《鷺鷥》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-07 19:54:04

《鷺鷥》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《鷺鷥》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《鷺鷥》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　一、導(dǎo)入

　　今天，老師帶來(lái)了一位新伙伴。

　　出圖

　　認(rèn)識(shí)它嗎？

　　試著讀讀它的名字

　　伸出小手，跟老師一起書(shū)空，師板題。觀察：什么結(jié)構(gòu)？怎么寫才美觀？

　　老師之所以想讓大家把這兩個(gè)字寫美，是因?yàn)辁橔儽旧砭褪且环N非常美的鳥(niǎo)，今天，我們一起來(lái)走進(jìn)郭沫若老先生的散文，感受它的優(yōu)美。

　　二、學(xué)文

　　1．自己試著讀一讀，看準(zhǔn)字音，字字入目，句句入心，爭(zhēng)取把文章讀正確、讀流利。

　　2．誰(shuí)來(lái)展示一下自己的朗讀水平？

　　師時(shí)評(píng)，正音

　　解決“優(yōu)美”、“鏗鏘”，指導(dǎo)讀優(yōu)美最后一節(jié)。

　　3．帶問(wèn)題默讀，思考：鷺鷥是一首的詩(shī)？你從哪看出來(lái)的？

　　4．你是怎么理解精巧的？從2、5節(jié)中找答案。

　　PPT

　　我們之所以說(shuō)鷺鷥是一首精巧的詩(shī)，是因?yàn)椤?/p>

　　三、過(guò)渡

　　1．鷺鷥不僅是一首精巧的詩(shī)，還是的詩(shī)？（韻味無(wú)味）老師很想和你們一起來(lái)感受一下，生讀第六節(jié)。

　　2．描繪的景色真像一幅畫(huà)，畫(huà)中鷺鷥?cè)诟墒裁矗空l(shuí)能給這幅畫(huà)起一個(gè)貼切名字？

　　3．置疑：我覺(jué)得，不準(zhǔn)確，說(shuō)捉魚(yú)吃魚(yú)才更準(zhǔn)確，你覺(jué)得呢？

　　鷺鷥像優(yōu)雅的貴婦，閑庭信步在水邊，悠閑地垂釣著。那么溫柔那么嫻靜。

　　一釣釣出百種味，只這一個(gè)字，就讓我們感受到了韻味無(wú)窮。

　　4．同桌讀讀七八兩節(jié)，商量商量，各取個(gè)什么名字合適呢？

　　5．望哨圖

　　它是在望什么呢？

　　聯(lián)系生活實(shí)際想象，作答

　　6．低飛圖

　　閉眼聯(lián)想，夕陽(yáng)最后一抹柔光斜斜地鋪在水面上，半江瑟瑟半江紅的水邊，通紅的火燒云低垂著，偶有一只鷺鷥伴著晚霞翩然起飛，她優(yōu)美的身形映照在水面上，讓人不禁陶醉：喔，落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。鷺鷥優(yōu)美的身形在空中劃過(guò)一條弧線，讓人不禁感慨：此鷺只應(yīng)天上有，人間能得幾回見(jiàn)哪。此情，此景，是大自然的又一杰作，擁有這樣美的享受，怎么不令人感念：因?yàn)�，這，是鄉(xiāng)居生活的一種恩惠啊。

　　孩子們，睜開(kāi)眼睛，此刻，你對(duì)鷺鷥懷有怎樣的感情？

　　揣測(cè)一下，作者對(duì)鷺鷥又有怎樣的情感？

　　四、升華

　　郭老把鷺鷥描寫得如此優(yōu)美，就因?yàn)樗麑?duì)鷺鷥、對(duì)自然、對(duì)生活都傾注了什么樣的情感？（對(duì)自然、對(duì)生活的愛(ài)）

　　五、拓展

　　喜愛(ài)鷺鷥的人自古有之，讓我們一起欣賞詩(shī)人筆下的鷺鷥吧。

　　PPT擴(kuò)展

　　情真意切是寫好文章的關(guān)鍵，除此之外，郭老還有非常巧妙的寫作方法，速讀課文，看看文中哪一部分的寫法，最吸引你？

　　仿寫練習(xí)

　　我在第一次打開(kāi)鷺鷥這篇文章時(shí)，首先想到了宋玉描寫美女的話。

　　這是抄襲嗎？

　　郭老不是照搬，而是創(chuàng)造性地仿寫，看來(lái)描繪美好事物的恰如其分，都可以用這樣的句式，現(xiàn)在，你們用這樣的句式描繪描繪生活中的美好事物吧。