們先把語文家庭作業本親自交到老師這兒，注意動作要快。（學生為了早些把作業本交到前邊，一起擁到講臺前，離講臺近的學生則把手中的作業本直接拋到講臺上，交完作業本的學生要回到自己的座位上與沒有交作業本的學生擠在一起，課堂中熱鬧異常，一會兒工夫講桌上出現一摞歪歪扭扭的作業本，還有三四本被學生拋到地上。）
⑵第二次交作業本。（有紀律）
講述：第一次交作業本的場面大家都見到了，你們覺得這樣做好嗎？你有什么辦法解決嗎？
學生討論后得出結論，從后往前傳，第一桌的同學把自己一行的整理好上交。
按照學生得出的結論交數學家庭作業本。（學生以行為單位，從后往前傳，第一桌的同學整理好后放到講桌上，作業本擺放得整整齊齊。）
⑶引生思考：比較兩次交本的過程，你覺得有什么不同？為什么？
設想生答：第一次，亂、慢、擠、不安全……第二次，安靜、快、安全、整齊……，因為第二次我們總結出一個人人都遵守的交作業本的方法，所以，第二次交本速度快，教室安靜，交的本子整齊。
總結：人人都遵守紀律我們的生活才有秩序。連交作業本這樣的小事也要有紀律，我想，在學校的生活和學習中一定還有不少的紀律。學校中究竟有哪些紀律呢？這些紀律有什么用呢？（板書：學校）這節課我們就來探討這兩個問題。
評析：提起紀律孩子第一個想到的是紀律就是不許干什么，是一種條條框框，是不自由的。教師通過一個交作業本的小游戲，讓學生親身體驗紀律的作用。這個游戲是學生學校生活中見到的一幕，通過對比讓學生認識到紀律保障學生生活的安全有序。
二、尋找學校紀律
活動2．小記者在行動──“學校紀律面面觀”
⑴講述：課前，老師請咱班同學以小記者的身份參加一項調查活動──學校紀律面面觀，調查咱們學校有哪些紀律。小記者們，快拿出你們的調查報告，先相互說說你們的調查結果，看看是否需要補充，再選一名記者代表到前面來匯報。
小組交流調查結果，師巡視并追問：你們小組是怎么調查的？是分頭調查還是一起行動？你們主要采用什么方法調查的？（師適時板書：問看 查 找 聽 想）
⑵師對學生的調查情況小結：咱班的小記者真能干，通過問一問、看一看、找一找、聽一聽等多種調查方法了解到我們學校有這么多的紀律。
⑶幻燈片展示學校紀律：老師也像你們一樣在課前進行了調查，那老師調查到了哪些學校紀律呢？咱們一起來看一看吧！
三、討論紀律有什么用，認識制定學校紀律的意義。
活動3．紀律離開我們會怎樣──討論并認識紀律的作用
⑴創設情景，引出問題：她就是我們學校的紀律小天使。你們看她多快樂呀！可是今天她怎么也快樂不起來？紀律小天使聽了非常傷心，她想離開學校。你們同意嗎？假如紀律小天使離開了學校，學校沒有了紀律，會出現什么情況？
⑵演一演，沒有紀律會怎樣
請學生分組討論沒有規則后：自習課上的情境、引水處的情境、樓梯口的情境、課間十分鐘的情境（學生分小組選擇情境，選擇自己喜歡的方式表達討論后的結論）。
師巡視并提示下列內容：不排隊接水會怎樣？飲水處應該有什么紀律？沒有這個紀律行嗎？學校沒有了紀律，上下樓會發生什么情況？上下樓梯不靠右行，會怎樣？那么，上下樓梯應遵守什么紀律就能避免這樣的事情發生？沒有這項紀律行嗎？
⑶學生匯報：
師適時提問：學校沒有了xx紀律，會有什么后果？xx紀律有什么用？沒有紀律行嗎？
引導學生得出結論：課堂紀律，能夠保證我們有一個好的學習氛圍，保證我們學習井然有序，所以我們要遵守課堂紀律；有了課間活動紀律并且按照規則去做，我們就能安全、愉快地進行課間娛樂活動。
⑷小結：看來學校紀律的作用真大呀！我們能讓紀律天使離開學校嗎？那我們趕緊把她請回來吧！師板貼圖片。明明聽了同學們的發言，也改變了自己的想法（師演示幻燈片，紀律天使回到學校）。
⑸強調：明明說紀律是幫助我們的好朋友，你們同意嗎？紀律的作用這么大，真是我們的好朋友，因此我們必須自覺遵守學校紀律。
活動4．做守紀律的人——辯一辯：誰做得好
⑴提問：找一找錄像中守紀律的人，還有哪些人沒有遵守紀律，應該怎樣改進？
⑵總結：學校處處有紀律，每一項紀律都非常重要，只要人人自覺遵守紀律，我們在學校就能健康、安全、有序、愉快地學習和生活。
⑶強調：其實，不僅在學校，在任何地方，紀律都是人們正常學習、工作和生活的保證。你們想成為遵守紀律的小標兵嗎？希望你們用行動來證明。
教學反思
這個活動設計所選取的情景來自學生學習和生活的各個層面，既有行業的規范標準，又有社會的公共秩序，還包括學校的規章制度。安排這些內容，是想從不同的側面教育學生在學校、家庭、社會都應該自覺遵守規則和紀律，都應具有一定的自我約束能力。最后的評價環節是想讓孩子在自覺遵守規則和紀律的回憶與實踐中獲得正確的道德引領，讓他們明白，遵守規則和紀律就能得到別人的尊重和信任，就能得到極大的幸福和快樂。
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