《識字學詞學句一》教學設計
《識字學詞學句一》教學設計
[教學要求] 知識與能力
1．能借助漢語拼音讀準生字的字音，認清字形，并能正確地書寫。
2．了解姓氏的基本含義。
3．初步了解漢字的構字規律，提高識字能力。
過程與方法
通過提問的方式指導學生理解姓氏的基本含義，讓學生明白中國的姓氏有許許多多的道理。
情感態度價值觀
通過學習，掌握自學方法，提高識字能力，培養熱愛祖國漢字的情感。
[重點難點]
識別生字，掌握生詞；了解姓氏的基本含義。初步了解漢字的構字規律，提高識字能力。
[教學課時] 兩課時。
第一課時
一教學目標
指導學生借助拼音讀短文，并能讀準生字字音，同時還能正確地書寫生字。
二教具準備
生字卡片及有關掛圖。
三教學過程
(一)談話引入新課
同學們，前面我們學習了部件記字法和熟字加偏旁記字法，今天我們再來學習一種更有意思的記字方法。你們聽：
(學生手舉舊字卡片)老師讀兒歌，學生來拼字。
古一月一胡口一天一吳弓一長一張
立一早一章口一口一呂木一木一林
木一黃一橫女一生一姓子一小一孫
(二)學習生字、新詞
1．學習生字的音、形、義。
(1)出示生字卡片：胡吳弓章日橫官良姓趙錢孫
(2)讓學生指出每個生字在課文中的位置，并能正確地讀出句子來。
學生：胡——在課文的第一行，讀“hú”，“古月——胡”。
(3)指名讀生字卡片。
2．分析字形，理解字義。
(三)讀短文，理解意思
1．指名讀，思考。
我們班的同學都姓什么?
2．齊讀短文。
(四)課堂作業設計
1．讀課文。
2．抄寫生字。
第二課時
教學目標
指導學生借助拼音讀短文，理解中國的姓氏的基本意義，明白中國的姓氏有許許多多的道理。
教具準備
生字卡片及有關掛圖。
教學過程
一)提問導入
誰能說清楚我們班的同學中間有多少姓氏?
1．指名說姓氏。
2．統計全班的姓氏。
(二)學習課文，理解課文的意思
1．老師領讀文。
2．指名瀆。
3．分組讀。
4．齊讀課文。
5．釋句導讀。
(])“諸葛、歐陽、上官、公良”
學生：這幾個都是姓氏中的復姓。如諸葛亮，姓諸葛；歐陽修，姓歐陽上官婉兒，姓上官。
(2)“中國的姓氏有許多，趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王……”
學生：中國的姓氏有很多很多，其中姓趙、錢、孫、李、周人特別多，所以這八種姓排在百家姓的最前面。
老師：中國的姓氏到底有多少種呢?
學牛自由發揮。
老師小結：中國的姓氏有很多。人們常說“百家姓”，這里的“百”并不表示一百，而是表示“多”的意思。
(三)復習鞏固
1．指名讀課文。
2．齊讀課文。
（四)布置作業
朗讀課文。
(五)板書設計
hú wú gōng zhāng lǚ héng
胡 吳 弓 章 呂 橫
guān liáng xìng zhào qián sūn
官 良 姓 趙 錢 孫
(六)課堂作業設計
1．看拼音寫漢字。
shàng guān gōng liáng xìng shì sān héng
( ) ( ) ( ) ( )
2．把下列字組成新字，再組詞。
古一月——( )( ) 弓一長——( )( )
口一天——( )( ) 立一早——( )( )
口一口——( )( ) 木一木——( )( )
3．抄寫下列生字，注意寫得正確、端正。
官 章 吳 良
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