音樂《快快跑》教學設計
音樂《快快跑》教學設計
教學內容：
1演唱《快快跑》
2欣賞《騎竹馬》
教學目標
1、用活潑歡快的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《快快跑》。
2、能選用打擊樂為鋼琴獨奏曲《騎竹馬》即興伴奏，并從中享受到騎竹馬的樂趣。
3、在參與集體舞的活動中，讓孩子們學會與他人協調配合。
教學重點
一、讓孩子們在玩玩樂樂中，學習音樂，感受音樂，表現音樂。
二、在活動中，培養孩子們樂觀的態度和友愛精神。
教學難點
用歡快的情緒背唱歌曲，保持吐字、咬字的敏捷清晰。
教學課時
兩課時
教學準備
多媒體
第一課時
教學過程：
一、組織教學
師生問好，安定情緒
二、新課教學
（一）、導入
師：小朋友，你們騎過馬嗎？
生：……
師：這節課，老師就帶領你們去騎馬吧？
（二）、老師范唱
�。ㄈ�、學生隨琴模唱旋律。
�。ㄋ模⒗首x歌詞
邊朗讀邊做動作。
�。ㄎ澹㈦S琴分句學唱歌詞。
�。�、完整演唱歌曲。
演唱時，要以聲帶情，速度以適中為宜，切勿過快，過快會影響發聲的自然和吐字的清晰。尤其是第二樂句：
2275│5531│2275│5531│
跳過巖石跳過山包不要累壞不要摔倒……
教師帶領孩子們按曲調的節奏將歌詞朗誦幾遍，再用輕巧而富有彈性的聲音演唱。
�。ㄆ撸�、律動表現
1、引導學生按歌詞表現。
2、分組比賽，看哪一組表現的最好。
�。ò耍�、評價
看學生能否用歡快的情緒背唱歌曲，并保持咬字、吐字的敏捷清晰。
三、結束課業
第二課時
教學過程：
一、組織教學
師生問好，安定情緒
二、復習舊歌《快快跑》
要求學生在伴奏的提示下，整齊的起唱。
三、學跳集體舞
（一）、先從學習舞步入手熟悉音樂。
方法：引導學生聽歌曲按詞義配上相應的身體動作，模仿騎馬的神態與動作�！犊炜炫堋非{中運用的休止符，不是意味著馬兒停下來，而是騎馬者揚鞭催馬的動作與叫喊聲的體現。教學時，引導學生嘗試休止符處用“駕——”的聲音來代替。
跑馬步：左手勒馬狀，右手持馬鞭，左腳起步，右腳緊跟，像馬兒一樣朝前跑。
騎馬步：雙手握拳勒馬于胸前，雙腳“蹓馬”似的自轉一圈。
（二）、集體舞《快快跑》設計之一：
教室內選四至六個小朋友為“邀請者”，手持馬鞭站在座位行道之間，邊喊“得兒駕”邊揚鞭作準備。
�。�1）——（4）小節，邀請者用“跑馬步”歡快的奔跑。
�。�5）——（8）小節，邀請者用“騎馬步”圍繞要邀請的舞伴跑一圈。
�。�9）——（10）小節，面向舞伴站立，遞交馬鞭。
�。�11）——（12）小節，舞伴接過馬鞭，站在邀請者的位置，接著喊引子，作揚鞭動作，音樂重新開始。
�。ㄈ⒓w舞《快快跑》設計之二
教室外全班同學圍成三個單圈，面向圈內，每圈有一個小朋友手持馬鞭在圈內，引子同舞蹈設計之一。
（1）——（4）小節，邀請者用跑馬步，一圈小朋友向二圈跑，二圈小朋友向三圈跑，三圈小朋友向一圈跑。如圖：（多媒體）
以下各小節同舞蹈設計之一。
�。ㄋ模�、充分發揮學生的想象力和創造力，鼓勵學生自由設計隊形或分組編排舞蹈動作。
（五）、評價
評價不在于隊形、動作的規范、整齊，首要的是孩子們心情的愉悅及樂于參與活動的興趣。
三、聽賞鋼琴獨奏曲《騎竹馬》
�。ㄒ唬⒄n前準備
用幾根一米左右長的竹竿作為“竹馬”的教具。
（二）、看圖導入（多媒體）
你能說出圖中的小朋友在干什么嗎？誰愿意來學一學。
�。ㄈ�、聽曲律動——騎竹馬
方法：讓孩子們雙腿分開跨在“竹馬”兩側。左手握住“竹馬”頭，右手食指代“馬鞭”，隨著音樂的節奏，邊聽音樂邊用“跑馬步”律動。偶爾還可以跨過一些小障礙物，通過身體的運動對音樂做出反應。
（四）、引導模仿
你能隨著樂曲用嘴模仿馬蹄聲嗎？
依據馬蹄聲與馬鈴聲的特點，引導孩子們選配雙響筒、串鈴等打擊樂器為樂曲伴奏，并聯想騎竹馬由遠而近、再由近而遠的情境，處理樂曲的強弱變化。
（五）、聽賞評價
能否用簡單的形體動作配合音樂節奏來表現音樂情境是評價的關鍵。指導學生進行自評和互評。
四、結束課業
板書設計：
快快跑
2275│5531│2275│5531│
跳過巖石跳過山包不要累壞不要摔倒……
課后小記：
為了更好的表現孩子們“騎馬”“快快跑”的愉悅心情，特將歌曲的前面加上引子：
2/4×—│×0│13│50│
得兒駕！快快跑……
演唱歌曲時，要以聲帶情，突出活潑歡快的情緒。速度以適中為宜，過快會影響發聲的自然和吐字的清晰。尤其是第二樂句
2275│5531│2275│5531│
跳過巖石跳過山包不要累壞不要摔倒……
我帶領孩子們按曲調的節奏將歌詞朗誦幾遍，再用輕巧而富有彈性的聲音演唱。
演唱效果很好。
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